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1.
石工 《历史教学(高校版)》1959,(2)
"辩论课"是这样一种课堂类型:一个新课题知识的巩固和加深,在教师指导下,用学生展开辩论的方法来进行;通过辩论使学生把所学历史知识与自己的思想实际联系起来,解决思想认识问题,达到提高认识提高政治觉悟的目的.辩论课要是运用得适当,教学过程组织得好,它可以促使课堂教学达到"三结合";并且会成为教学中启发学生学习积极性、发动学生进行自我教育的良好形式.目前,许多中学历史教师都在运用这种课堂教学方式,收到了效果.下面谈一谈我对在中学历史教学中如何运用辩论课的一些粗浅看法,供同志们参考. 相似文献
2.
牛士敏 《咸阳师范学院学报》2004,19(4):63-65
专题研究课是贯彻理论联系实际,提高教学质量的有效方法之一.课堂教学实行二元结构,有助于指导学生研究毛泽东思想的立场、观点、方法和中国走社会主义道路的历史必然性.为了保证教学质量,教师应从"挤、讲、读、写、评"五个环节规范教学行为. 相似文献
3.
所谓"课外历史教学"通常是指课堂教学以外的教育教学途径,它是在传统的教学体系、教学模式、教学内容与培养现代化建设人才的教育目标不相适应的情况下应运而生的.
一、课外历史教学的作用
1.课外历史教学是历史课堂教学的重要补充 相似文献
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课堂教学结构的变革是改革开放以来我国语文教学变革的重要内容和显著特点.从教与学的相互关系来看,课堂教学结构大体经历了从"重教"的教学结构向教师指导下学生主动学习的"导-学"结构的转型与发展以及以"先学后教"为特征的"学-教"课堂教学结构的形成与发展这两个历史阶段.整观这一变革历程,积淀了一定的实践经验:正确的语文教育理念是课堂教学结构变革的必要条件,变"讲堂"为"学堂"是语文课堂教学结构变革的核心追求,探索符合语文教学特点的实质结构是教学结构变革的内在理路,"常中求变,变中守常"是语文课堂教学结构实践运用的辩证法,语文教师良好的教学素养是教学结构发挥效能的重要保障,建构多元一体的语文课堂教学结构是变革的基本趋向.更加关注学生的学习过程,与信息技术的深度融合以及学生发展核心素养的引领是未来语文课堂教学结构变革的基本趋势. 相似文献
5.
中学历史"3Z"(自主梳理—主题探究—知能检测)教学结构研究与实践,针对当前中学历史教学中存在的陈旧的教学观念和教学程式导致的教学低效问题,依据建构主义教育理论、人本主义学习理论等,通过优化课堂教学结构,为教师整合课程资源,为学生参与学习提供一个相对稳定的可操作的开放的有序空间,真正实现理想的历史学习,构建具有历史学科特点的中学历史"两型"课堂教学模式。 相似文献
6.
朱捷文 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
中学历史教学的一个重要方面,在于帮助学生掌握纷繁复杂的历史知识,培养学生正确分析、解决历史问题的能力。这就要求教师在课堂教学中,要努力引导学生把复杂的历史知识由点串成线,再由线连成面。要达到这样的要求,必须在教学中形成三种知识结构体系,即历史知识的章节结构、国别朝代结构和分类结构。 相似文献
7.
8.
杨军 《当代教育理论与实践》2013,(7):87-90
如何在高校思政理论课教学过程中贯彻社会主义核心价值观,提高教学的实效性,是思政课教师关注的问题。社会主义核心价值体系自进教材以来取得了较好的成效。但从现实来看,不可否认,也存在核心价值观教学实效性不高的问题。其关键之处在于没有找到合适的载体,引起学生兴趣和情感共鸣。将社会主义核心价值观与中国近现代历史文化载体结合起来,可以有效地实现教材体系向教学体系的转化,提高思想政治理论课教学的实效性。以"中国近现代史纲要"课(以下简称"纲要"课)为例探讨社会主义核心价值观教学的历史文化载体问题。 相似文献
9.
新课程实施以后,"自主、探究与合作"日益成为课堂教学改革的主旋律.在历史探究学习中,问题是课堂教学得以推进和运行的动力所在.换言之,课堂教学离不开问题.教学过程的进展往往是围绕一个或者多个核心问题来进行的,并且以问题的驱动作为课堂教学的必要条件.问题的"生成"是课堂得以实施的前提和基础因素.因此,在教师的引导下,学生通过分析有关的历史资料,自己去发现并生成问题,就成为历史探究学习中的关键.那么,在历史探究学习中如何让学生发现问题呢?经过不断的实践和总结,我觉得应从以下六个方面入手. 相似文献
10.
