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1.
曹丽丽 《吉林广播电视大学学报》2011,(12):127-128
在网络多媒体的有利环境下,从不同方面优化大学英语视听说作业设计,强化语言的输入与输出,提高学生英语交际能力及自主学习能力,促进大学英语教学改革健康发展。 相似文献
2.
俞碧芳 《福建师大福清分校学报》2009,(6):79-85
多媒体网络教学模式集多媒体技术、计算机网络技术、音视频技术于一身,能够最大限度地提供各种交互功能,从而创造最理想的语言学习环境。而英语视听说的教学目的是培养学生对真实交际场合各种视听材料的理解能力和表达能力,更好地认识和理解英语国家的政治、经济等方面的知识。本文探讨建构主义对多媒体网络环境下英语视听说教学的启示及教学实践策略。 相似文献
3.
英语视听说多媒体教学方法 总被引：3，自引：0，他引：3
吴天骄 《西南科技大学高教研究》2006,(2)
视听说教学是充分利用现代化媒体融视听于一体进行教学的语言实践课。就如何运用多媒体激发学生学习兴趣,设计多样化练习谈了自己的做法和体会。着重探讨多媒体环境下英语视听说的综合教学方法。 相似文献
4.
英语视听说多媒体教学方法 总被引：2，自引：0，他引：2
视听说教学是充分利用现代化媒体融视听于一体进行教学的语言实践课。就如何运用多媒体激发学生学习兴趣，设计多样化练习谈了自己的做法和体会。着重探讨多媒体环境下英语视听说的综合教学方法。 相似文献
5.
杨玉娟 《济南职业学院学报》2012,(4):60-63
随着现代信息技术的快速发展,多媒体网络技术在教学中的应用日益广泛和深入,它为英语视听说教学的开展提供了极其丰富的教学资源和崭新的教学模式。本文通过对比英语视听说教学的过去和现在,阐述了多媒体网络支持下的英语视听说教学优势,并结合视听说课教学案例,总结分析了多媒体网络环境下英语视听说课教学过程和结果,同时提出了应注意的问题,旨在贯彻英语教学改革的理念和精神,展望多媒体网络下英语视听说教学的前景。 相似文献
6.
作者结合教学实践阐述了在多媒体网络环境下建构主义对大学英语视听说课程的指导意义,同时以《新世纪大学英语视听说教程》为蓝本,对大学英语视听说网络课程教学模式的设计进行了研究和探讨,结果表明这一教学模式能调动学生学习的积极性,有效提高学生的英语听力和口语水平。 相似文献
7.
多媒体环境下英语视听教学模式的研究与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
王莉莉 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(1):132-135
近年来,我国各大学对英语视听教学予以足够的重视,相继开设英语视听课程,并将其视为英语教学过程中的一个重要环节。该课程具有实践性较强的特点,利用多媒体技术有效地进行英语视听教学,需要在多媒体环境下进行全方位、多角度的教学探索,通过实践,对学生学习兴趣、自主学习能力和灵活运用语言综合能力的培养大有裨益。 相似文献
8.
2010年9月至2011年6月我校大学英语教师对我校非英语专业的18个大班的大二学生(其中9个班为试验班,9个班为对照班)约1800人进行了为期一年的基于网络环境下的大学英语视听说自主学习教改试验。试验取得了比较好的教改效果,但同时也存在一些值得我们关注的问题。该文专门就我校大学英语教师在基于网络环境下的大学英语视听说课程自主学习的教改试验中所存在的问题进行归纳和分析,并提出解决有关问题的一些思考。旨在进一步提高基于网络环境下的大学英语视听说自主学习的效果,推动我校大学英语教学改革的深入开展。 相似文献
9.
目的：对混合教学模式在大学英语视听说教学中的有效性进行研究。方法：采用自主学习能力问卷和英语视听说成绩测试对203名本科生进行问卷调查和测试。结果：混合教学模式与大学生自主学习能力呈显著负相关(P<0.01),混合教学模式与大学生英语视听说成绩呈显著负相关(P<0.01)。结论：混合教学模式有助于提高大学生的自主学习能力和英语视听说成绩,进而提高学生的英语应用能力。 相似文献
10.
马蔷 《南昌教育学院学报》2013,(12)
多媒体网络教学模式下,视听说课程的设计和开发成为了一项重要而迫切的任务。在建构主义学习理论框架下,河南农业大学充分利用多媒体网络教学环境,制定了大学英语视听说教学的具体设计方案,为实施大学英语听说课改革提供了参考,并对帮助英语学习者利用网络的交互性和海量信息资源提高听说能力有一定的现实意义。 相似文献
11.
