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引导学生走进广阔而丰富的农村生活,观察、体验生活,在生活中砥砺思想,积累写作素材和写作语言,对于学会写作是十分重要的。在作文教学中我们应该引导学生,注意从以下四个方面做好准备。
一、观察农村自然景色 相似文献
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农村学生由于生活范围小,导致他们观察生活的视野不宽泛,写起作文就很难避免单一化。但是,广大的农村教师们若能在学生写作中巧妙“点化”和引导,农村学生在写作中也会妙笔生花。 相似文献
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写作教学是语文教学的重点与难点,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章,是语文教师探索的重要课题。农村中学的作文教学,很多老师都为之头痛、困惑。如何提高农村作文教学的质量呢？笔者认为,应该从“内容”入手,引导学生走进农村生活,多观察、多体验、多思考,撷取生活中的朵朵浪花,让学生在自由的氛围中快乐地进行写作。具体可以通过下列几方面来进行： 相似文献
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在技工院校语文写作教学中,要注重引导学生进行基础知识的积累,从字、词、句、段循序渐进的积累;注重引导学生对生活有意观察,积累写作素材;注重引导学生平时进行写作训练的积累;注重引导学生增加写作技巧的积累。 相似文献
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在网络普及的背景下,笔者通过教师“晒”博客,建班级作文博客,形成博客圈等途径,引导农村学生和博客亲密接触,“围合”师生写作共同体,唤醒了农村学生沉睡的写作心灵,使学生的写作走出荒漠化困境,呈现“繁荣”景象。 相似文献
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《初中语文课程标准》提出：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力。然而,通过调查我发现,当前在贫困农村中学仍普遍存在学生对写作没有兴趣,认为写作是 相似文献
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积累写作素材是小学作文教学的关键。教师应引导学生观察身边事物,从活动中观察、挖掘写作素材,创设活动情境来提高学生对客观事物的认识和感受,培养学生的真情实感,有效消除学生讨厌写作的畏难心理,提高学生的写作能力。 相似文献
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农村中学生普遍不会写作文,写作成了农村中学语文教学的一个瓶颈。针对这种情况,语文教师应采用指导学生消除对写作的畏惧心理,通过教会学生详写一件事,以及指导学生用心观察、仔细体会、认真思考、多练习、多积累等方法教农村学生写作。 相似文献
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写作教学是初中语文教学中的重要组成部分,也是发展学生语文综合素养中不可缺少的一部分。然而,由于农村资源的限制,许多教师在讲解作文时,总是"束手束脚",以至于学生的写作能力始终达不到标准要求。对此,教师应当充分挖掘农村资源,找到农村资源与写作教学之间的衔接点,引导学生在欣赏自然风光中丰富素材的积累,在展开实践活动中强化自身的体验,并在养成良好习惯中摸索写作的技巧,以便学生在农村资源的支持下感受到写作的乐趣,逐步提升写作的能力。 相似文献
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作文在中学生语文中的位置非常重要,从某种程度上说,决定了学生的语文成绩,其对学生综合能力要求也高。那么,如何从内容入手来指导学生的写作呢?笔者认为可以让学生从生活中搜集材料,引导学生学会观察,学会思考,积累丰富的写作素材。还要引导学生多阅读文章,间接积累写作材料。教师还要善于创设情境,引导学生真实写作。另外,还可以通过开展活动来丰富学生的素材库。在写作之前,教师还要让学生多交流,从多个角度进行灵活多样的写作训练。只有这样,才能更好地帮助学生积累丰富的写作素材,从而提高写作水平,决胜中考。 相似文献
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正作文教学是农村语文教师的一大难题,写作是学生望而生畏的作业.如何改变现状?现结合自己的经验,谈四点做法:一、贴近生活、培养学生写作兴趣《课程标准》明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."只有让学生走出教室、校园,走进社会,亲近自然,丰富生活,用自己的眼光去观察、去感受、去体验,才能用自己的笔写自己的真情实感. 相似文献
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姚燕 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
处于小学六年级的学生,即将进入升学阶段。所以,此时的写作教学是非常重要的,它决定学生是否可以有一个好的发展,写作方面是否可以得到有效的提升。这就要求教师从实际情况出发,引导学生用眼睛观察这个世界,培养学生表达情感的能力,使学生写出令人满意的,高水平的文章。因此,本文将从引导学生用眼观察,引导学生学会亲身体验,引导学生体悟技巧三个方面出发,来对具体的写作教学策略进行一个简要的探讨。 相似文献