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阅读教学是语文教学的重要组成部分,通过"读"来感知课文了解内容.传统教法中的"读",主要有教师范读、学生默读、朗读等形式,篇篇课文皆如此,长年累月无变化,学生自然会感到枯燥乏味.电教媒体运用于教学,不仅是知识信息的载体,而且是调控教学的有效手段.在作文教学中恰当地运用电教媒体,主要是为了帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料与方法信息输出、反馈练习情况信息,以强化教学目标,优化教学效果. 相似文献
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随着科技的进步．教育的发展．现代教学手段不断地运用到课堂中来．并发挥着它独特的作用。作文是语文教学的难点。在作文教学中,恰当地运用电教媒体．不仅可以激发学生的写作热情,而且可以培养学生观察、想象能力,从而丰富学生的写作素材．拓展思维空间,使作文课变得生动活泼,大大提高作文教学的质量。 相似文献
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作文教学在小学语文教学中一直是教师头痛、学生发遵,却又必须面对的问题。那么如何进行好作文教学,让学生有效地提高写作能力呢？笔者通过对江苏省苏南、苏北数十个小学的调查了解发现,在作文教学中恰当地运用了电教媒体的都能取得明显的教学效果,主要表现在以下三个方面：一、利用电教媒体提高学生收集素材的能力1．引发学生的兴趣兴趣是直接推动小学生作文的强大内动力,要提高学生的写作能力,就必须培养学生的写作兴趣。小学生的心理具有喜新好奇的特点,如果教师单凭一支粉笔、一张嘴是不能引起小学生兴趣的。只有采用生动活泼的… 相似文献
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随着科学技术的日益发展，在中小学作文教学中，录像机、投影仪、计算机等已被广泛应用．这些电教媒体不仅能帮助教师直接向学生提供必要的写作素材．为学生作文做好前期准备，还能为学生作文创设良好的情境．从而激发他们的写作热情．拓宽他们的写作思路：电教媒体在作文教学中的应用．概括起来讲．就是三个“再现”。 相似文献
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作文教学的着力点在于帮助学生解决“写什么”和“怎样写”的问题,这是作文教学的难点.实践证明,恰当地运用电教手段,发挥电教媒体信息量大,感染力强,多能高效,超越时空的优势,可以有效地调动学生写作积极性,促进学 相似文献
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在作文教学中 ,很多教师沿袭传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板施教的老路 ,学生害怕作文 ,甚至谈“作文”色变。如何解决这个问题呢？通过几年的作文教学实践 ,我体会到运用电教媒体改进作文教学不失为一种好办法。运用电教媒体 ,可以拓宽作文教学改革的新路子 ,在一定程度上为学生提供直观的、形象的写作素材 ,帮助学生理清思路 ,促使学生捕捉写作诱因 ,迸发出强烈的写作热情 ,为学生进行创造性的写作活动架设一座桥梁 ,从而轻松、愉快、主动地完成写作任务。创设情境 ,激发欲望譬如 ,写一处景物 ,怎样让学生初步认识景物呢？如果简单地用… 相似文献
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作文教学中恰当地运用电教手段,不仅可以创设写作情境,激发学生的写作热情,而且还可以缩短学生认识与实际生活的差距,把五彩缤纷的社会生治融汇于五彩斑斓的画面之中,使课堂教学与实际生活密切结合,从而丰富学生的写作素材,拓展学生的思维空间,使作文课变得生动活泼。那么,在作文教学中如何运用电教手段,提高学生的作文能力呢? 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要力‘式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,但又是小学语文教学的难点,如何做好作文教学,让学生有效地提高写作能力呢？随着现代信息技术和多媒体辅助教学手段广泛地进入课堂,在作文教学中,恰当地运用电教媒体,不仅可以激发学生的写作热情,而且可以培养学生观察、想象能力,从而丰富学生的写作素材,拓展思维空间,使作文课变得生动活泼,大大提高了作文教学法的效果。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的难点。在作文教学中,恰当地运用电教媒体,不仅可以激发学生的写作热情,而且可以培养学生的观察、想象能力,从而丰富学生的写作素材,拓展思维空间,使作文课变得生动活泼,进而大大提高作文教学的效果。一、巧借多媒体展示例文,引导思路刚开始学写作文,学生常常带有一种畏惧感,认为作文是神秘高深的。针对学生好奇和羡慕的心理,可以带领学生上网查阅相关的优秀少年 相似文献
