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1.
在小学生作文教学中长期存在这样一个问题：不少教师布置的作文脱离学生生活实际,加上学生对各种要描写的事物缺少观察和体验,于是造成学生作文假话、套话、空话连篇,缺少真情实感。要解决这一问题,我认为教师布置作文要更贴近学生的生活,不能让学生去写那些他们没有真实感受的东西。在作文实践中,我用多媒体来辅助作文教学,让学生了解并熟悉所要写的事物,取得了很好的教学效果。 相似文献
2.
俗话讲;“没有规矩、难成方圆。”作文命题同样要遵循一定的原则,才能有效地完成作文教学的任务。一、贴近学生生活生活是作文的源泉,脱离学生生活实际的命题,往往使学生觉得无话可话,无所适从。著名教育家叶圣陶曾说:“教师必须排除自己的成见和偏好,根据平时对学生的观察,测知他们胸中应当积蓄些什么,而就在这范围之内拟定题目,学生遇见这种题目,正触着他们的积蓄,发表的欲望便引起了。”叶老的这 相似文献
3.
沈春松 《中学语文(读写新空间)》2001,(7)
作文命题是否恰当,对能否激起学生的写作欲望至关重要;而教师的评文观念则直接制约着学生的写作心理、作文内容及表达形式。写作源于生活的需要,生活的需要永远是写作的不竭动力。叶圣陶先生说过:“训练写作的人只须平心静气地问问自己……平时出给他们的题目是不是切近他们的见闻、理解、思想等等?总而言之,是不是切近他们的生活?借此培植‘立诚的’基础?”显然,我们的命题必须直面学生真实的生活,尽可能地调动起学生的写作冲动,让他们在一种非常自然的状态中自由自在地写作。然而,反观我们的写作命题,不说有的题目随意 相似文献
4.
小学阶段的作文一直都是一个令人头疼的问题,教师对如何上好作文指导课深感困惑,学生也不喜欢作文,甚至害怕作文。追寻一下原因,我认为主要有以下几点:在教学中,大多数作文训练是命题作文,很多题目脱离学生的生活;从文体到立意,选材要求过高,限制过多;讲评学生的作文时,老师往往以批评为主,缺少鼓励。语文课程标准指出:写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达; 相似文献
5.
易杰红 《新课程导学(上)》2014,(7):52
正当前,许多教师一谈起作文教学,总是感觉太沉重;学生一听说上作文课就感觉不轻松。如何解决这种现状,我国著名的大教育家叶圣陶先生说过:"教育所以可贵,乃为儿童特设境遇使他们发生要求,努力学习。"作为教师,我想应该了解学生的真实处境,明白他们需要什么,揣摩他们内心的想法,体会他们内在的情感,选择学生能作的、愿意作的、想写的题目给他们写,这样才能让学生轻松作文,体验成功的喜悦。那么,如何才能让学生轻松作文呢?一、贴近学生的生活,激发学生的想写的欲望 相似文献
6.
孔子说:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。“兴趣是作文最重要的内驱力”,把学生从“厌写”拉到“爱写”这一方,把“要我写”变成“我要写”的自觉行动,这是中学写作课一直探讨的重要问题。我国老一辈语文教育家,对于激发学生的写作兴趣和动机,曾有过大量精辟的论述。他们认为作文“最好令学生自己出题目”,教师命题的首要条件是“要能引起学生的兴味”。从他们的观点出发,笔者认识到作文教学一定要研究写作者本身,贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点,才能“言为心声”,让学生写出文、理、情并茂的文章。以下着重从命题角度谈谈 相似文献
7.
命题要贴近学生生活。作文命题要结合学生心理特点,围绕学生的学习、生活,让他们一看到题目就有“一见如故”之感。例如,针对学生中存在的上课看小说、下棋等现象,我布置了《正确对待课余爱好》的作文题;针对学生喜欢议论任课教师的现象,我布置了《我的××老师》的题目。这些题目涉及 到的都是学生熟悉的内容,他们有话可说。 营造良好的写作氛围。我的主要方法是,师生一起谈心,让学生进入角色,从而激起他们的写作欲望。例如,在学习了《琐忆》后,我要求学生也写一篇《琐忆》,记叙自己的亲人或朋友。一开始,学生感觉题目太… 相似文献
8.
