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1.
国家通用语是我国各民族的共同语,在少数民族地区推广普及国家通用语,加强国家通用语教学对于提高少数民族教育质量,培养高素质人才具有重要意义。本文以新疆喀什市第十一中学少数民族学生为调查对象,研究分析其在国家通用语学习中面临的问题,探索解决路径,旨在提高少数民族学生学习国家通用语的成效,提高基础教育阶段国家通用语教育教学质量。 相似文献
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学前教育阶段是儿童语言学习的关键期。在以铸牢中华民族共同体意识为根本方向的新时代,推动少数民族儿童学好国家通用语言至关重要。四川省凉山彝族自治州自实施“学前学会普通话”行动以来,取得了良好的教学效果。这对其他少数民族地区学前推广普及国家通用语言具有一定启示意义。在凉山州案例分析的基础上,本文提出民族地区学前推广国家通用语言的优化路径：以壮大幼儿师资队伍为依托,扩宽学前教师专业发展路径;以发展正规学前教育为主渠道,因地制宜开展非正规学前教育;以教授国家通用语言为载体,开发具有民族特色的课程资源。 相似文献
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<正>2010年,国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,提出了"基本普及学前教育"和"重点发展农村学前教育"的要求。在推进学前教育普及过程中,如何有效地解决少数民族地区学前教育的普及问题尤其受到重视。近年来,为解决少数民族因不懂汉语而影响教学效果的实际问题,国家决定推行民族语与国家通用语言并重的双语教学。同样,民族地区学前教育的普及也面临着要解决双语教育普及的问题。 相似文献
4.
推广普及国家通用语言文字是宪法和法律规定的责任,也是铸牢中华民族共同体意识的必然要求。通过对广西壮族自治区学前儿童的国家通用语言词汇能力发展的实证研究发现：少数民族聚居地区学前儿童国家通用语言词汇发展呈现良好的年龄发展态势,其中表达性词汇发展优于理解性词汇发展;母语为普通话的学前儿童词汇能力发展最优;城镇地区学前儿童词汇能力发展显著优于农村地区学前儿童;公办幼儿园的学前儿童及班级中师幼互动质量越高的学前儿童其词汇能力发展越好;父母受教育水平与学前儿童词汇能力发展显著正相关。因此,应加大对农村地区学前教育发展的支持力度,重视提升班级师幼互动质量,加强对母亲使用国家通用语言与儿童互动的指导,促进民族地区学前儿童国家通用语言词汇发展。 相似文献
5.
黄行 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2022,(1):18-24
当前民族地区推广国家通用语言的政策导向更加强调普通话使用主体或共同体的超民族属性,因此可以将"国家通用语言"进一步构建解读为"中华民族共同体通用语"或"中华民族通用语"。"中华民族通用语"变体的前身曾使用过汉语民族变体、汉语民族方言、地方普通话、中介语等身份和称谓,其共同特点是在少数民族使用的汉语中带有明显的母语特征或称中介语石化现象。在政府语文工作层面,包括少数民族使用的"地方普通话"已被列入"普通话水平测试""中国语言资源保护工程"等国家语言能力测试和国家语言资源保护规划。同时"中华民族通用语"在民族地区推广普及的实践中,也面临着一些不同于汉语方言地区普通话推广的标准、理论和政策问题。 相似文献
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在民族地区开展学前双语教育对发展民族教育、促进民族团结、繁荣民族地区经济文化具有重要意义。新疆维吾尔自治区党委、政府分别于2004年、2005年出台了《关于大力推进双语教学工作的决定》、《关于加强少数民族学前双语教育的意见》。这些指导新疆少数民族双语教学的重要文件旨在遵循语言学习规律,从语言学习的关键期抓起,为少数民族中小学和幼儿园全面实施双语教学奠定基础。 相似文献
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<正>教育现代化是全面建设社会主义现代化国家的重要组成部分,民族地区农村因撤点并校,农村家庭教育成本偏高,学前教育师资数量不够、质量不高,师资队伍结构不合理,教育信息化程度不高,学生自主学习意识不强等问题仍然存在,制约着民族地区教育现代化发展。全面推进中华民族伟大复兴,必须坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线,加强爱国主义和民族团结进步教育,加大民族地区教育基础设施建设、布局学前教育、优化师资队伍结构、加强教育信息化条件建设、全面推广普及国家通用语言文字,加快推进民族地区教育现代化,实现民族地区教育高质量发展。 相似文献
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朱艳华 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,43(2):123-130
本文通过第一手田野调查的材料,对泰国清莱和中国澜沧跨境民族拉祜族兼用本国通用语的现状进行对比研究,揭示二者的共性与差异。从比较中得到以下三点启示:1.在一个多民族国家,少数民族兼用通用语有其必要性和可能性。2.兼用语的比例存在一个合理的"度"。3.学习通用语从幼儿园阶段抓起,有利于教育的发展。 相似文献
9.
