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高考如何与新课改对接,新课程理念在新高考中得到多大程度的体现是各界关注的焦点.从五省新高考的情况可以看出,新课程高考更能体现素质教育的要求,更关注每一个学生的全面发展和重视能力的考查,它较好地贯彻了新课改理念,在考试内容、形式、评价、命题立意上都有较大改革,较之"旧高考"更具灵活性和选择性,呈现出诸多新亮点. 相似文献
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物理是以实验为基础的自然科学,新课改更突出实验的作用和地位,更关注学生在实验中的参与性、研究性和创造性.“知识与技能、过程与方法”的新课程理念,在2009年高考实验题中体现得淋漓尽致.源于课本,高于课本的创新、探究、设计型实验,成为新高考命题的主流. 相似文献
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吴智杰 《福建基础教育研究》2009,(8):97-98
福建省从2009年起实施普通高中新课程高考综合改革方案,进行首次新课程高考。从2009年我省的考试说明的命题指导思想中可以看出,命题的指导原则实际体现了新课改理念和新课程理念,即要让学生的全面发展得到体现,也要体现三维目标,同时还要体现高考的选拔性。总体感觉是2009年我省文综命题力求体现普通高中新课程的要求,渗透新课程理念, 相似文献
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江苏省自2008年实施新的高考模式以来,作为高考重要组成部分的政治学科,积极体现新课程理念,旗帜鲜明地关注时代特点、关注社会热点、关注学生生活。高考是新课改的导向,教师在平时的教学中必须积极关注高考试题,尤其是充分反映新课改理念的探究型试题,以此来指导自己的课堂教学。 相似文献
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2007年高考,山东省首次实现自主命题。山东卷文科综合卷政治试题遵循《考试大纲》和《考试说明》的规定要求,结合山东省的实际情况,坚持新课程高考改革的方向和高考命题改革的成功经验,积极探索新课程高考命题的思路。试题贯彻新课改精神,落实新课程理念,体现新课程特点。与往年相比,既保持相对稳定,又有一定创新,对推进新课改、实施新课程具有积极的导向和促进作用。[第一段] 相似文献
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伴随新课程改革的推进,倍受瞩目的五省区高考新方案陆续出台。高考新方案体现了新课程理念以及素质教育的评价功能,但要彻底扭转应试教育依然任重而道远;综合素质评价更能全面评价学生,但监督机制和相关配套制度有待进一步完善;统考不考理、化有利于减轻学生负担,模糊文理界限,但不利于科技人才培养。 相似文献
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随着新课改在全国各省(市)的逐步实施,高考命题的思路和宗旨也在悄然发生着变化,通过对新课程理念和这些新课改实验区的高考命题特点和考试说明的分析,不难看出当前新课改下高考数学命题的发展趋势,及时研究和了解这些信息,对于即将参加今年全国新高考的广大考生来说尤其重要. 相似文献
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马守信 《中学历史教学研究》2011,(1)
2010年的高考江苏历史试题稳中求新,平中见奇,契合新课程的理念,呈现许多新的特点,体现了新课改对高考的导向作用。教师在教学中,针对高考试题的特点,采取相应的针对性的措施,有助于最大限度地提高复习效益。 相似文献
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<正>2009年高考是安徽省新课改后的首次高考,也是文综高考第一次独立命题。高考如何体现新课改理念,一线教师普遍关注。笔者根据一线教师的反馈信息,以及走访有关专家,对此次高考地理试题进行了详细评析。 相似文献
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袁辉 《历史教学(高校版)》2007,(5):55-56
2007年是山东、广东、海南、宁夏四省区第一轮新课改鸣金和新高考击鼓之年。实验区的高考是对新课改成果的检验,必将对新课改产生极大的推动作用,而且由于其导向性,也必将引起刚刚进入或即将进入新课改地区的高度关注。随着全国新课程《考试大纲》和四省区《考试说明》的公布,2007年新课程高考的趋势日渐明朗,下面以山东为例,谈谈新课程高考的几点趋势。 相似文献
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焦凤群 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(6):129-130
一、教师要具有与时俱进的教学理念
教师要认识到在未来社会中,获取知识的能力比获取知识本身更重要,获取信息的方法比获取信息本身更关键。教师给学生的应该是方法库、工具库。教学模式应是知识、素质、创新能力的三维教学模式。教师是教学活动的组织者、引导者、合作者,要做好角色转变,提高对新课程的认识。深刻领会新课程的理念,用新课程理念指导教学。新课改的核心理念是为了每位学生的发展,体现了课改由学科本位、知识本位转向关注学生的个性发展。这样就决定了选择教学方法时必须解放思想,大胆创新,灵活多样,注重实效。 相似文献
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2010年浙江高考是自2006年进入高中新课改以来的第二次新高考,如果说2009年的高考化学科试题在体现新课改特色的同时更加重视平稳过渡的话,那么2010年的试题在体现平稳过渡的同时则更加重视体现新课程理念,试题十分重视化学能力和科学素养的考查,客观题则常规中见新意,注重学科基础知识的考查,主观题除了有机题相对经典以外,其它三题创新力度都较大,整卷给人耳目一新的感觉. 相似文献
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"入口浅、寓意深"是新课程教育理念对新高考命题的一个要求,这一点在2008年各新课程地区的高考数学卷中都得到了体现,预计将在2009年各新课程地区的高考数学卷中得到进一步的贯彻. 相似文献
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随着新一轮课程改革的深入推进,新课改理念已深入人心,新课程改革的核心开始从关注教学理念转向于如何在课堂教学中体现新课改理念,如何改进教学设计,提高教学的有效性?如何减轻学生学业负担,提升教学效能? 相似文献
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2008年是江苏省进入高中新课程的首次高考,也是“3+学业水平测试+综合素质评价”高考模式的首次亮相,所以倍受人们关注。今年江苏省高考生物试卷在继承中创新,体现了新课程理念、新课标特点。 相似文献
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邬云琰 《中学历史教学研究》2011,(2)
江苏实行新高考方案已经三个年头,历史卷命题思路在凸现新课程理念下,越加着力扩充以文明史进化为主干的社会经济史和文化史的考查内容。由此,近三年有关这类题型在我们新一轮高考复习过程中尤为值得关注。在社会经济文化史题型中,较之于选择题,材料题要求学生具有更高的历史思维能力,更能体现出新课程新高考的能力指向。以江苏历史卷为例,涉及必修部分的有2008年 相似文献
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<正>随着新课改的深入发展,新教育理念更注重对学生各种能力的培养,尤其在高中物理教学中应注重对学生物理思想方法的渗透。其中"微元"思想贯穿高中阶段的物理知识体系,自然"微元法"是解决高中物理问题的基本思想方法,它渗透于一些物理概念、公式中。近年来,"微元法"在高考物理压轴题中的频频应用,既体现了这种方法的重要性,又体现了新课程理念的要求,但许多学生对此感到十分困惑,无从下手。对此,笔者就"微元法"谈谈在一些物理问题中的具体 相似文献