学生作文首先接触的是题目,命题好坏直接关系到作文的效果。因此,作文题目必须精心设计,使之体现出“四性”。 1.主体性作文命题的主体性,是指题目要贴近学生的生活,符合他们的年龄特征和知识水平。学生是学习的主体,作文是学生练习用书面语言表 相似文献
9.
《考试周刊》2017,(9)
在当前的小学作文教学中,很多教师都颇感头痛,认为作文教学非常难,不仅学生没有兴趣,教师也教得十分吃力。学生的头脑中仿佛没有任何东西,他们写作文就像挤牙膏一样,一点点地凑字数。并且,学生的作文中没有任何实质性的内容,言辞干瘪无味。长期以来,我们都将作文教学的关注点放在了教师的教上,没人去注意小学生的喜好,他们喜欢什么东西,喜欢写点什么,喜欢老师怎样上作文课,这些内容教师都没有去花时间探究和关注,我们都是按照原定的教学计划,以自己的方式来展开教学,这就使得学生对于作文学习的兴趣逐步丧失。新课标对于作文教学有明确的要求:小学阶段的作文教学必须贴近学生的实际生活,让学生乐于表达,同时注重引导他们关注生活,在写作中表现出真情实感。由此可见,在小学作文教学中,教师要做那个连接学生生活与教学的纽带,引导学生在作文中抒发自己的真情,做到"以我手写我心"。 相似文献
10.
张玉 《中学生阅读(高中版)》2007,(6)
在教学实践中,我们越来越感到作文教学已成为制约语文教学发展的瓶颈.如何提高作文教学的效率?如何提高学生写作的积极性? 一、激活情感因素,培养写作兴趣学生之所以怕作文,其中一个重要原因是繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥,较少有机会接触社会,自认为没有可写的东西.作为教师,布置作文选材应贴近学生生活,创造条件激活学生的情感因素,使学生有话可说,扫除学生怕作文的心理障碍.在引导学生多观察社会、生活的同时,要鼓励学生调动情感因素,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义. 相似文献
11.
胡全华 《乐山师范学院学报》1990,(1)
长时期来,作文课基本上是“教师命题,学生作文”封闭式的作文教学,教师为了出题目,冥思苦想,深怕学生找不到写的;学生为了做作文,象赶鸭子上架,搔头抓耳,总难使教师称心如意.随着开放的意识在国民的心目中已渐趋强化,因而那种传统的封闭式作文教学观应该摈弃了.一、单纯的教师命题观不科学文学理论的研究表明——生活是作文的唯一源泉.我们仔细分析学生的作文情况亦可得知,学生作文表达能力培养有这样一个规律:积累(生活积累和知识积累)→借鉴→创造.因此,要让学生写出好作文,就必须让他们“我手写我口”,去写他们的 相似文献
12.
语文教学要在不太长的时间内教会学生作文、论文,我认为,必须解决好以下三个“不很了解”的问题。其一,教师对所出的题目究竟应该怎样写,大致有哪些写法,不应该怎样写,大致会出哪些问题,往往“不很了解”。教师对自己所出的题目会不了解吗?有的教师甚至能亲自“下水”,写出一篇可供学生学习的文章来,这还不算了解吗?但事情并不这么简单。因为教师面对的是几十个生活经历、写作能力各不一样的学生,必须设身处地从他们的角度考虑写这个题目会出现的各种情况,而不应该也不可能让他们排起队来,跟着教师的思路走,模仿教师的某 相似文献
13.
