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1.
张文学 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):27-28
中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，不仅要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，这就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。 相似文献
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江泽民总书记指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”深刻领会江总书记的这一重要指示，对我们全面推进素质教育，改进学校思想政治课课堂教学，充分发挥思想政治课的德育功能，具有重要的指导意义。 从思想政治学科的课堂教学来看，实施素质教育主要体现在真正实现知识、能力、觉悟三方面的统一。教师不仅要向学生传授知识，而且要注意培养学生的能力，提高学生的思想觉悟。因此，教师要彻底改变传统的注入式教学模式。在教学过程中教师应面向全体学… 相似文献
3.
魏婧 《中国基础教育研究》2007,3(7):85-85
中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高的现象。要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。 相似文献
4.
在新的课程标准下，学生不仅要掌握在高中思想政治课上所学的知识，而且要学会把知识灵活地运用到社会实践生活中去。因此教师不仅要确立学生的主体地位，而且要注重对学生进行学法指导，以提高学生的实践能力。达到教学的目的。 相似文献
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中学思想政治课是中学德育的重要渠道．由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,达到新课标的要求,不仅牢固掌握知识,而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。根据几年的教改实践经验,笔者认为政治课教学应当实现“实、活、准、精”。 相似文献
6.
要激发学生对思想政治课的学习兴趣,就应建立良好的师生关系。教师要充分运用课本知识,巧设疑问,激发学生的浓厚兴趣。 相似文献
7.
促进学生各方面素质的全面发展，提高学生的思想品德素质，是思想政治课改革的基本目标。为了实现这一目标，思想政治课的教学要求和考核要求应当一致。二者不一致，甚至相矛盾，就会导致学生的“知行分离”和“言行不一”。从大教育观的角度讲，考试不仅具有教学的导向功能，而且也有德育的导向功能。以往我们往往只重视考试的教学内涵，而忽视其德育内涵；只注重从知识传播的角度去研究考试的结构和价值，很少甚至根本不从德育的角度去构筑考核的模式。这是造成学生的双重人格的主要原因。因此，思想政治课的学业考核必须以知识能力、思想… 相似文献
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为了更好地适应开卷考试,初中思想政治课的教学要抓好以下几个环节。转变教学思想开卷考试较彻底地废止了“上课讲本本,下课背本本,练习抄本本,考试考本本,考完就忘本”的状况,突出社会热点和学生思想实际,突出知识的应用能力等方面的考查。教学中要讲清知识,注重“怎么办”、“怎么做”,教师就要在吃透教材的基础上,关心社会热点,联系党的方针政策和措施,把所学知识运用到分析、解决社会热点中去,认真贯彻理论联系实际的原则,全面提高学生的思想政治素质。转变教学方法开卷考试,要学会知识的迁移运用,要以提高自己分析问题的能力和提高自己的政治思想素质为目标,所以,在教学过程中要突出学生的主体地位和教师的主导作用,培养学生的阅读自学能力,使学生从愿学、会学达到优学。1.激发阅读动机。阅读动机是推动学生自学的动力,正面启发引导、明确学习目的、把握好奇心理、诱发求知欲望、创设竞赛情境、体验成功的欢乐等都是激发阅读动机的有效方法。2.创设阅读条件。创设民主、平等、自由、和谐的学习氛围;建立新型师生关系。课堂上要给学生足够的阅读时间,老师不能一讲到底。3.教给阅读方法。第一步是粗读。指导学生快速浏览一遍教材的小标题,要求学生看懂学习的主要内容是... 相似文献
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龙有富 《中国教育研究与创新》2006,3(6):103-104
中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道。由于其思想性、时代性、理论性都较强，普遍存在着教师难教、学生厌学、教学情况用“挣扎着前进”来形容一点不会过分。要改变这种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。 相似文献
11.
张丽 《山西广播电视大学学报》2014,(2):14-17
提高大学生思想政治教育主要依靠思想政治课教师及其教育教学水平和质量,这就要求思想政治课教师的知识要全面、教学本领要扎实。如何提高思想政治课教师自身的素质,适应高职教育的发展和高职学生的复杂多元化是目前亟待解决的问题。 相似文献
12.