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作文教学是语文知识、技能和综合能力运用的教学,是小学语文教学的重要任务。运用现代电教媒体,优化组合指导小学生作文,不失为一种先进的作文教学方法,它以生动形象的视听效果,吸引着学生的学习注意力,调动学生多种感官的综合作用,从而产生“我要写”的积极心理。一、激发写作兴趣,使学生产生写作的欲望将电教媒体运用于作文指导中,开阔了学生的视野,给学生提供了更广大的空间,丰富了学生的想象力。如利用录像进行教学,其声画并茂,视听结合的教学效果,令学生入情入景,激 相似文献
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张春艳 《新课程导学(上)》2012,(36)
现代信息技术的发展对作文教学有了本质上的促进,为我们解决了许多问题.运用声像并茂的电教媒体创设好的习作情境,能激发学生的表现欲和创造思维能力,让学生在愉快的情绪下写作,使学生突破习作时"无话可说"、"无事可写"的难点,从而掌握写作技巧.故此,把现代信息技术运用到小学作文教学中,可以让教师教得容易,学生学得轻松. 相似文献
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想象是人在头脑中对已有表象进行加工改造、创造出新形象的过程。培养学生的想象力,是造就创新人才的重要一环。在作文教学中,应充分利用多种手段,指导学生写好想象作文,培养和发展学生的创造能力。一、利用现代化的电教媒体,拓宽写作思路。利用“形、声、色”的电教手段能化静 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分,通过“读”来感知课文了解内容。传统教法中的“读”,主要有教师范读、学生默读、朗读等形式,篇篇课文皆如此,长年累月无变化,学生自然会感到枯燥乏味。电教媒体运用于教学,不仅是知识信息的载体,而且是调控教学的有效手段。在作文教学中恰当地运用电教媒体,主要是为了帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料与方法信息输出、反馈练习情况信息,以强化教学目标,优化教学效果。 相似文献
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作文教学常会遇到这种现象:学生喊作文难写,老师诉作文难教。由于作文教学的特殊性和教学条件的局限性,作文教学存在两方面问题:一是脱离社会实践写作文;二是不按学生年龄特点和思维水平教作文。尤其是小学作文教学,小学生见识少,思维能力有限,因此问题就更为突出了。笔者根据学生的年龄和心理特点,结合他们的实际生活,采用电教媒体进行作文教学,收到了良好的教学效果。(一)借助影像进行课前指导,培养学生采集储存写作材料的能力。俗话说,"巧妇难为无米之炊"。学 相似文献
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随着科学技术的日益发展,在中小学作文教学中,录像机、投影仪、计算机等已被广泛应用,这些电教媒体不仅能帮助教师直接向学生提供必要的写作素材,为学生作文做好前期准备,还能为学生作文创设良好的 相似文献
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本文以《语文课程标准》提出的"写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"为着眼点,提出引导学生细心观察生活是作文有效教学之源,结合教材课文内容是作文有效教学之本,指导学生写"创意"作文是作文有效教学之立足点,鼓励学生写作个性作文是作文有效教学的活力之泉。 相似文献
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胡俊 《中国教育研究与创新》2007,4(4):107-108
作文教学是语文教学的重头戏，也是难点之一。学生认为难写，教师认为难教，使作文教学陷入了“两难”境地。笔者认为，在作文教学中合理运用电教媒体，能够有效地激发学生的写作兴趣，营造良好的写作氛围，从而达到提高学生写作水平的目的。[第一段] 相似文献
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凭借电教媒体——录像,实施作文“情境引路法”,创设特定的审美情境,这样有利于学生克服畏难心理,提高写作兴趣,有利于学生获取形象的感知材料。教学准备工作是摄像——采集学生生活中的素材,加工组合成有关作文教学的音像材料。教学时,根据各教学环节的需要,播放有关写作信息材料,全方位地指导学生审视感知对象,充分调动其视、听觉器官,以产生身临其境之感,加深审美情感体验,并从中知道作文素材来源于生活,作文就是生活的再现,提高他们收集、组织写作素材的能力和运用祖国优美语言文字的能力。一、全程引路,指导整体把握写… 相似文献
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王红 《中国教育技术装备》2009,(31):168-169
恰当地运用电教手段进行作文教学，在激发学生写作兴趣，培养观察能力、想象能力、说写能力等方面都发挥着积极有效的作用。实践证明，电化教学是一种优化的教学方式，为作文教学开辟了一条新的道路。 相似文献