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正《高中数学新课程标准》指出:"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式、发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造"。新课标在课改理念、教材内容、实施措施上都有巨大变化,强烈冲击着现在的教育体系,迫使愈来愈多的教师注重对传统教学模式的改变。一、创设精彩合适的引入情境,激发学生学习兴趣 相似文献
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伴随着教育改革的深入和素质教育的推行,情境教学应运而生,而且越来越多地应用于课堂教学中。在高中数学课堂中情境教学也受到普遍的欢迎,高中数学教师通过给学生营造丰富多彩的学习情境,将现实经验引入到高中数学的学习课堂,同时利用学生对数学的学习兴趣激发其学习热情,使得学生能够更好地掌握高中数学知识,更加乐于探索数学奥秘。在高中数学课堂中应用情境教学不仅可以很好地激发和培养学生的数学学习兴趣,还可以提升学生的数学应 相似文献
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张彩丽 《数理天地(高中版)》2023,(3):74-76
情境教学是高中数学新课标的教学要求,也是高中数学课堂教学中引导学生,激发学习兴趣、重视学习过程的有效手段,在高质量的情境教学中设置问题,会使学生在潜移默化的问题探索中完成知识迁移与重构,从高中数学课堂问题情境创设的必要性入手,提出问题情境创设的基本原则,最后从悬念设置、故事引入、技术辅助三个角度分别举例,提出问题情境的创设策略. 相似文献
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"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标的一个重要理念.新教材最大的特点和优点就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的.根据实际的情境教学,从教学的本质出发,创设与将要学习的知识相联系的情境,让学生身临其境,投入自己的实际感情,这样可以让学生快速地了解到教材中所教的内容.下面就情境教学的策略及其应用谈几点体会. 相似文献
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在学习高中数学的过程中,有不少学生虽然很努力,但是成绩不理想,究其原因往往是对概念的理解不够透彻,以及对概念的应用和转化不灵活。数学教材多直接给定概念,若教师只是直接"告诉"学生概念内容,就会让学生处于被动。教师应加强概念的引入,引导学生从具体实例中抽象出数学概念;并通过合理地设置情境,使学生积极参与教学,了解知识发生发展的背景和过程;使学生感受到学习的乐趣,加深对概念的记忆和理解。 相似文献
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<正>《高中数学新课程标准》指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,在高中数学教学中还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"的过程。因此高中数学课堂教学应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体 相似文献
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黄代斌 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
高中数学新课标要求教师指导学生进行自主学习,作为一名高中数学教师,需要在教学的过程中实施各种策略培养学生的自主学习能力.简述了新课标下高中数学自主学习的教学策略. 相似文献
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刘洁 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):12-12
<正>在高中数学情境教学中,随着新课程改革的不断深入,高中数学情境教学,因为符合新课改要求越来越得到老师们的认可.情境教学是一种利用形象生动的情境调动学生学习的教学方法,在高中数学教学中使用情境教学法,能让学生在教师创设的情境中主动、愉悦、高效地学习,笔者在此结合实践谈谈自己的探索.一、创设阶梯情境教学在"三垂线定理"教学时,在创设阶梯情境教学中引导学生复习了平面垂直的定义及其判定定理、斜线的概念、斜线在 相似文献
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《数学新课程标准》对教师和学生都提出了新的要求,面对新课标,教师要建立起新的中学数学教学观,在数学教学过程中充分理解新课标的要求。本文从树立多元化的教学目标,建立互动型的师生关系,引入生活化的学习情境,选用开放性的教学内容,教师要重视对学生的情感教育,教师要注重学生学习方式的转变六个方面,对新课标下的中学数学教学进行了概述。 相似文献
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正高中音乐课教学给人的总体印象就是——"困"。要改变音乐教学的现状,教师主观方面应多努力,多尝试,改善课堂教学,使课堂教学活跃起来,以实现有效教学。一、创设音乐情境,引导学生参与体验"让学生在生动的情境中学习"是新课标的一个重要理念,该理念要求知识的引入和情感体验等问题的提出、解决都要在一定的情境 相似文献
