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探讨儒家教育思想在高中语文教学中的应用现状,有助于采用合理的教学策略更好地将儒家教育思想融入语文教学中,培养学生的道德情怀和文化素养,塑造学生的优秀人格,促进学生全面发展。 相似文献
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儒家传统思想是我国优秀文化思想的一个重要组成部分,其伦理思想、教育思想、学习思想以及教育方法论等,至今仍具有强大的现实意义。以孔孟教育教学思想为代表的先秦儒家教育传统的基本原则和方法,是与现代教育教学理论相一致的,而且更符合中国文化传统,在教育教学实践中更富有可操作性,是我国教育教学理论现代化的宝贵财富。先秦儒家教育思想与现代教育理念有很多契合点,也对我们当前的语文教育有诸多启示。一、处理好语文学科工具性和人文性的关系众所周知,我国先秦儒家教育就是以“立人”为根本宗旨的,《大学》中明确指出:“大学之道,在… 相似文献
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众所周知,儒家思想是先秦诸子百家学说之一,在我国具有着上千年的历史发展进程,现阶段,已经成为了中国传统文化的主流,影响十分深远。在中国,儒家思想可谓是具有最大影响的流派,同时也是我国古代人们的一种主流意识。儒家教育思想在小学语文教学中的应用具有着不可替代的重要作用,语文教师应该充分发挥儒家教育思想的重要优势,不断地完善语文教学,并继承和发扬儒家思想。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(32)
<正>我国的儒家著作中《论语》和《学记》里,记录着很多富有生命力的现实教育思想与教育方式,结合儒家思想,对我国高中阶段语文教育课堂中学生们的学习情况,进行分层次的问题式教学探讨。一、儒学中的教学理念儒学,即儒家学说。儒家著作中,以《论语》与《学记》最为突出,在我国高中阶段的语文教育中有着十分重要的影响。 相似文献
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邹定滔 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
《学记》是我国最早的专论教学的理论著作。它总结了春秋战国时期儒家的教学思想，它对儒家的教学活动进行了总结和论证。其中蕴含着我国古代教育家们的语文教学艺术理想境界，无不显示其深刻的见识和卓越的远见。当代语文教育大师朱绍禹先生说：“自古以来，教学就被视为一种艺术，而从事这种工作的教师自然也就是艺术工作者。”（黄麟生主编《先进教育思想、高超教学艺术》序）我国古代的教育艺术家们对语文教学艺术的追求是十分深远的。我国当代语文教学的根必须扎在中国的土地上，展示其中国语文教学的特点。因此，探索、发掘和研究我国… 相似文献
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晏阳初基于儒家民本思想、基督教博爱精神以及对中国苦力的认识,阐述了自己的乡村教育思想,认为要通过学校、家庭和社会来实现文艺教育、卫生教育、生计教育和公民教育。他的教育思想对当前农村的语文教学改革有许多有益的启示：补充本土语文教学资源,包括补充阅读材料和拓展写作素材;积极探索语文“跨学科”教学方法,增加语文学科和其他学科的双向联系;增加语文实践活动,积极开展读书活动,鼓励各种形式的创作和表演活动;开发语文教学辅助力量,培养语文“小老师”,利用社会力量辅助语文教学等。 相似文献
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潘新和 《作文成功之路(高中版)》2006,(1)
在语文教育的实践层面,存在的问题是“阅读本位”、“以读带写”的教学思想和方法泛滥。“重读”,这本是对儒家教育思想的承传。儒家教育注重人文教育,注重思想和学问的“立本”,倡导的是遵从道统和对古代文化的吸收,所以,阅读经典以明道悟理、修身养性为要。然而,在急功近利的“应世”、“应试”思想倾向的制约下,这种“阅读本位”的教学,所读皆是为了考试,为了分数,实际上已跟科举教育别无二致。现代语文教育的“阅读本位”教育,已经失去了儒家教育传统倡导人文教育的应有之义,在很大程度上是由于受到特定时代和环境的影响。重读轻写,极大… 相似文献
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语文是高职课程体系的重要组成部分,有助于培养学生的表达能力和人文素养.儒家传统教育在语文教学实践中的融合,有利于培养学生健全的人格,提高学生的思想道德素养,能够通过儒家思想指导学生的行为,使其成长为现代化复合型人才.文章介绍儒家传统教育的内涵,分析儒家传统教育在高职语文教学中渗透的意义、存在的问题及策略. 相似文献
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马淑贤 《新校园(当代教育研究)》2018,(5)
作为儒家经典著作,《论语》集中体现了我国古代伟大教育家、思想家孔子关于学习经验及方法的观点,对当前教育事业发展和教学工作有效开展有着重要的启发意义。本文着重对《论语》的历史地位及思想价值进行分析,并探究了《论语》在小学语文教学中的应用价值,以期为小学语文教学提供参考。 相似文献
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中国儒家教育哲学是中国传统教育哲学中的一部分,“是在中国历史上形成的,经过不断创造和改革并变化了的形式存在于现代教育之中的教育哲学观念和思考教育问题的方式”。儒家教育哲学有着非常丰富的思想智慧,它的某些思想与方法,能给我们今天的语文教育带来很大的启发与影响。 相似文献
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周隆 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2015,(4):125-128
儒家优秀文化有助于高校思想政治教育目标的实现,为思想政治教育提供教育教学理念,对高校思政课程体系建设具有借鉴意义。要发挥好高校作为大学生思想政治教育的主阵地、主渠道作用,促进儒家优秀文化在大学生思想政治教育中的价值实现。 相似文献
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时代在发展,社会在进步,现代教学不能单纯的以知识的积累为目的,其价值追求应该是"转识成智",也就是说,教学的真正目的应该是受教育者通过对知识的理解、掌握、积累和应用,最终实现自身智慧的养成。儒家教育思想是我国古代教育思想的主体内容,有着丰富、广博的教育内容。因此,与时俱进地为儒家教育方法注入时代特色,将其教育思想批判地应用到现代教学中,能够凸显主体本位和实践本位的教学思想。也正是从这个视角上来说,儒家教育思想蕴涵了一种必要路径,能够实现受教育者"转识成智"的目的。 相似文献
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儒家的教育思想中,无论是对教育作用、教育对象的论述,还是关于教育目的、教学原则和教学方法等的理论主张,都是现代高职高专教育的良师。本文通过对儒家教育思想的思考,阐述了现代高职高专教育的诸环节能从中得到的借鉴和启示,以素质教育和学生全面发展的视角分析了儒家教育思想的现实价值。 相似文献
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吴榕青 《韩山师范学院学报》1996,(4)
孟子与荀子同为战国中晚期的儒家大师,他们对孔子所奠定的儒家教育思想都有各自的继承和发展。本文试从教育思想的哲学理论基础出发,就教育的作用、目的、任务及教学等几个方面,比较其两人观点的异同,并以此略窥先秦时期儒家教育思想的嬗变轨迹。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(6)
《中庸》既是儒家的经典著作,也是体现我国古代传统教育思想的著作。《中庸》所体现的教育思想与新课程改革提出的要求有相通之处,学习《中庸》中的教育思想,对发展当代语文教育有重要意义。 相似文献