幼儿的培养一直是国家教育的重点内容,它关系到国家整体教育的基本水平,以及未来国家的稳定发展。目前我国学前教育已经进入一个崭新的发展阶段,即《3~6岁儿童学习与发展指南》的颁布与推广阶段。可以说,指南是指导幼儿语言教育的范本。文章针对指南背景下幼儿园语言区域创设的问题进行了研究,为幼儿园语言区域创设提供相应的意见与帮助。 相似文献
10.
王燕凤 《大学.研究与评价》2023,(5):60-63
国家印发关于《国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划实施方案》的通知指出推进学前儿童学会普通话。实施“童语同音”计划,为学前儿童进入义务教育阶段学习奠定良好语言基础。国家通用语的学习对幼儿来说是文化认同的过程,是铸牢中华民族共同体意识的体现。实施“童语同音”计划也有助于培养锻炼师资队伍,促进学前教育基础条件提升。 相似文献
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本研究基于对新中国70年民族教育政策的数量统计和内容分析,从价值取向层面将我国民族语言教育政策的发展分为突出少数民族语言平等权利的探索奠基期(1949-1965年)、强调语言标准的规范形成期(1977-1999年)和注重多元并存的体系建设期(2000-2018年)三个主要阶段,具有始终维护和保障少数民族语言的平等权利、着力坚持民族语和国家通用语的共同发展、积极探索"民、汉、外"三语教学的协调发展等特征。在各时期民族语言教育政策的规范和引导下,我国民族语言教育逐步建立了从以民族语教育为主、汉语教育为辅的双轨制过渡到国家通用语教育与民族语教育并存、外语教育协调发展的语言教育多元体系。70年来我国民族语言教育政策取得了历史性成绩,但受限于我国多民族多语言和区域发展不平衡的现实条件,体制和机制上仍存在着不健全、不完善、不科学等诸多现实问题,亟待通过构建统筹协调的民族语言教育规划机制、完善科学联动的民族语言教育决策系统和建设规范有效的民族语言教育管理体系来加以改进和完善。 相似文献
12.
随着我国经济和文化多样性发展,国家对对学前教育政策作出调整,幼儿德育出现新问题,新情况,新挑战。学前阶段是儿童发展的启蒙阶段,家庭德育具有重要启蒙作用且伴随幼儿终身。学前儿童的道德现状存在功利性观念和德育目标和内容缺乏实质性,落实到儿童的社会性交往行为上还有实际差距。 相似文献
13.
对于儿童第二语言习得的关键期学术界尚未有定论,一般认为2岁至青春期前后特别是学前阶段是儿童学习第二语言的最佳时机。随着脑科学的发展以及对儿童认知发展规律的进一步认识,越来越多的实验研究表明在儿童早期阶段学习两种语言存在着明显的优势,更有利于儿童的语言、认知、智力、心理能力等方面的发展。在实施双语教育的地区,第二语言学习与双语教育要抓住最佳时机,家庭环境要尽早支持幼儿自然习得双语,正规学校系统要在学前阶段尽早开展双语教育。 相似文献
14.
近年来各地幼儿英语教学发展迅速,甚至连一些少数民族地区幼儿园也相继开设了英语课程。该文试图通过对少数民族地区幼儿双语现状分析,从语言习得的角度讨论少数民族地区在幼儿教育中可能存在的一些问题,引出在民-汉双语环境下开展幼儿英语教育的深层思考。 相似文献
15.