今天,命题作文依然是作文训练的主要方式,作文题目的设计集中体现着作文教学的理念和作文教学的方向,是作文教学成败的关键。如何提高学生作文的积极性,变被动作文为主动作文,教师必须得在命题上花些功夫,让题目向求真务实上靠拢,命到学生心坎上,让他们一拿到题目就有一种表达欲望,写作冲动,如骨鲠在喉,不吐不快。(一)贴近时代,常命常新。日新月异的社会生活,是作文题目常命常新的源泉。教师命题应紧跟时代步伐,要有超前意识,洞察人间世相,关注社会进步,做到胸中有乾坤,笔底有波澜,才会时时有新题、妙题命出。如感动中国的人物评选出后,可以… 相似文献
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培养学生的创新思维 ,是时代赋予我们的要求 ,是适应未来的需要。作为传道解惑的教师 ,要勇做创新的排头兵 ,在指导学生作文时 ,要引导学生多角度、多方位地在作文上开拓创新。一、题目创新时下 ,学生面对的作文题目大多抽象性强、范围宽泛、外延大 ,导致学生望“题”兴叹。尽管搜肠刮肚 ,抓耳挠腮 ,写出来的作文也难有新意 ,要么人云亦云 ,走进“雷同区” ,要么破绽百出 ,走进“滥诌区”。无论是教师命题 ,还是学生自己拟定的作文题目都要做到范围小 ,要求明 ,要贴近学生的生活实际 ,要能揭示生活情境 ,要能有效刺激思维。如题目《我最敬佩… 相似文献
15.
李白坚 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
作文教学,有很多值得探讨的问题。其中关于题目和作文贴近生活的观点、关于激发学生写作激情的观点、关于引导学生写“现在进行时”的做法和对孩子们观察方式的理解,似乎显得至关重要。一、让题目和作文贴近学生生活生活是写作的唯一源泉。很早以前,毛泽东在谈到文学创作的时候就谆谆告诫我们,文学家、艺术家,应该“深入生活”,到生活的第一线去,到火热的革命斗争中去,观察、分析、研究一切人。只有这样,才能获得生活的赐予,才能进行最基本的创作活动。小学生以记叙文为主要写作方式。让他们学会观察生活、摄取生活、感悟生活,从生活中获得… 相似文献
16.
孙彩虹 《中国基础教育研究》2010,6(2):165-166
新的课程理念告诉我们,没有离开学生主体情感、态度和价值观的语文知识。我把教师指导学生习作分为三大部分：第一部分是大量的阅读、生动的生活实践和经验是作文的前提：第二部分是作丈题目贴近学生的生活经验,把学生带入到题目设定的生活情境中去指导学生布局谋篇、连缀成文;第三部分是鼓励学生勤于动笔,参与修改。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"这是新课标赋予作文教学的新理念。笔者认为,在作文教学中,应让学生说真话、写真事、抒真情。一、贴近实际,多一点真话"孩子们有他们自己的生活,有他们独特的认识生活的方法,也有他们独特的表达手段。"(杨再隋)因此,关注儿童,了解学生的生活实际;接近儿童,触摸学生的情感世界,显得尤其重要。在作文 相似文献
18.
高行亮 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(2):88-90
作文课难上,学生写作文时"无话可说"。究其原因,是因为教师很少引导学生关注生活,很少引导学生在熟悉的生活中发现美。因此,改进作文教学,必须关注学生生活,培养学生写作兴趣,把写作与评讲的权利交给学生。袁源老师的《从生活中学习写作》一课,引导学生贴近观察、贴近想象、贴近自我、贴近主旨,从而让作文拥有了"真性""活性""个性""灵性"。 相似文献
19.
如何指导小学毕业班的学生在毕业考试时正常地发挥作文水平,笔者认为教师在指导方面应注意两个问题:一、指导学生灵活处理题目小学生的生活阅历少,掌握的写作素材有限,而考试的作文命题又难于预料。这就要求教师平时要教会他们掌握支配有限的写作素材,灵活地调动有限的生活阅历,把感觉不顺手的作文尽可能地向 相似文献
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一、作文内容丰富多彩低年级学生作文,不宜规定死题目,而应与生活、活动结合在一起,贴近学生的实际生活。(1)活动作文。每学期学校都会组织各种各样的活动,学生都乐意参加,学生有了真情实感,表达起来就顺畅了很 相似文献