共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
《启蒙(3-7岁)》2012,(12):24
成功的家教与父母的表达方式息息相关,尤其是父母对孩子说话的语气,对孩子气质、修养的形成都会产生深远的影响。信任的语气孩子希望得到成人特别是父母的信任,所以对孩子说话时要表现出充分的信任。如果孩子想做什么,你要用信任的语气对他说:"我相信你一定能做成。"这无形中给了孩子一份自信,让他相信自己能够成功。尊重的语气 相似文献
3.
刘斌 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):4-7
注音识字:兮(xi)兮(xi)饱嗝(ge)啧(ze)啧(ze)词语解释:毕恭毕敬:十分恭敬。循循善诱:善于有步骤地引导别人学习。面面相觑(qu):你看我,我看你,形容大家惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。 相似文献
4.
5.
郑培蒂 《中国远程教育(综合版)》1984,(1)
英语动词的谓语形式有几个恃征:人称(Person)、数(Number)、时态(Tense)、语态(Voice)以及语气(mood)。语气表示说话的人对一个动作或存在的情况的看法或态度,也就是说,他或者认为这句话是事实,或者认为是要求做的事,或者是假想虚设的事。由此产生三种语气,即:陈述语气、祈使语气、虚拟语气。 相似文献
6.
7.
一、背景渲染,激情导入师:今天我们来学习一篇课文,看老师板书课题。请大家齐读课题。(生齐读,语气平淡)师:从读课题的语气中,觉得同学们还不了解这个故事发生的历史背景,老师来介绍一下。(师激情讲述)师:此时,你心中一定有了一些感想,咱们再读读课题。(生齐读,语调激昂、铿锵有力)师:同学们对五位壮士已经有了初步的认识。就让我们带着崇敬之情,走进课文,走近英雄,去感受他们惊天动 相似文献
8.
9.
"小小手放放好"——要"儿童化",但不能"娃娃化"【案例】课堂上教师提醒学生集中注意力。师:小眼睛看哪里?生:小眼睛看老师。师:小小手放哪里?生:小小手放放好。师:小小背怎么做?生:小小背挺挺直。……【分析】低年级学生有着自己的思维模式,成人化的语言成人化的说话方式影响着语文课的教学效果。因此,不少低段老师就根据低段孩子说话的特点,模仿他们说话的语气,用孩子能理解的"儿童化" 相似文献
10.
正先看这样一个案例:小A的突变。第一幕:教室李老师在上数学课,安排学生做练习,巡视时听到小A在格格发笑,于是走到小A面前,发现他在看漫画书(小A特别喜欢动漫)。李老师:(站到小A的后面,小A没有察觉)你在看什么?小A:(惊吓,然后迅速将书塞到抽屉)没看什么。李老师:(语气严厉)明明看到你在看漫画书,还不承认?小A:(用身体挡住抽屉)没有,我一直在看数学书。李老师:(生气)那你让我看看你身体挡住的是什么!小A:(不移开身体)没什么!李老师:没什么,怎么不能让我看 相似文献
11.
12.
何秀珍 《学生之友(初中版)(金视野)》2013,(11):40-41
同学们,说话是一种艺术,同样的内容用不同的语气和词语去表达,那么就会有不同的效果。有些时候,需要我们转变一下说话的角度,可能就会有意想不到的效果。案例1:今天的体育课,小东和其他同学在操场上玩,林林不小心摔倒了,她的腿上在滴血,小东马上围了上来。看到这样的情形,他立马说:"林林你怎么这么不小心啊,真是的不就是跑跑步么,看把你摔的,你可真是自作自受啊。"听了他的话,本来就 相似文献
13.
《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(3)
画外音:小明看了赈(zhèn)灾义演的电视后,是怎样向爸爸妈妈说的?想一想他的语言、动作和表情,和平时有哪些不一样的地方。爸爸是怎样回答小明的?当时爸爸的神态怎样?小明跟妈妈说了什么,妈妈又是怎么回答的?第四幅图画出了这件事的结果,你看懂了吗?每幅图上都有文字,爱马虎的同学可一定要注意,这些文字能帮助你理解画意,完整地表达出图画的意思。这次看图习作的重点和难点是要写好小明看了赈灾义演电视后是怎样说的,我们要力求语言既简洁又得体。比如他和爸爸妈妈说话时的语气是什么样的,当爸爸妈妈假装不同意时他用了什么理由说服他们。再… 相似文献
14.
师:刚才胡晓鱼同学朗读了表兄弟、表姐妹和列宁回答姑妈的话。你认为他读得怎么样?生1:两个“不是我”,他读的语气都一样了。不应该一样。(生1听出了这位同学在朗读中存在的问题,但问题出在哪里,没有指出来。)师:同意吗?(学生们个个点点头,若有所思)师:为什么应该读得不一样?(学生思考,但没有作出回答。)师:请同学们再读一读课文,从文中找一找答案。(学生很快读起来。一会儿,一个个举起了小手。)生2:我看到表兄弟表姐妹说的话后面是感叹号,而列宁说的话后面的是句号,他们话说的语气肯定不一样。生3:列宁还是“低声说”的,他说话的声音肯定是… 相似文献
15.
16.
17.
案例: 星期五下午放学后,我正在批阅学生的作业.忽然听到一声"报告",我回头一看,发现有三位学生站在办公室门口,我问他们:"已经放学了,你们有什么事吗?"三位学生你看我,我看你,都不说话,后来还是一位男同学对我说:"王老师,你这里有废纸吗?""废纸?你们要废纸干什么?"我一时不知道他们的意思,我想,我没有请他们来帮忙清理废纸呀!看到我发愣,三位同学连忙补充说:"我们是五(6)班‘废纸工程'的志愿队队员,为全校老师和同学服务.""好!谢谢你们,你们五(6)班为教育活动和环境保护开了好头."我一边说,一边将纸篓里的废纸给了他们. 相似文献
18.
张士儒 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(2)
(口格)(ge) “格”字是一个表示征询肯定、否定或可能的语气副词。例:你(口格)去看电影?意即:你去不去看电影?或:你去看电影吗?还是不去呢!你(口格)是病了?意即:你是不是病了?或:你病了吗?还是没病!诸如此类的日常生活口语是比较多的。“(口格)”也写作“格”或“隔”。《容斋随笔》二:“乐天诗云:‘如今格是头成雪,弹到天明亦任君。’元微之诗云:‘隔是身如梦,频来不为名。’‘格’与‘隔’二字义同, 相似文献
19.
20.
案例:星期五下午放学后,我正在批阅学生的作业。忽然听到一声“报告”,我回头一看,发现有三位学生站在办公室门口,我问他们:“已经放学了,你们有什么事吗?”三位学生你看我,我看你,都不说话,后来还是一位男同学对我说:“王老师,你这里有废纸吗?”“废纸?你们要废纸干什么?”我一时不知道他们的意思,我想,我没有请他们来帮忙清理废纸呀!看到我发愣,三位同学连忙补充说:“我们是五(6)班‘废纸工程’的志愿队队员,为全校老师和同学服务。”“好!谢谢你们,你们五(6)班为教育活动和环境保护开了好头。”我一边说,一边将纸篓里的废纸给了他们。第… 相似文献