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1.
张扬 《佳木斯职业学院学报》2018,(7):31-31
教育不能少了感情,语文教学更和情字息息相关,作为中职学校的语文教师更应发挥学科优势,把握住情感要素,激活学生情感细胞,促使学生们准确理解文本的思想情感与表达手法,细致表达自己的情感,塑造完美人格。下面就从情感教育在中职学校语文教学中渗透的重要性着手,探讨几点渗透的策略,促进中职学校语文教学水平的持续提升。 相似文献
2.
邹怀君 《铜仁职业技术学院学报》2006,(3)
情感教育是我国新一轮基础教育课程改革中所倡导的一种教育理念(三维目标之一),情感因素也是影响课堂教学质量的主要心理因素,积极丰富的情感有助于形成良好的课堂学习氛围,从而使学生在认知过程、意志品质等方面得到全面发展。本文从"以理育情"、"以情育情""以知育情"、"以境育情"、"以需育情"等五个方面谈谈如何在物理教学中培养学生积极丰富的情感。 相似文献
3.
中学语文教学担负着弘扬中华优秀传统文化的重要使命,一方面是由于语文学科讲授的语言文字是人类交流与传达思想的工具,其本身具有深刻的文化内涵;另一方面,语文教材中的选文吸取了中华传统文化的精华,如仁爱之心、自强不息的精神和修身养性的生存方式等,时至今日仍需被很好地继承。基于此,在语文教学中,教师要突出情感教育,加强审美教育,潜移默化地使学生对祖国文化产生认同、亲近之情,从而建立起学生正确的人生观、世界观和价值观。 相似文献
4.
郭继成 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(10):102-103
情感是打动学生心灵的秘诀。在教学中 ,充分发挥情感因素在知、情交流中的作用 ,以情促知 ,以知增情 ,情知交融 ,优化教学效果。教师把教育活动看作是师生进行的一种情感的交往与沟通 ,把教学过程看作是一种动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程 相似文献
5.
彭显武 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(Z1)
中学语文课文,大多是名家名篇。“其言情”,“必沁人心脾”;“其写景”,“必豁人耳目”。做为“情文并茂”的课文,本身不仅内容丰富,而且大多独具真情美感。这里既有喜、怒、哀、乐、又有惧、爱、恶、欲;既有骨肉情、师生情、朋友情,又有爱国情,故乡情,阶级情感等,语文教师如何方能把课文的情,传递给学生,使之接受文中之情,化为自己之情呢?只有在作者的作品与学生之间架起一座“情”的桥梁。才能沟通二者之间的情感交流,在此基础上形成共鸣。因此,在语文教学中,语文教师除了完成基本教学任务外,还必须进行情感的传授和教育。如果缺少了情感… 相似文献
6.
吕海裕 《天水师范学院学报》2002,22(3):79-80
语文教学与美育教育关系密切。文道结合,塑造美的心灵,情文统一,陶冶学生人格与情感,学习语言艺术,领略自然风光,提高鉴赏力,剖析事理,掌握哲理美,从语言入手,体会和谐的形式美,都是语文教学过程中常用的美感教育途径。 相似文献
7.
金小曼 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(12):125-126
在高中英语教学中培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的愿望,是一项重要的教学目标和内容,又是促进和优化教学的重要手段。高中英语教师要加强对情感态度重要性的认识,积极探索和尝试有效的以情促教、以情优教的方法。 相似文献
8.
赵凤华 《长春教育学院学报》2013,(8):146-147
《课程标准》要求中学语文教学要重视情感教育,这是语文课应该特别加强的重要方面。教师要使学生在掌握知识的同时,感受到丰富和深刻的情感体验,这是语文教学成功的秘诀所在。本文阐述了在语文教学中如何进行情感教育的具体方法。 相似文献
9.
赵杰 《长春教育学院学报》2011,27(3):149-149
冷冉先生的提出并推行的"情.知教学"教育理念,从20世纪80年代初期到今天,在教育改革与实践中产生了重要而深远的影响。"情.知教学"主张教学目标应当是认知目标和情感目标的统一,强调在教学过程中,学生的认知心理和情感心理和谐共进,从而实现学生的素质培养。冷冉先生所提出的"课堂立体 相似文献
10.
钟志容 《长春教育学院学报》2014,(10)
高校作文教学的情感教育,能有效激发学生的作文兴趣,强化作文深度,提升学生对生活的理解。要准确把握作文教学中情感教育的原则与方法,遵循真实性、个性化、真善美等原则,将情、境、理等有机融合;积极探寻情感教育策略,如搭建情感释放平台,营造情感释放情境,拓展情感体验渠道,运用情感激发情感等。 相似文献
11.
唐孝松 《雅安职业技术学院学报》2009,(3):9-10
语文教育中的情感教学虽然提了很多年,可并没有引起人们的高度重视。二十世纪八十年代以后,世界性的教育研究先后认识到,现代教育不应该是“忽视了另一半的教育”,即不能偏重认知,忽视情感;注重科学,忽视道德与人格。教学过程是情感过程和认知过程的有机统一。举个简单例子,按常理说,师生之情是逐渐深厚的,可长期以来有个怪现象：许多语文老师和学生的关系是疏远的, 相似文献
12.