林孝国 《学生之友(小学版)》2011,(2)
当前小学数学教学中存在着问题类型单一,教学模式过于统一,习题的模仿性太大等问题.新课标指出"关注学生自身的学习和发展.倡导学习的自主性、合作性、研究性和创新性,通过学习方式的转变去构建充满生命力的课堂教学运行体系".在数学教学中,我认为适度引入开放性应用问题,开放题的开放性、灵活性、多变性有助于激发学生的创新意识,发展思维的创造性,提高学生分析问题、解决问题的能力. 相似文献
11.
陈龙 《贵州教育学院学报》2010,26(5)
新史观走进高中历史教学是历史学科特征和新课程改革的内在要求,在高中历史教学实践中,新史观的教学呈现出"表层化"、"外显化"、"生硬化"等现象,针对这些现象,通过以<社会主义建设在探索中曲折发展>一课的教学设计为例,探讨历史教师在课堂教学中如何更好地把新史观与课堂教学有机结合. 相似文献
12.
《教育与教学研究》2019,(7):29-38
"概论"课由教材体系向教学体系转化存在的矛盾为:教材内容的广博性与课时的有限性的矛盾;教材理论结构的整体性与教师专业知识结构不完善的矛盾;教材理论的正面性与社会现实的负面性之间的矛盾;教材理论体系的系统性与教学的针对性的矛盾。"概论"教材体系向教学体系转化应遵循问题导向、正面引导和反面案例相结合、学生参与、活用教材和用活教材相结合等原则。"概论"教材体系向教学体系转化要关注学生的个体意识差异,变理论"灌输"式为"沟通"交流式,实现文本语言的口语化、大众化、生活化;关注学生成长成才规律,顺应新时代大学生的发展特点和新期待,着力改进课堂教学方式和方法,提高课堂教学的吸引力和关注度;关注"概论"学科前沿问题研究,把最新研究成果融入课堂,提升理论的解释力、说服力和征服力;关注教师的专业成长,构建思想政治教育者与马克思主义信仰的同向同行,提高与马克思文本对话的能力和水平。 相似文献
13.
吴振伟 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(5):40-42
学生的"逆反"心理是对事物厌烦或遭到挫折而表现出来的一种不满情绪和态度.学生的"逆反"现象在普通高中历史课堂教学中表现尤为突出,以致使历史教学有时陷入被动和尴尬的境地.笔者在近十年的历史教学实践中体会到,历史课堂教学中学生"逆反"现象的出现主要不在于学生个人和社会因素,而是在于教师自身. 相似文献
14.
文章针对材料成型及控制工程这一国家特色专业建设点,就其教学体系构建的依据、结构和创新的内容进行了深入探讨.这一体系构建有别于应用型高校同类专业的教学体系,它将学生的创新教育活动安排在人才培养方案中,形成了课堂教学、实践教学、创新思维能力培养和技能培训"四位一体"的教学体系. 相似文献
15.
杨永升 《中国校外教育(理论)》2009,(9)
在高中历史教学中,必须加快对学生创新能力的培养,即尝试改革历史课堂教学方法,尝试历史课堂教学"重理解""精解释",尝试科学地去评价学生,继续探究与完善"三导"在各年级运用的合理性、科学性. 相似文献
16.
<正>一、问题的提出1.研究背景课堂教学是落实教学目标和课改精神最重要、最基本的途径。"教"与"学"的关系是教学体系中的一对因果关系,教学评价是连接教师的"教"和学生的"学"的纽带,有效的课堂教学评价是调节教师的"教"和学生的"学"的有力杠杆。《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出:以培养和发展学生科学素 相似文献
17.
本文通过分析学生道德与法治课堂教学中出现的问题,以培养学生较强的思维质辩能力,适应我国社会主义建设对人才素质的需要为目标,提出树立"学生为本"教育观、引导学生精读精思质疑合作、充分发挥社会大课堂的作用,为解决小学道德与法治课堂教学中存在的"说教式教学",进行有益的探索和尝试. 相似文献
18.
在小学数学课堂教学中,应当充分发挥信息技术信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果生动等独特优势,将信息技术与小学数学教学有效融合,构建融"情足--法妙--智显--意浓"于一体的全新教学体系,实现理想的学习环境和充分体现学生主体作用的学习方式,改革传统的小学数学课堂教学结构,提高学生的学习效果,从而开创小学数学课堂教学的新天地. 相似文献
19.
随着课程改革的深入,课堂教学的有效性越来越成为每一位教师所关注的问题,毕竟,学生的学习质量和发展水平很大程度上取决于教师每一节课的实际教学效果.在历史教学中运用"开放式教学"模式,充分发挥学生的潜能,体现学生的主体地位,培养学生优秀的思维品质,营造和谐的师生关系,是提高历史课堂教学有效性的重要途径. 相似文献
20.
徐瑞 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(1)
"双主互动"探究式课堂教学模式,是指课堂教学中要突出学生主体地位和教师主导作用,在"提出问题-解决问题"的学生自主探究过程中,通过师生之间的合作与互动,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面培养学生,从而完成教学目标和任务所形成的稳定而简明的课堂教学结构、程序及方式. 相似文献