中学思想政治课是巾学德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这种状况,达到素质教育的要求,既要牢固掌握知识,又要实现知识、能力、觉悟全面提高的目标,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。 相似文献
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传统的思想品德课教学模式强调知识的灌输、教师填鸭式的满堂灌、学生被动地接受知识．已经不适应时代要求,导致学生厌学及知行不一。要真正达到新课改的要求,就必须转变教学模式,使之适应新课改的要求,从而提高教学的实效性。 相似文献
14.
黄先元 《中国教育研究与创新》2006,3(2):100-100
《新课标》对各科教学在思想教育、知识教学、能力的培养等方面都做了具体而又明确的规定．思想政治课更有其独到的特点，它不仅要求学生对知识的掌握，而且更重要的是对学生进行品德教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、道德观和价值观。它是对学生进行德育教育最直接、最现实的手段。因而政治课教师在学生的心目中却常常被视为政策和原则的化身。他们的所说之言、所立之论也被视为色调单一、层次缺乏的剪纸画，而对老师的空洞说教根本没有心悦诚服的思想基础，这就使这门学科的功能发挥效益受到很大的影响，这种影响之己见。谓之政治课教学中的逆效应。克服这一逆效应便是思想政治课教学所达目的的关键。本人从事了二十多年的初中政治课教学工作，通过长期的探索和教学的实践。我觉得要克服这一逆效应，加强德育实效性，首先就要要求教师在教学中将静止的教材分解化、活动化，力求使课本知识与学生身边的实际相结合，从而实现教育内容对学生的切进化、现实化。其次是教师要善于观察生活、 相似文献
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一、思想政治课探究式教学的涵义与特征思想政治课的探究式教学是教师以科学探究的方法来进行的一种教学 ,它主张教师要指导学生进行探究活动 ,并使学生在探究活动中提出问题、分析问题、解决问题 ,从而把握知识、理解知识、形成能力、提高素质。思想政治课的探究式教学基本特征表现在以下几点 :其一 ,突出问题性。思想政治课探究式教学的关键 ,在于学生头脑中要形成问题。其二 ,突出探索性。思想政治课的探究式教学不是教师先将教材上的马克思主义基本理论知识直接告诉学生 ,而是让学生在教师的指导下进行各式各样的实际探索活动 ,通过探索… 相似文献
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“3＋综合”考试模式与思想政治课教学 总被引：1，自引：1，他引：0
国家教育部决定2000年在浙江、江苏等四省高考科目实行“3＋综合”的考试模式,即在语文、数学、英语三门考试科目外,加上文科的政治、历史、地理综合和理科的物理、化学、生物综合考试。该考试模式的实行将引导中学教师更新教学观念,促进教学改革。 一、政、史、地学科渗透的合理性与必要性 从学生的发展需要分析,课堂知识若不能有机渗透,将致使学生仅着眼于局部的研究领域,得到的只是关于人类世界的各个部分的知识,而不能从整体上对人类世界有所认识,这就会造成学生只见树木,不见森林。因此,思想政治课同历史、地理课的… 相似文献
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教学的主要目的就是让学生吸收,掌握并利用知识,要做到这一点,不但要求教师要加强自身积累,认真研习教材,提高教学水平,美化教学艺术;同时,也不能忽视学生在教学活动中的主体地位,学生有了学习兴趣,就会有学习动力,才能积极主动地获取知识,如此才能提高学习效率。本文现就如何激发学生对中学思想政治课的学习兴趣谈几点看法。 相似文献
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新一轮课程改革的目标之一就是要教会学生学会“学习”。学会学习首先要学会听课,因为听课是思想政治课课堂学习乃至于整个思想政治课学习的中心环节。学生在同—个教室听同—个教师讲课,其学习效果相差甚远,关键就在于他是否学会了听课。因此,为了提高教学质量,教会学生学会学习,政治课教师不仅要自己上好课,而且还要指导学生掌握科学的听课方法,使他们学会听课,听好每一堂课。那么,怎样才能指导学生听好课呢？ 相似文献
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中学思想政治课是中学德育的重要渠道．由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目。普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,符合素质教育的要求,既牢固掌握知识,又实现知识、能力、觉悟的全面提高,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。 相似文献
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常存贵 《教学管理与教育研究》2019,(4):50-51
网络技术与高中思想政治课教学多方面、多角度、多维度的整合与内化,不但符合当前新修订的高中思想政治课考试大纲和课程标准的要求,而且能够给高中政治课教师更大的发展空间,学生也可以得到最大的学习效益和能力提升。 相似文献