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带问题式探究，自有其存在的价值，它有利于导引学生思考的方向，聚焦重点、难点。不过，在实施带问题探究的教学过程中，更多强调了教师权威地位，忽视了学生个体体验，学生自主能力有意无意地遭到漠视。新课程标准倡导“养成独立思考质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性”、“发展独立阅读的能力”和“注重个性化阅读”的理念要求。尊重学生个性，培养自主能力，为学生终身学习和个性的发展奠定基础是语文教学必然的选择。因此，有必要追求从带问题探究走向自主发现问题的跨越，实现跨越需要着重解决以下三方面问题： 相似文献
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写作心理学认为，写作水平的提高很大程度上有赖于主体的自我积淀和自我完善，写作主体的情感体验和自主表达贯穿始终。显然，作为一种精神活动，写作是学生内在精神和独特个性的自主表达，作文教学应以学生为主体；关于培养和发展学生主体性的主体性作文教学也就应运而生。随着作文教学的主体从“学生单主体”发展到“师生双主体”又转换到“师生交互主体”，主体性作文教学从学生主体性逐步完善到主体间性。主体间性视域中的作文教学是教师引导学生自主作文，即作文教学活动的落脚点是学生，教师是以学生为主的作文教学实施过程的引导力量。教师通过定标、点拨、示范等引导学生自主拟题、自由表达、自我修改，来培养和发展学生的主体意识、主体能力和主体人格。[第一段] 相似文献
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李托 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(3):44-44,59
长期以来，课堂教学在片面追求考试分数的驱动下，教师常常以知识垄断者的身份，用“批发”的方式，将教学内容“灌输”给学生，再加上教学目标的统一性，教学评价手段的单一性，导致培养出来的学生规格单一，这种教学模式严重阻碍了学生的个性发展。现代教育理论研究表明，课堂教学的本质是师生交流、交往，激发智力、潜能，发展个性，完善人格的生命活动。几年来，我们在课堂教学中就如何发展学生个性做了一些探索性尝试。 一、制定差异目标，培养个性 世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生。在教学中我们发现：有的学… 相似文献
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一 新课标下，体育与健康课的根本目的是让学生学会一种乃至多种锻炼身体方法，从而终身受益。随着课程改革的深入，教学过程由机械性的、单一的认知和接受性的教学向互动性、多维性和综合性的教学特征转变。教师更加重视学生在教学过程中的主体作用和参与能力，以培养学生的素质能力、创造性和个性健康的发展。只有尊重生存的主体地位和促进学生个性的健康成长，“教”与“学”的活动才能发挥作用。而传统体育教学仅注重发展身体素质，已经不能满足中学生的需要和心理需求。只有学生感兴趣、喜欢、心理上需要的事物，动机的产生才有可能使个性得到发展，因此上学期我们在全校部分班级开展了体育课选项教学，并且与传统教学进行了实验对比。 相似文献
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王瑶 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):93-93
有效地改变传统的教学方式，以学生发展为本，创设民主、开放的“教学环境”，关注学生个性发展，营造良好的教学氛围，形成一种让学生主动探究知识并解决实际问题的教学方式．在教学中培养学生探究能力，我进行了一些探索与尝试．一、创设民主和谐的“教学环境”，营造良好的教学氛围． 相似文献
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政治课教学就教学方式、方法而言，或多或少存在着忽视学生主动性的弊端，学生的个性没有得到充分发挥。经过反复思考和实践，我们认为“主体意识和自主能力”是学生个性发展的主要动因，激活了这个动因，学生才能在思维品质方面主动活泼地发展。思维能力是智力的核心，培养学生良好的思维品质既是政治课教学的能力目标，也是提高教学质量的关键。结合学生思维能力实际，在政治课教学中，可以从以下几个方面着重培养学生的思维品质。 相似文献
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<正>随着新课程标准的实施、课堂教学改革的深入,教学过程由机械性、单一的认知性和接受性的教学向互动性、多维性和综合性的教学特征转向。强调个性发展、注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。促进学生个性发展,是素质教育和创新教育的需要,是学生主体性的具体体现。教师应重视学生在教学过程中的主体作用的发挥和参与能力的增强,促进学生素质能力、创造性和个性的发展。只有在尊重学生的主体地位和促进学生个性的健康成长的基础上,"教"与"学"的活动才能发挥作用。美术学科促进学生个性发展具有独特的作用,本文在个性与个性发展的理论基础上,构建了个性发展的美术课堂。 相似文献
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作文课怎样激发学生的写作热情，怎样使学生对作文产生兴趣，这是中学写作教学一直探讨的重要问题。最近《普通高中语文课程标准》指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”结合当前的新“课标”，在教学过程中，教师要鼓励学生自由表达，有个性的表达，尽量减少学生的写作束缚。 相似文献