在大学英语教学改革中,视听说的教学越来越受到重视,很多高校都先后开设了网络环境下的大学英语视听说自主学习课程,用以提高学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,但在学生自主上机学习的过程中也出现了众多的问题。本文论述了在新教改的形式下．自主上机学习与课堂面授有机结合的意义与形式．使学生的视听说语言技能增强．从而进一步提高学生的自主学习能力,真正帮助他们提高英语听说水平及语言实际应用的能力． 相似文献
12.
兰州大学外国语学院利用多媒体网络辅助教学手段进行大学英语教学,改变传统的教学模式,采用灵活多样的视听说教学,以视听说带动读写译、带动词汇学习等,增强了学生的自主学习能力,提高了他们的综合文化素养,培养了学生良好的英语交际能力。 相似文献
13.
多媒体网络教学环境中大学英语视听说课程自主学习实证调研 总被引：4，自引：0，他引：4
多媒体网络教学(MNI)环境以其丰富的教学资源、多样性的体现方式、良好的人机互动关系、及时到位的信息反馈等优势能有效地促进英语的学习。自主性英语学习方式能在有效减少英语学习者的紧张感和焦虑感的同时使学习者在学习进度、学习时段、学习兴趣等方面享有一定的自由。与MNI环境相结合的英语自主学习则充分发挥和利用了这两者的优势。本研究以MNI环境下的大学英语视听说课程自主学习试点为案例,通过为期一年的跟踪调研以及对调研结果进行的定性、定量分析,结果证明MNI环境下的自主学习有利于大学英语教学,有利于提高学习者的学习效果,尤其有利于基础较差的学习者提高其学习成效。 相似文献
14.
韩志凌 《中国科教创新导刊》2009,(28):165-166
现代教育要求教育信息的数字化、多媒体化和网络化,多媒体网络教学模式已是外语教学发展的方向。这种以计算机、网络为载体的交互式英语教学模式为英语视听说教学提供一个尽可能真实的语言环境,发展了学生的自主学习能力,激发学生良好的学习动机,使得教学成为师生互动、人与电脑互动的过程,提高了视听说教学的效果,从而优化了英语教学。 相似文献
15.
尤南 《吉林广播电视大学学报》2017,(11):43-44
将多媒体技术应用于高校英语视听说教学,可充分发挥其图、文、声并茂,可视化、信息化、智能化的特点,改变传统教学模式的不足,构建适合英语视听说教学的高效课堂。本文分析了传统模式下高校英语视听说教学的缺陷,阐述了多媒体英语视听说教学的特点和作用,多媒体技术下英语视听说教学对教师导学的要求,旨在为促进高校多媒体英语视听说教学模式的完善提供参考。 相似文献
16.
大学英语视听说网络自主学习模式实验研究 总被引：2，自引：0，他引：2
毛丽珍 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2009,32(3):85-87
以建构主义和自主语言学习模式为理论框架,开展了为期一年的大学英语视听说网络自主学习的教学实验.随机选出实验组和对照组,通过对比实验教学、问卷调查及数据对比分析等手段进行研究.数据统计分析表明,在相同的条件下,基于网络的大学英语视听说自主学习模式有助于提高学生自主学习能力与英语听说水平. 相似文献
17.
姜旭 《南昌教育学院学报》2013,(4):156-157
建构主义学习理论是英语视听说课程所需的学习理论。在社会的需求下,大学英语听力课程已经由原来单一的听力发展到现在的视听说三维一体的立体空间式听说训练。如何利用网络环境建构英语视听说语言情境是我们本次研究的主要目的。通过研究实践,作者提出了几种教学方法,有助于教师在英语视听说教学活动中充分利用网络资源,提高学生的听力水平和英语口语交际能力。并且提高学生利用多媒体网络和媒体获取信息、筛选信息、运用及创造信息的能力。 相似文献
18.
余洁惠 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(7):258-259
在大学英语视听说课中,通过增强学生自信心,建立任务型合作学习模式和使用多元性评价方式,采取原版英文电影作为学习资料,利用多媒体网络对学生进行课外学习指导,实现大学英语视听说教学改革. 相似文献
19.
随着现代信息技术的高速发展,基于多媒体课件的教学已经运用到各方面的教学中。本文通过探讨《新视野大学英语视听说教程》多媒体课件在黄石理工学院大学英语本科视听说教学课堂中的运用,配合此环境下大学英语教师所运用的教学活动设计,引出对师生教与学的一些反思,以达到提高大学英语视听说教学质量的目标。 相似文献
20.
石小娟 《中国教育技术装备》2011,(21)
网络多媒体环境下的英语视听说教学是以多媒体网络为平台的立体化互动学习模式,它在培养学生的语言知识、文化知识和交际能力等方面发挥着多维作用.目前多媒体视听说教学的现状说明其优化语言认知的作用未能得到充分发挥.讨论网络多媒体认知环境下的教学优势,分析影响多媒体视听说教学的一些因素及存在的问题,提出在网络多媒体环境下培养学生视听说能力的对策. 相似文献