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现代教学提倡"以人为本",倡导"自主、合作、探究的学习方式",在这一教学理念下我们要为学生创设多样化的教学情境,以此激发学生对学习的浓厚兴趣,引导学生主动参与到探究活动中来。《高中数学课程标准》强调:"应注意创设情境,从具体的实例出发,展现数学发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉。"那么,教师在高中数学教学中应如何创设有效的教学情境呢? 相似文献
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正"课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,是学生获得知识与技能的主要途径。而数学课堂教学除上述作用外,还有一个更为重要的作用是数学的学习可以锻炼学生的思维能力。"下面谈谈我在新课标下高中数学课教学中的几点做法:一、创设生活化问题情境,努力激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半。教师作为一节好课的幕后策划者,其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境,让每位学 相似文献
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谢本兵 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):41
普通高中数学新课程标准中指出:"学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式."现阶段的高中数学教学,"小组合作学习"被广泛运用于实践课堂教学中.遵循"以学定教"的教学理念,让高中数学学习活一点、趣一点、多一点,探析"小组合作学习"的教学过程,提倡自主、合作、探究、评价等综合教学过程,不断地深入新课标下的教学改革方针,从而实现高中数学效率课堂. 相似文献
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唐顺凤 《四川教育学院学报》2005,21(2):53-54
新课标指出：数学教学要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生体验知识形成过程、获取知识、形成技能、获得成功体验。教学中，要求教师走下讲台，走近学生，以精练实效的“导”为指引．创设学习情境，将参与体验、探究、操作、思考的权力还给学生，发挥学生的主体性，充分让学生去参与、去体验。 相似文献
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随着新课程改革的深化,我们越来越多地意识到学生的学习不是一个灌输的过程,应该是一个有意义建构的过程,对于高中数学知识学习亦不能外.本文结合建构主义理论,就高中数学如何有效教学谈几点看法,望能有助于高中数学教学的实践.一、构建有效的学习环境从建构主义的学习理论来看,学习环境的建设是教学的关键环节,其中"情境"、"会话"、"协作"和"意义建构"是四大要素,其目的在于为了促进学生更有意义地自主构建知识.这一 相似文献
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新课改后课堂教学的新变化 总被引：1，自引：0，他引：1
1．情境化的教学过程 教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力发展的过程。因此，教师要把精力放在学生创设学习情境上来。教学中，必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性和积极性，让他们的智慧潜能进发出来，使他们真正地成为知识的发现与创造。 相似文献
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高中数学新课标明确指出,高中数学教学活动不能仅局限于让学生通过记忆、练习和模仿来获得知识,而应该让学生在实践、交流、创新的过程中实现知识的累积和能力的提高。为此,必须通过卓有成效的教学方法来增强学生参与学习的积极性和主动性,使学生的学习由"单纯接受"向"主动构建"转变,真正实现学有所成。本文着重谈情境教学法在高中 相似文献
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新课标指出:“要加强学生的主体作用,进一步发挥学生的主体性、主动性、积极性。”为此,在教学过程中教师应与学生积极互动、共同发展,注重培养学生的独立性和自主性。一、多法引入,激发欲望1.创设情境,引发学习兴趣在数学教学中,适当适时的创设情境,可以激发学生的学习兴趣,唤起学生心灵的共鸣,并在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。创设良好的情境,可通过讲故事、猜谜语、脑筋急转弯、出示情景图等。2.从生活实际引入新课教师应注意从生活实际中发现问题,引入新的教学内容。如让学生从运动会中统计各班跳绳的、踢毽子的、跳高的人数… 相似文献
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新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,如何在政治课堂上激发学生的主动性,增强学生的参与意识?创设政治问题情境是探究式课堂教学的良好开端。政治教学中合作探究性,就是教师引导学生以合作探究方式学习政治知识。它强调从学生已有的经验出发,让学生充分自由表达、找疑、质疑、探究、交流,从而主动地获取知识解决问题。教师在教学过程中首要任务是创设一种合作探究的学习情境,让学生积极表现 相似文献