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我们的小学、初中语文课本都选过不少杜甫的诗,很多同学也能够背诵许多杜甫的诗。而这篇文章写的则是生活中的杜甫,生动、幽默,有益于大家进一步理解杜甫的诗作。 相似文献
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在杜甫的众多形像中，有一种形像从未被人论及，那就是他同波德莱尔一样，有一种极乐的自我虐待倾向。在这一倾向中，他享受着自己的苦难，并具有一种弗洛伊德所说的死本能冲动。本所要谈论的正是杜甫这一新形像，但愿这一发现能对杜甫研究带来一点启发。 相似文献
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王新霞 《首都师范大学学报(社会科学版)》2004,(1):55-59
本文从杜甫一贯倡导的诗歌“有神”的主张入手 ,通过对传统文艺理论纵向的历史考察 ,进一步探本求源 ,指出杜甫有神说的美学渊源既可追溯到先秦 ,又从六朝的形神论发展而来 ,还直接继承了王勃关于“有神”的文学主张。杜甫的“有神”说体现了盛唐诗人的美学追求 ,对后世美学亦产生了深远的影响 相似文献
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黄偲奇 《中华活页文选(初中版)》2013,(2):48-50
亲切的杜甫我总觉得陶潜站得稍稍远一点,李白站得稍稍高一点,这也是时代使然。杜甫似乎不是古人,就好像今天还活在我们堆里似的。——鲁迅"诗史"杜甫杜甫的诗一向被称为"诗史"。这部"诗史"生动而真实地反映了他那时代政治、经济、军事和社会生活的巨大变化,并对许 相似文献
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崔亮 《中学生(作文版)》2005,(2)
这期"我说我画"是崔亮同学自编自绘的连环画,有情有趣,也很搞笑。手法虽显幼稚,但童趣十足,是中学生自己的原创作品,就这一点就值得肯定。中学生朋友们,你不想试试吗?来吧,勇敢地拿起笔。我期待着你们的佳作,未来的动漫高手将在你们当中诞生。 相似文献
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顾琴 《海南广播电视大学学报》2005,6(1):21-23
戏剧创作和戏剧欣赏的情感活动是一种饱含感情的艺术思维活动，被称之为“有情思维”，这种“有情思维”适用于各类艺术形式，不仅仅只限用于戏剧艺术。“有情思维”使戏剧艺术创作出真实、鲜活的“形神合一”的戏剧人物形象，使戏剧艺术达到“真、善、美”的高度统一。 相似文献
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李白与杜甫二人的遇合同游及别后情形，历来的记述语焉不详，错讹亦多。经过详细考证，李杜的两次遇合是天宝三载（公元七四四年）之秋的梁宋游和天宝四载（公元七四五年）之秋的齐鲁游；李杜分别后，李白赠有杜甫两首诗，而杜甫怀赠太白及追忆故人旧游的诗作则有十八篇，其中单独怀赠李白的诗作就有十篇。由此易见二公交情乃李疏旷而杜剀切，两次遇合同游对杜甫影响较大而对李白影响较小。 相似文献
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赖葵文 《柳州职业技术学院学报》2003,3(1):83-86
高校辅导员肩负着“全面发展的成长导师”的责任，要做好辅导员的工作，必须有心、有情有方，这是辅导员的责任问题，也是工作取得成效的关键。 相似文献
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张传国 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(4):108-109,117
对于学习歌唱的学习者而言，想要获得优美的声音以及艺术的歌唱。首要问题是要树立一种科学的声乐观念，而要做到这一点，一般说来是必须彻底摒弃学习者自身所存在的各种“干扰”因素，亦即在发声意识、演唱方法上的偏差和缺陷，从而为科学的发声和艺术的演唱铺平道路。 相似文献
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"有了爱便有了一切",这是冰心为光华学校的题词。爱是教育的基础,情是心灵的钥匙。有爱才有情,有情滋生爱!爱和情只有真正结合起来,才能达到它的预期效果。开展班集体建设,我认为应从"爱"开始,从"情"入手。 相似文献
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罗家坤 《雁北师范学院学报》2005,21(4):37-40
黄庭坚诗宗杜甫似已成定论，但黄庭坚在师法杜诗的同时，对陶渊明亦有一种承传关系。通过山谷对陶诗的爱好与仰慕、山谷与渊明诗歌理论及诗歌本身之比较、可以论证这一观点。 相似文献
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李良品 《四川教育学院学报》2003,19(7):23-25
杜甫与严武的关系历来众说纷纭，难下定论。今从牡甫的“赠严诗”中得知：杜、严二人关系密切．友情深笃。其交往历程分为发展期、蜜月期、转折期和怀念期四个时期。他们的关系、情感主要体现在：政治上同属“房党”，学上是诗友，生活上严武对杜甫关照有加。探讨杜甫与严武之间的关系，有助于我们研究诗人晚年的思想、创作、生活与行踪，有利于我们全面、深入地认识杜甫。 相似文献
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朱安群 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(3)
杜甫是伟大的现实主义诗人,这一点大概没有什么争论了。能冠上这个称号的诗人,中国只有一个,世界文学史上似乎也可说是仅见。杜甫现实主义有些什么特点?究竟伟大在哪里呢? 相似文献
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焦健 《四川教育学院学报》2006,22(9):55-56,60
杜甫作诗，最是有法可循，文章就杜诗中对“大”与“小”的运用，从时空观念、题材和情致的角度进行分析，试图找到这种写作技巧的来源。 相似文献
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