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一、创设情境
教师出示三球仪,使其正常旋转.
师:地球、月球的旋转有什么规律?
生:地球自转一周是一日,月亮绕地球旋转一周是一月,地球绕太阳旋转一周是一年.…… 相似文献
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一、创设情境 教师出示三球仪,使其正常旋转. 师:地球、月球的旋转有什么规律? 生:地球自转一周是一日,月亮绕地球旋转一周是一月,地球绕太阳旋转一周是一年. 相似文献
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一、创设情境教师出示三球仪，使其正常旋转。师：地球、月球的旋转有什么规律？生：地球自转一周是一日，月亮绕地球旋转一周是一月，地球绕太阳旋转一周是一年。师：非常正确，这节课我们就来研究有关年、月、日的知识。（板书：年、月、日）【意图】此种引入方式直观、生动、新颖，使学生切实感受到１日、１月、１年在时间上的含义，同时也引发了全体学生学习年、月、日有关知识的动机和欲望。二、探究新知（一）探究全年月份及各月天数。师：拿出不同年份的年历卡（教师为每组学生准备七、八个年份的年历卡），以组为单位思考、研究下列… 相似文献
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一、创境激趣,导入新课1.(演示“三球”运动动画)老师和同学们一块儿边做动作边唱:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。”然后老师指着动画演示解释:“地球围绕太阳公转一周的时间是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月,同时地球还在不停地 相似文献
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（播放课件，教师配合课件深情地吟诵：在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友）师：看到了吗？这个美丽的星球就是……生：地球。（师板书：地球）评析用美丽的课件导入，配以一首同样美丽的谜语诗，由教师娓娓吟来，一开始就给学生一种美的冲击，为后面理解、感受地球的美作了很好的形象铺垫。师：地球我们还把它比做什么？生：故乡、家园、摇篮。师：哦！我听到更多的同学在叫“母亲”、“妈妈”，多亲切的称呼呀！今天我们要一起学习的就是一篇有关地球的课文。课前，同学们已经预习了课文，告诉大… 相似文献
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一、激趣引新1.教师引导学生边拍手,边唱儿歌《太阳、地球、月亮》.2.揭示课题.多媒体投影屏幕显示:地球绕太阳运转一周,月亮绕地球运转一周,地球自转一周. 相似文献
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师：大家读读题目，应该怎样读才能体现地球是珍贵的。（学生练读）师：请大家先自由朗读课文，注意读准字音，读通文意。（小组内相互听读并正音）师：读过课文后，哪些内容给你留下了深刻印象？生：地球的半径只有六千三百多公里，在宇宙中显得十分渺小。生：地球上的资源正受到人们的随意破坏，面临枯竭的危险，但地球是最适合人类居住的星球，我们不能到其它星球上居住。生：地球本来有许多可再生资源，可现在却越来越少了。生：我们要好好保护地球。师：同学们，是否可以把课文所讲的内容归纳成几个方面呢？生：１．地球很渺小，人类在… 相似文献
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片段一：创设情境,形成问题师：（出示太空中拍摄到的地球全貌图）这是我们人类共同生存的家园——地球。我们看到,它是一颗非常美丽的蓝色星球。有谁知道,它为什么是蓝色的呢？生：因为地球上有很多水。生：地球表面大部分是水,少部分是陆地。师：关于地球上的水,你想知道什么？生：地球上到底有多少水？生：地球上的水主要分布在哪里？生：地球上的水都能用吗？生：地球上是海水多还是淡水多？（教师把这些问题一一记录下来,记录在黑板上。） 相似文献
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彭友山 《数理天地(高中版)》2003,(8)
在高一物理课本的阅读材料“月相”一文中提到:从地球上看,月亮从圆到缺,又从缺到圆,这是一种周期性变化,周期为29.5天.有同学提出疑问:“我们在前面讲万有引力时,不是说月球绕地球运行的周期为27.3天吗?怎么这里却是29.5天呢?”要说清这个问题还得从月球绕地球运动和地球绕太阳运动谈起. 相似文献
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日食、月食都是光的直线传播产生的现象．地球绕着太阳运转一周的时间为一年，月球绕着地球运转一周的时间需一个月．月球本身不发光，我们看见的月光是由月球反射到地球的太阳光．当月亮运行到太阳和地球中间成直线的时侯，遮住射到地球上的太阳光，这种现象叫做日食．如图１所示，这时由于光的直线传播，在地球后面将形成一个锥形的影区．当地球在日、月中间成一条直线，遮住太阳照到月亮上的光，这种现象就是月食，如同２所示，这时背着太阳的那半个地球上的人，看到的明月变暗了，这正是由于光的直线传播的缘故．然而光的直线传播是有条… 相似文献