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个性发展的核心是创造精神的发展。新课程标准强调以学生的发展为中心，重视学生的个性发展。没有个性就没有创新。体育教学中的创新，是指在教学中创设问题的情境和民主宽松的学习氛围，培养学生的创新意识、能力和精神。训练学生创造性思维，培养学生通过各种体育活动去发现问题、分析问题、解决问题的能力。挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。 相似文献
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21世纪60、70年代，美国人文主义心理学家罗杰斯主张：教学要以人为出发点和归宿，教学的目标在于培养能够适应变化和知道如何学习的、有独特的人格特征而又充分发展的人，强调学生个性与创造性的发展，提出了以学生为中心的教学模式和以教会学生学习为主的教学方法论。在英语教学中，教师首先要从教学做起，要彻底转变传统的“以教师为中心”的教学理念，实现“以学生为中心”的教学模式，全面培养学生的综合能力。 相似文献
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英语教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。培养学生为交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,它直接影响言语交际活动的质与量。因此,为了适应英语教材“突出语言运用、全面发展个性能力”的特点,就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学,代之以生动活泼、行之有效的新形式,使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展,调动学生的学习积极性,提高和发展学生的语言交际能力。本文从英语课堂教学中学生的学习心理、课堂的教学组织形式等方面阐述了回归学生主体的迫切性,旨在最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。 相似文献
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鲍希奎 《中国教育研究与创新》2007,4(2):34-35
一、提出“课堂教学问题解决模式”的背景
市场经济的平等性、竞争性、法制性原则，决定了学校必须培养个性鲜明、具有创新精神和实践能力的人才。如何在班级教学制状态下关注学生个性发展、形成学生个性发展的空间，成为学校学习型文化建设的核心，是课堂教学必须要解决的问题。2006年9月至11月，马陵中学教科室在学情调查和“主动学习实验班”实践活动中发现．课堂教学出现了以下新的问题。正是这些问题，成为发动此次课堂教学改革的直接动因。 相似文献
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随着课程改革的深入,教学过程由机械性、单一的认知性和接受性向互动性、多维性和综合性转变。教师应更加重视学生的主体作用和参与能力,以提升学生的素质能力,增强学生的创造性,促进学生个性健康地发展。只有在尊重学生的主体地位和促进学生健康成长的基础上,“教”与“学”的活动才能发挥作用。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应该与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求教师要立足于学生发展为本， 相似文献
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传统的语文教学过多停留在“积累”的层面，要求学生“规范”地“接受和继承”语文知识，并着眼于纯“技术化”的语言能力训练，再辅以扭曲的思想政治说教，而却往往忽视了对学生主体的热切关注和创造性思维的培养，这样就会使学生思想贫乏、情感苍白、思维贫弱。所以，在提倡和实践素质教育的今天，我们要在语文教学中通过对学生进行系统的教育和影响，使他们能够作为独立的个性发现新事物、认知新知识、接受新观念、使用新方法，逐步养成健全的人格、健康的个性，从而培养其创新意识和创造能力。 相似文献
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长期以来，在作文教学中有一个常见的弊端．学生的作文结构篇章一个模式，语言表达是假话、套话、空话、大话连篇．所写的内容也大同小异。学生的作文中往往缺少一种灵性．学生的个性没有表现出来，更没有得到张扬。新的《语文课程标准》提倡．教学要增强学生的“主体意识”．“发展学生的个性，释放生命活力。”在作文教学中．要把学生从传统的“程式”或“套路”中解放出来．紧密结合学生的生活，尊重学生的情感．鼓励学生创新．展示自己个性，写出能张扬学生个性的作文。 相似文献
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在《全日制高级中学体育教学大纲》中“发展学生个性”被摆在体育教学的重要议程上，成为重要的内容，这无疑对体育教学提出了新的要求。因此，为了更好地完成体育教学任务，必须重视发展学生的个性。那么，如何在体育教学中发展学生的个性，处理好体育教学中发展学生个性与教学的矛盾， 相似文献