师生共建有效高职语文课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
吴玲 《滁州职业技术学院学报》2010,9(2):72-74
本文针对高职语文教学中存在的学生厌学的现象,提出改变这种现象的几点建议：首先教师要对学生倾注真情,使学生亲其师信其道;其次要提高学生学习语文的认识,乐学好学;再次编制符合校情学情的教材适合教学;最后调整我们的教学模式,让我们的教学活起来动起来,从而从真正意义上提高我们的语文课堂教学效率。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2015,(24):164-165
英语教学的目标是要让学生能够学以致用,更好地掌握以及应用英语。情感教育能够通过共情以及情景的带入等,提高学生的学习积极性和学习的效率。本文首先分析了情感教育对于英语教学的影响,然后分析了在英语教育中引入情感教育的意义,最后提出了情感教学在英语教学中的应用方式,以期帮助老师和学生更好地通过情感教育加强英语的学习。 相似文献
14.
李国栋 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
散文是主情的文学样式。不论是写入叙事,还是绘景状物,作者都要在真切感受的基础上抒写胸臆,倾吐真情实感。而散文教学就是要把握住散文的核心“情”,恰当地运用情感教学,不断地提高教学质量,达到以情感人,以情育人的目的。情感教学包括教师和学生两方面的因素。散文教学过程中,单凭教师内心体验和情感酝酿是不够的,最终教师必须把自己的感情体验转化给学生,由学生表现出来。一、情境的设置有利于唤起学生的惰感根据学生的智力发展水平和年龄特征决定学生生活经验和知识水平的局限性,对作品在情感的感受以及对作者情感的理解上,… 相似文献
15.
开发利用初中语文课堂教学资源,创设课堂教学的“情”,主要着眼于学生语文学习过程中的情感认知状态,着眼于为学生创设一种“非智力情境”。正如前苏联教学论专家斯卡特金所指出的一样：“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程,但它给积极情感的食粮很少,因而引起很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受,阻止他们全力以赴地去学习。”所以教师在课堂教学时一定要注意正确引导学生。 相似文献
16.
宋旭民 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(10):104-107
情感教育是完整教育的不可缺少的一部分,而语文课程先天存在着进行情感教育的优势,这是由其课程性质、教材特点以及课堂要求决定的。在语文教学中进行情感教育的价值在于：有利于全面落实教育目标,有利于学生对文章的领悟,有利于学生个性的发展,有利于提高学生学习语文的兴趣。语文情感教育有四个基本原则：工具性与人文性相结合、乐情性与冶情性相结合、接受学习与探究学习相结合、文本学习与生活体验相结合。 相似文献
17.
杨逸青 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(2)
语文是一个充满情感的百花园。语文教学对培养学生的情感、审美情趣有着得天独厚的条件。语文教材中那些文质兼备的文学作品,给学生提供了真、善、美的标准,文学作品所展示出来的丰富多彩的生活画面、动人心弦的故事情节和栩栩如生的人物风貌,以及大自然的诗情画意,都会使学生产生情感效应。在语文教学中怎样调动学生情感,培养学生的审美情趣呢?一、抓住作品中固有的思想主旨去教育感染学 相似文献
18.
邬万忠 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
语文是基础教育学科中的一门基础课,又是一门极富情感,极具个性,极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维、创新能力方面有独特的作用。在新的课程教学理念指引下,语文教学课堂呈现出多模式,语文教学不仅仅是局限在教会学生基础的语文知识,而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台,一个生活的浓缩片段,一个理想展翅的天空。学生在多模式下的语文教学课堂中充分挖掘自己的潜能,培养自己的创造力,想象力,从被动学会向主动学习转变。一、情境式的语文教学模式情境教学通过创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识,培养能力,使以往简单的我教你听转变成一种互动的教学模式。(1)激发情感。激励,唤醒,鼓舞学生。殷切地期待学生,坚信学生一定会成功,是真正引导学生开启智慧大门的闪光的金钥匙。只有在教学中真心真意地爱学生,才会给学生创造一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的良好成材环境。在课堂中,充分运用语文的教学资源创设情境,引导学生在情境中愉快学习,教师就会捕捉到每一位学生的”闪光点”,多给学生鼓励,理解他们,公平地对待他们,平易诚心地与... 相似文献
19.
要全面实现思想政治课教育目标,就要改变重认知轻情感的教学现状,实施情感型教学.情感型教学以学生思想品德在知、情、行等方面和谐发展为目标.进行有效的情感型教学要做到:培养良好的师生情感;调节情绪,用积极的情感进行教学;师生间进行情感交流,让教学贴近时代,贴近学生. 相似文献
20.
刘竹青 《玉溪师范学院学报》2004,20(6):65
语文教学不单是认识活动,同时也是情感活动.这就使教学必然打上情感烙印.语文教材是一篇篇的文章,文章不是无情物,师生是有情人,怀有"喜怒哀惧爱恶欲"七情.文章情、师生情、学生情,决定了语文教学突出的情感.教学中,只有这"三情"的交融,和谐统一,才能弹奏教学艺术的美妙乐章. 相似文献