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一、创设情境,激趣导入1.教师导语同学们,你们见过日食吗?你知道日食是怎样形成的吗?下面请同学们看一看有关日全食的壮观的天文现象。2.演示课件地球围绕太阳转,月亮围绕地球转,当月亮转到太阳和地球中间的时候,太阳射向地球的光线就被月亮挡住了,月亮的影子射在地球上。3.提出问题当日全食发生时,太阳、地球和月亮三个天体之间的位置有什么特点?(在一条直线上)。4.课件演示引出直线。二、观察操作,探究新知1.直线(1)引导学生观察、发现直线的特征。我们把太阳、地球、月亮三个天体用三个点表示,这三个点在一条直线上(演示课件),去掉这三个… 相似文献
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《咸阳师范学院学报》1996,(6)
地心说：公元二世纪，希腊的托勒玫提出地心说——地球居于宇宙中。！稍偏位置上，太阳、月亮和行星沿各自轨道绕地球运行。恒星位于“恒星天”固体壳上，更外面是神的住地。它与《圣经》的有关观点一致，诞生后千余年间成了维护教会统治的理论支柱之一。日。G说：1543年，波兰哥白尼在《天体运杆论》中提出，太阳是宇宙中。G，地球和其他行星都绕太阳运行。这就使自然科学从神学中解放了出来。1584年，意大利的布鲁诺提出宇宙无限说，太阳是太阳系的中。C，太阳系为数千万恒星系的一员，发展了哥白尼的日心说。17世纪，从伽利略首次用望… 相似文献
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(教师出示有关宇宙和地球的电脑课件,老师在优美的配曲中动情诵读:在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,它是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友。同学们看到了吗?它就是———地球!)【神秘的宇宙,悠扬、柔美的音乐,为学生创设了一个可感而又充满遐想的情境,加上教师诗化的语言,一下子就把学生的视觉、听觉锁定,使他们仿佛置身其中。这样的情境创设和激情导入,能有效地激发学生学习探究的兴趣。】师:地球,你还想把它叫什么?生1:我还想把地球叫做母亲。师:好,真是亲切的称呼。生2:我还想把地球叫做家园。师:对,地球就是我们的家。生3:我想把地球… 相似文献
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张宽 《少年文艺(南京)》2013,(3):44
在茫茫宇宙中有许多星球,太阳、月亮、地球、火星、金星等都是星际世界的兄弟姐妹。话说有一天,地球妹妹正吃着雪糕,以抵挡身上越来越高的体温,太阳系的星球兄弟们正好经过她的门前。"你好呀,地球妹妹。"太阳哥哥亲热地叫道。地球妹妹一听到太阳哥哥的问候,不禁委屈地抽泣了起来。"地球姐姐你怎么啦?难道雪糕不好吃吗?"急性子的火星弟弟关切地问。 相似文献
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地球人:我们是居住在火星上的加佳漫人。请你们立即停止对地球的污染,否则我们将会联合居住在水星、木星、土星等十四个星球的人们对你们地球人发动一次彻底的攻击,到时候你们的损失将是无法计算的。我们知道如果让你们强制执行,或许会有很多人反抗,因此我们决定告诉你们一个发生在宇宙中的真实故事。在20万年前,有一颗绿色的星球叫卡塔星,上面能源充沛,环境是所有星球中最美好的。卡塔星人也以此为荣。但是他们只知道开采能源,而不懂得保护能源,所以使卡塔星几度陷入能源短缺的危机。可这并没有使卡塔星人醒悟,反而还加大了开采的速度。他… 相似文献
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岳巧玲 《中学物理教学参考》2003,32(4):52-54
一、开普勒定律建立的历史回顾[1]16世纪末 ,出生于丹麦的天文学家第谷 (TychoBrahe,15 46～ 16 0 1) ,二十年如一日 ,仔细地观察并记录了行星在天球上的位置 ,绘制出上千颗恒星非常精确的星图 .他测量和记录了 2 0年来的行星位置 ,误差不超过 0 .2°.第谷描绘的宇宙体系 ,既不同于托勒玫(C.Ptolemy,约 90— 16 8)的 ,也有别于哥白尼的 .第谷认为地球不动并处于宇宙中心 ,月亮绕地球旋转 ,太阳率领除地球之外的五大行星绕地球旋转 ,且五大行星围绕太阳旋转 .由于第谷的数据精度比验证哥白尼学说所需要的要高得多 ,人们发现哥白尼的行星圆… 相似文献
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《探索月亮的秘密》教学纪实点评：王玉琴执教：李春梅一、揭示主题师：有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像块圆盘，有时像把镰刀。这是什么呢？生：月亮。师：对。你们想了解月亮的一些情况吗？生：想。师：好，这节课就让我们插上想象的翅膀，共同去探索月亮的秘密。（... 相似文献
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付光勇 《数理天地(高中版)》2004,(11)
斗转星移,日月交替.月球绕着地球公转,地球绕着太阳公转,它们位置的变化,形成了年、月、日和四季. 1.年地球绕太阳公转一周所需时间为一年.地球绕太阳一周,太阳的直射点在南北回归线之间往来一次,我们把这样 相似文献