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重视学生地理学科情感的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
情感因素是影响教学质量的一个重要因素,学生对地理学科的学习也是如此,本文通过对学生在学习地理时情感消极的原因分析,提出了如何培养学生积极的地理学科情感的方法。 相似文献
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目前,分析高职学生思想理论知识学习的现状,学生对于理论知识学习存在很大的压力。尤其是受到社会干扰因素的影响后,一些学生对思想理论学习的态度变得相当消极。给学生营造一个轻松地接受理论知识的环境,是进行思想理论知识学习的重要前提条件。 相似文献
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在中学英语教学中要充分考虑到情感态度因素及其作用,充分利用和激发积极情感因素,抵制和消除消极情感因素,增强学习英语兴趣,减少挫折失败,让学生体会到学习英语的乐趣和成功感. 相似文献
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在中学英语教学中要充分考虑到情感态度因素及其作用，充分利用和激发积极情感因素，抵制和消除消极情感因素，增强学习英语兴趣，减少挫折失败，让学生体会到学习英语的乐趣和成功感。 相似文献
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长期以来,我国的英语教学忽视情感因素的作用,学生情感素质的发展明显滞后,甚至导致学生两极分化严重,部分学生的学习动力不足,很多消极的情感严重影响着学生英语学习的成效。例如,焦虑是英语学习中常见的情感障碍。焦虑会使学生陷入紧张、害怕和不敢主动参与课堂活动的情绪中,进而导致学生课堂注意力不集中,直至形成语言输入和输出效果低下的恶性循环。 相似文献
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长期以来,培养学生积极的情感态度是提高学生英语学习综合素质,提高英语教学质量的关键。语言学习中的情感因素十分复杂,培养学生积极的情感是在新课程改革中英语教师面对的一个全新的课题,在日常教学中还有待于我们进一步以情感为目标,有效地挖掘情感成分,本文主要探讨克服英语学习的消极情感态度的措施。 相似文献
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初中生在数学学习上所遇到的非智力因素的障碍有情绪困惑、环境不良、缺乏兴趣、不良等等,对学生学习所产生的消极作用是很大的,导致这些障碍的原因也是错综复杂的.教师应该不断加强对教育理论和心理学的学习,及时引导学生保持良好积极的学习情绪,为学生建立良好的学习环境,培养学生对学习数学的兴趣,让他们学会快乐的享受数学,让他们感受到数学并非枯燥无味,而是乐趣无限和充满挑战的. 相似文献
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英语教学实践表明,积极情感的激发对英语教学有很大的影响。因此,教学中,我们教师需要以情感激发情感,营造出生动活跃的学习氛围,培养学生英语学习的积极态度,克服教学中可能出现的消极情感因素对英语教学的不利影响。 相似文献
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初中生在数学学习上所遇到的非智力因素的障碍有情绪困惑、环境不良、缺乏兴趣、不良等等，对学生学习所产生的消极作用是很大的，导致这些障碍的原因也是错综复杂的。教师应该不断加强对教育理论和心理学的学习。及时引导学生保持良好积极的学习情绪，为学生建立良好的学习环境，培养学生对学习数学的兴趣，让他们学会快乐的享受数学，让他们感受到数学并非枯燥无味，而是乐趣无限和充满挑战的。 相似文献
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大学生学习注意力由诸多因素组成。组成大学生学习注意力的诸多因素相互影响、相互作用。高校应通过教学管理工作的开展,培养、保护和滋生对大学生学习注意力有着积极效应的因素,抵制、消除和转化对大学生学习注意力有着消极效应的因素,引导大学生专注于学习和探求知识。 相似文献
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外语学习中的情感因素如焦虑,动机,态度,性格,自尊等影响着学习者的学习。试图通过一系列学习策略使一些消极情感因素变成积极情感因素,从而促进他们的学习。 相似文献
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根据《美术新课程标准》的改革要求．教师的教学应由单纯的讲授转变为设问、解答、指导等多种行为的总和．由单向讲授知识转变成双向的师生交流。但是．传统的教学观念和行为习惯依然顽固地发挥着消极作用．学生的自主学习和探索学习没有得到有效落实．没有从根本上改变填鸭式的教学模式。本文笔者对中小学美术欣赏课教学中存在的问题进行了反思．提出了相应的措施。 相似文献
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长期以来在外语教学中,科研人员的注意力都集中到了研究教师的教学以及学生的学习上。事实上对外语教学产生深远影响的因素除了教师的教学行为之外,教育管理者的影响也非常重要。教育管理者通过制定并执行相关的规则可以有效地对教师的教学行为和学生的学习行为产生积极或消极的影响。 相似文献
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因为多种因素的影响,新生一进大学后总会不可避免地产生诸如情绪消极、自闭、经常逃课等不适应大学生活的现象．这些现象产生缘由的复杂性以及发生范围的普遍性．使其如何有效解决成为高校学生管理工作的重点和难点。本文拟从以学生为本的角度出发．提出有效解决适应性问题的一些举措和办法． 相似文献
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中学生数学学习心理障碍是在学习过程中因困惑、曲解或误会而产生的一种消极心理现象。要消除这种障碍就必须转变教学观念,掌握学生心理状态,调动学生积极性,使学生体会到学习数学的乐趣。 相似文献
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数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法和学习能力组成的动力系统、执行系统、控制系统的整体．对其中任何一个系统的忽视．都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此．教师应以系统、整体的观点进行学法指导．以加强学生的修养．激发学生的学习动机．指导学生掌握和形成具有自己个性特点的科学学习方法．养成良好的学习习惯．提高数学学习能力。 相似文献
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外语学习中的情感因素如焦虑,动机,态度,性格,自尊等影响着学习者的学习。试图通过一系列学习策略使一些消极情感因素变成积极情感因素,从而促进他们的学习。 相似文献