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一、研究性学习产生的背景
“研究性学习”是教育科研领域中一个崭新的课题。课题研究的灵感最初来自加强科学研究方法教育的想法与实践。1998年以来，教育部和上海市教委的几位领导同志在调研工作中曾分别谈到，要借鉴和总结国内外一些著名中学在培养优秀人才方面的成功经验。例如，向中小学生传授一些科学研究的方法，培养他们的创新意识和实践能力。在上海市教委的支持和组织下。上海市教科院、上海市教委教研室和部分学校开展了有关的理论和实践研究。上海市教委教研室着手进行了“研究型活动课程”的研究及教材编写工作，为高中学生开展课题研究活动提供了相关的基础理论知识和研究方法指导。1999年6月，上海市教委举办了“上海市中学研究型课程研讨会”，受到教育部基教司和部分省市教委的关注，继而被大范围推广。 相似文献
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尹建文 《中学政治教学参考》2002,(1)
“研究性学习”是教育科研领域中一个崭新的课题。上海市的一些教科研部门和学校通过研究表明 ,向中小学生传授科学研究的知识和方法 ,并在活动课程或课外活动中开展一些课题研究活动 ,对于培养创新意识和实践能力有着十分重要的意义。原国家教季颁布的《全日制普通高中思想政治课程标准》中明确提出 :“通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式 ,给予学生充分表达自己学习见解的机会 ,调动学习积极性。”这一提法为高中思想政治教学开展研究性学习提供了政策依据。那么 ,什么叫研究性学习 ?研究性学习有何重要特征 ?如何… 相似文献
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目前,“研究性学习”课程已作为必修课正式开始实施了,要求各门学科都要渗透研究性学习的思想.研究性学习就是要让学生主动地参与研究过程,获得亲身体验,培养其良好的科学态度和学会进行科学研究的方法,研究性学习的素材可以是有定论的东西(如定理、公式)也可以是未知领域,答案可以不确定,可以丰富多彩,但提出的课题对学习必须有价值、有意义,符合学生实际.我曾对高中阶段开展“研究性学习”课程进行一些探究,现结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践谈点己见,以供同行商榷.1对研究性学习的认识首先,研究性学习具有开放性、探究性和… 相似文献
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开展研究性学习应注意的几种倾向。 开展研究性学习应注意以下几种倾向 :( 1 )研究性学习与接受性学习相对应 ;( 2 )研究性学习等于教育科学研究 ;( 3)偏重方法指导 ,脱离实践活动 ;( 4 )研究性学习成为培养少数尖子学生的“精英”教育 相似文献
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寻找课程改革的"突破口"--上海市开展"研究性学习"扫描 总被引：1，自引：0，他引：1
当前，改变学生的学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，已经成为世界各国教育改革共同关注的焦点。无论是学生创新精神和实践能力的培养，还是学生全面素质的提高，如果单纯地把学生局限在课本上、课堂里、校园内，那是难以真正达到教育目的的，学校教育必须与生活、实践结合起来。从这种教育理念出发，教育部颁发了《全日制普通高中课程计划(试验)》，首次列入“综合实践活动”，这是我国基础教育课程改革在课程结构上的重要突破。“综合实践活动”包括社会实践、社区服务、劳动技术教育、研究性学习。“研究性学习”因在各学段学习程度和要求不同，分别被称之为“研究型课程”（高中）、“探究型课程”（初中、小学）和“探究型主题活动”（幼儿园）。近年来上海积极进行“研究性学习”实践的探索，在理论研究和实践操作上都取得了一定的突破，为落实、推进中小学的素质教育提供了新的思路和生长点。2000年10月下旬，教育部在无锡召开了“全国普通高中课程教学改革研讨会”，上海代表介绍了开展研究性学习的基本构想和做法。受教育部委托，上海市教委将组织编写实施研究性学习的指导方案和教学材料。2001年6月19日，上海市教委在大同中学召开全市中小学研究型课程成果展示会，标志 相似文献
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研究性学习是指学生在教师指导下,通过选择一定的课题,以科学研究方式,进行主动探究的一种学习方法.它既是在“培养创新精神与实践能力”的教育理念下,又是在被认为我国教育忽视学生发展的背景下提出的.《为了中华民族复兴,为了每位学生的发展》中指出:“学生进行小课题的学习是一种研究性学习,过程是非常重要的.学生经历一个收集信息、处理信息和得出结论的过程,在此过程中学会一些探究的方法.”1数学研究性学习的涵义及认识1.1数学研究性学习的涵义数学研究性学习是指在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数… 相似文献
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上海开展“研究性学习”的实践与认识 总被引：28，自引：0，他引：28
要培养学生的创新精神和实践能力,必须有效地改变以往以知识接受为主的学习方式。这一点,已经为越来越多的人所认识和重视。近年来上海有关“研究性学习”的探索,在理论研究和实践操作上都取得了一定的突破,为落实、推进中小学的素质教育提供了新的思路和生长点。去年10月下旬,教育部在无锡召开了“全国普通高中课程教学改革研讨会”,上海代表介绍了开展研究性学习的基本构想和做法。受教育部委托,上海市教委将组织编写实施研究性学习的指导方案和教学材料,并于今年秋季开始在有条件的普通高中试行。本期“专题研讨”刊出的一组论文,是课题研究的初步成果,供大家参考。 相似文献
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研究性学习之课程思考 总被引：4，自引：0，他引：4
研究性学习是在近些年来我国中小学活动课实践基础上发展起来的一种新的课程形态。2000年初,教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,将研究性学习作为综合实践活动的一项内容,纳入了新一轮扩大试验计划之中。上海市教委承担了教育部委托的“研究性学习实施指南研制”和案例研究的任务,并在本地进行了研究性学习的课程开发和试验,目前已取得了阶段性成果。上海市教科院普教所的研究人员参与了上述工作,并完成了上海市的教育科研项目“研究性学习的理论与实践”。为帮助基层学校教师了解和理解研究性学习,推进教改实践的发展,本刊特发表部分研究成果,以供大家参考。 相似文献
