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黄镇华 《中国小学语文教学论坛》1985,(11)
《语文学习》八四年十一月期上载方武同志《“如果……”和“也……”不能搭配吗》一文,列举了五个例句,用对比分析法说明“如果……也……”绝不能被“如果……就……”或“即使……也……”代替,并分析了“如果……也……”与“即使……也……”的区别,从而说明“如果……也……”“有独立存在的价值”,“把‘如果……也……’作为一组关联词语搭配是没有什么不妥的,算不得什么语病;传统的语法书把它划到规范的语法圈子之外,试图‘即使……也……’来代替它,是不够妥当的”.此种看法值得商榷.我认为:语言现象中貌似的“如果……也……”,其本身就不是“如果……”跟“也……”在发生关系.换言之,根本就不存在什么“如果……也……”.试从本文最后一个例句谈起——如果王书记来,我们开会;如果李书记来,我们也开会。在这个例句中,“如果”和“也”似乎并存于一个假设复句(全句第二个大分句)里,但这仅仅是 相似文献
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刚从办公室里出来，就听到操场上传来阵阵百灵鸟般清脆的叫声：“老师，老师；您看，您看……”我的心头一热，抬眼望去，哟，是我所教的一年级孩子们正向我招手，他们正排着队去参观学校的邻居——玻璃厂。 相似文献
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耿荭 《中学语文(读写新空间)》2000,(8)
我们怕…… 怕您那严峻的面容 您那严凌的面容 给我们带来多少后怕? 我们怕二,… 怕您对家长说“坏话”, 您知道它能给我们带来啥? 一阵毒打,一顿夹写。 我们怕…… 怕您使出看家的本顿—考试。 “考试”这可怕的字眼, 多么令人心惊胆战。 啊,老师, 我们怕,’ 怕您按分数排名次 相似文献
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我将儿时玩过的“六格跳房”游戏介绍给孩子们.孩子们玩了一会儿问我：“怎么没有奥特曼房、迷宫房、蝴蝶房、电脑房？”我说：“那我们来设计好玩的‘跳房图＇,好吗？”就这样,“跳房”游戏由过去学怎样跳转为学习设计“跳房图”.孩子们的想象真新奇,设计出了各式各样的“跳房图”.青青的“迷宫房”每格都写有字母.雪雪和爸爸一起设计的“房”以童谣句首第一字为标记,要求边念边跳.孩子们为“跳房”游戏注入了新的活力,民间游戏也为孩子们提供了创新空间. 相似文献
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黄爱华 《连云港师范高等专科学校学报》1995,(1)
“如果说……那么……”这种复句并不表示假设关系。尽管它与假设关系的“如果……那么……”似有相同之处,但就其特点和作用来说,则有根本的区别,它在逻辑上不表达充分条件假言判断,从事理上说,前后两个分句也没有因果推论关系。可是。由于“如果……那么……”和”如果说……那么……”在语言形式和实际运用的环境上有许多相似之处,因此极易被混清。下面就“如果说……那么……”这种复句的特点和作用作几点分析。(为方便说明,我们且将“如果说……”记作“分句①”,“那么……”记作“分句②”。) 相似文献
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敬爱的老师,您知道吗,有许多话在我们心里,从未对您说过……4242 谢谢您 喜欢我的名字 江苏 夏虓《现代汉语词典》上这样解释:“虓,虎怒吼。”父亲为我起这样一个名字是饱含希望的,希望我能像猛虎一样一声怒吼威镇山林。自懂事起,我一直很为自己的名字骄傲自豪,“虓”,多么与众不同,蕴涵着一种王者的威严与气势。然而有一段日子,我越来越不喜欢这个名字了,甚至打心眼里想换个名字。事情的起因是这样的——那是我上中学的第一天,坐在窗明几净的教室里,我心里又兴奋又忐忑。班主任是一位看上去非常严谨的中年女教师,拿着花名册站… 相似文献
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古往今来，人们总喜欢把教师比喻为春蚕、蜡烛、人梯，但冯莉却更愿意把教师比喻为根。花的事业是显赫的，叶的事业是光荣的，而根的事业却是伟大的，如果没有根，生活将没有绿色。从教１５年，随着年龄的增长，阅历的加深，冯莉深深体验了教师的清苦，更悟出了“根”的意义和价值，她愿意终身从事着这伟大的“根”的事业。一、“一个都不能少”冯莉从小就向往教师这个职业，喜欢那神圣的讲台，更喜欢活泼可爱的孩子们。她常常梦见自己站在讲台前，娓娓动听地为孩子们讲课，她那抑扬顿挫的音调，潇洒的手势，博得了大家热烈的掌声……１９８… 相似文献
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