Susanne Ebert Kathrin Lockl Sabine Weinert Yvonne Anders Katharina Kluczniok Hans-Günther Rossbach 《School Effectiveness & School Improvement》2013,24(2):138-154
Competency in society's lingua franca plays a major role in the emergence of social disparities within education. Therefore, the present longitudinal study investigates vocabulary development and its predictors in preschool years. We focus on whether internal (phonological working memory) and external variables (preschool and home learning environment) have different impacts depending on parental native language. The study considers 547 children from 97 German preschools. Children's vocabulary was assessed at the ages of 3, 4, and 5 years. Latent growth curve models show that non-native German language children are characterized by reduced vocabulary at first assessment and lower progress compared to monolingual peers. Phonological working memory has a strong impact on all children's initial vocabulary but also on vocabulary growth in those whose parents speak German as an additional language. The effects of preschool and home learning environment are comparatively smaller. 相似文献
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教育是促进民族地区经济社会发展与个体生活质量改善的重要力量。在后脱贫时代,探求民族地区教育扶贫现状有助于优化教育的社会功能与民生功能。民族地区教育扶贫面临与经济社会发展欠协调、民族文化内生力量被忽略、民生改善主体性待提升等现实困境。民族地区教育扶贫的困境源于教育扶贫目标窄化、教育扶贫制度不健全、学校教育职能单一、地方课程开发与实施不力。注重教育扶贫的民生价值取向,转变教育扶贫政策重心,优化学校教育类型结构,加强培养民族成员的文化主体性,是推进民族地区教育扶贫的现实策略。 相似文献
17.
关于我国幼儿教育改革与发展的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
徐群 《连云港师范高等专科学校学报》2005,(2):25-28
新世纪我国的幼儿教育面临着前所未有的挑战和机遇。幼儿园管理体制改革、幼儿园新师资的培养、在职幼儿教师的培训、幼儿师范院校的建设等方面,都需要进行认真的探索和深入的改革,以推动我国新世纪的幼儿教育不断实现新的发展与超越。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
<正>Nowadays there are more than two billion English speakers all over the world and the emergence of English as a lingua franca has been of great help to the whole world’s development.According to Crystal(2003:10),there are two main factors contribute to English developing into a lingua franca—British imperialism and the USA’s fast economy growth in nineteenth century which is a period full of explosion of international activities.Lingua franca can be defined as a language that is 相似文献
19.
儿童发展是衡量学前教育有效性的重要维度,基于多层线性技术的增值评估模型是探讨学前教育有效性的重要方法。本研究采用追踪研究设计,运用增值评估模型,以来自上海12所幼儿园的665名儿童为研究对象,重点探讨在控制个体和家庭背景因素后,班级质量对儿童各领域从中班到大班发展增值的影响。结果发现,教师自我感知的教研支持度对儿童语言与早期阅读领域的发展增值影响显著,并对语言与阅读起始水平低的儿童的语言与阅读发展影响更大。"新手-成熟"的班级教师组合对儿童语言与早期阅读、学习品质两个领域的发展增值具有显著影响。班级互动质量对儿童认知发展增值的影响非常显著,并对学习品质起始水平高的儿童的学习品质发展影响更大。班级语言与早期阅读质量对认知起始水平低的儿童的认知发展有更大影响。个人护理常规质量对儿童社会性情感发展增值的影响非常显著,并对学习品质起始水平低的儿童的学习品质发展有更大影响。为促进儿童全面健康发展,不仅需要以家庭教育为基础,充分发挥家庭教育资源和学习环境的重要作用,而且需要幼儿园以过程性质量为核心,营造温暖、轻松、持续支持的互动与学习环境,注重在一日生活中培养儿童各方面的品质,同时应以结构性质量为保障,发挥师徒制教师组合的优势,构建持续有效的教研制度,尽力提升教师质量。 相似文献
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Lydia Nyati-Saleshando 《International Review of Education/Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft/Revue internationale l'éducation》2011,57(5-6):567-582
Multicultural education respects cultural differences and affirms pluralism which students, their communities and teachers bring to the learning process. It is founded on the belief that a school curriculum which promotes the ideals of freedom, justice, equality, equity and human dignity is most likely to result in high academic achievement and quality education. In Botswana, English is the official language and medium of instruction and Setswana is the national lingua franca which is used for formal occasions in the villages and other informal settings. Any other languages spoken by unrecognised tribes are banned from use in schools or the media, including minority languages taught before independence in 1966, This paper describes the Shiyeyi Language Project, initiated by the Wayeyi tribe, which advocates for a multicultural model of education where children learn in their mother tongue and about their local culture at an early stage, then add the national language, and eventually an international language as medium of instruction. The project operates within an unfriendly political and legal context, but has achieved some results. Continued efforts, especially as supported by similar language projects, have the potential to change the situation in Botswana. 相似文献