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中学数学“研究性学习”是一个探索中的新课题,基于网络环境的研究性学习是以网络技术为媒介和手段,改变传统的学习理念和学习方式,突出现代信息技术教育的作用,开展研究性学习,提高学习效率,培养学生创新和实践能力．本文就高中数学教学实践中,如何在网络环境条件下进行研究性学习,谈谈自己的一些体会与看法． 相似文献
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2006年我校成功申报了市级研究课题“研究性学习在小学数学中的应用”，使我坚定了开展数学小课题实验的信心。“学生小课题研究”是一种很好的实践活动，是实施研究性学习的一条不可或缺的有效途径。它着眼于突显学习过程中的发现、探索、研究等认识活动，让学生在模拟科学研究的情境中，通过自主探索与合作交流，来解决一些与生活经验密切联系的具有一定挑战性和综合性的问题。[第一段] 相似文献
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网络环境下地理研究性学习目标探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
张青祥 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(6)
一、网络环境下地理研究性学习的内涵高中地理新课程标准的实施,为地理教学的改革提供了新的课程理念和教育理念,它要求满足学生不同的地理学习需要,重视对地理问题的探究和对信息技术的应用。新的理念引发了地理教学模式的变革。开展研究性学习成为地理学习的新的增长点和载体。基于网络的研究性学习,实质是学习者利用国际互联网技术和信息资源,通过对科学研究的思维方式或类似于科学研究的思维方式和研究方法的学习运用,培养创新精神和实践能力。网络环境下的地理研究性学习,是一种形似“研究”,而实质上仍是“学习”的地理综合性的学习活… 相似文献
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"研究性学习"是近年基础教育改革过程中出现的一个新课题,在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中明确要求:"开展研究性学习,培养学生提出问题、解决问题的能力。"陈至立在全国基础教育工作会议上的讲话中也强调:"要努力改进教育、教学的方法,改变满堂灌、死记硬背、搞题海战术的方式,大力提倡启发式教育,推行研究性学习。"这些论述为我们开展研究性学习提供了政策依据。本文结合自己几年来在历史社会学科中的教学实践谈一些体会。 相似文献
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随着新课改、新高考的持续实施,教师的教学理念、教学方式和学生的学习方式都发生了根本性变化.新课标要求培养学生自主探究、合作交流的学习能力,培养学生的创新思维和科学研究的思想,这与重视培养学生自主学习、参与实践、解决问题、注重创新的“研究性学习”殊途同归.通过长期教学研究与实践,本文总结了在普通高中课堂教学中进行研究性学习的课题研究模式、探究性教学模式(问题模式)和混合模式(问题模式与课题研究模式的结合)等3种研究性学习模式,分析了实施这3种模式时需要注意的关键问题和应对措施.这些模式和方法期望能够为高中数学研究性教学实践提供借鉴和参考. 相似文献
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以实验动手能力提高和课程学习困难化解为切人点,围绕“熟悉中学化学实验”、“掌握研究性学习方法”、“熟练使用研究性学习方法进行课题研究”三个阶段及“实验课题研究”与“课程问题研究”两个系列,构建化学教育专业研究性学习课程,培养学生学习、应用与创新能力,促进职业基本技能提升,增强毕业生到中学任教化学的工作适应性。 相似文献
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宝山区学校教学做合一的创新性学习课题组 《上海教育科研》2001,(11):45-47
"教学做合一的创新性学习"是宝山区教育局回应21世纪培养以德为核心的具有创新精神和实践能力的世纪新人的要求而开展的全区性的研究性学习活动.此顶研究起步于1999年10月,2000年9月被上海市教委批准立顶为市级重点课题. 相似文献
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“研究性学习“课程旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习。本文结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择等问题进行了一些探讨。 相似文献
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随着新教材的使用及研究性学习的启动,如何将新教材所要体现的思维模式与研究性学习有机地溶入课堂教学,真正达到让学生体验研究式学习,培养学生创新精神和实践能力,为其终生优质发展奠定坚实基础,已成为每一位教育工作者亟待解决的问题。为此,笔者参加了湖南省重点课题“中学数学学习策略研究”的实验并主持开展了其子课题“研究性学习数学课堂实践”的课题研究。通过一段时间的探索,子课题组探索出了数学研究性学习课堂教学的基本模式。1.数学课堂教学中实施研究性学习的程序上每节课前一周,由教师(实验组人员)共同钻研教材、教学参考书、… 相似文献
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研究性学习的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
上海市教育科学研究院普教所课题组 《上海教育科研》2002,(Z1):2-18
研究性学习是当前我国基础教育课程教学改革的一个热点。国家教育部在2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中将“研究性学习”作为必修课列入综合实践活动板块,上海市中小学第二期课程改革则设置了“研究(探究)型课程”。在中小学生中开展研究性学习,有力地推动了以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,在教育界以及社会上引起了强烈的反响。与此同时,研究性学习的实施也在教育理论和教育实践上提出了一系列亟待解决的问题。 上海市教科院普教所于1998年夏组建课题组,对“研究性学习的理论与实践”开展了研究,并于 相似文献