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叶圣陶先生曾说：＂教师要真诚地认识到自己是为学生服务的,既然教师是为学生服务的,那就必须把学生当作学习的主人,课堂的主人,就必须充分发挥学生的积极性、主动性。＂叶老的这句话,对我们的教育工作者有很大的启发。 相似文献
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<正>新课程实施以来,聚焦课堂,减负增效成为关键.既要减负同时又要增效,这是我们教师所期盼的理想境界.但许多教师在实践中往往不知如何把握分寸,以致造成"减负"却"失效"的结果.那么,教师在课堂教学中为达到既"减负"又"增效"的效果,应做好哪些思想准备和相关工作呢?现就减负增效这一话题,结合实践,谈谈自己的体会. 相似文献
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"聚焦课堂,减负增效"已成为数学教学中备受关注的热门话题,"减负,不减质"这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。下面,笔者以数学学科为例,就"减负增效"这一话题,谈谈自己的一些粗浅看法。一、创新备课是减负增效的前提教学过程中要敢于创造性地使用教材,不断树立教材是为教学服务的新观念。教师要从"生本教育"的理念去设计教学方案,自己充当参与者、促进者和指导者的角色,即要以学生为主体。 相似文献
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<正>课堂教学中师生交流倾听的氛围,是众多教育专家提倡的一种生态课堂方式,也是减负增效的有力措施之一.教师倾听学生的发言,可以了解学生知道了什么,还有哪些不清楚的地方;可以调整教学思路,以"最近发展区"引导学生"跳一跳摘桃子";可以发现学生的闪光点及时鼓励激发学生的学习热情,让学生成为课堂的主人.学生倾听同伴的见解,可以取长补短,养成向他人学习的习惯;可以在思维碰撞中形成质疑、批判的精神;培养合作的意识;激发勇于表达,积极参与的精神. 相似文献
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学生是课堂学习的主人,教师的教应为学生的学服务.要使学生在课堂上真正有所收获,教师就必须关注学生学习的具体情况和特点,包括学生的学习兴趣、学习水平、学习思路、学习方式、学习习惯、学习进程、学习效果等. 相似文献
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<正>在当前形势下,如何减轻学生负担,提高语文课堂教学效率,已成为每一位语文教师必须重视的问题。语文教学要减轻学生学习负担,提高课堂效率,作为一线的语文教师,我们该怎样来落实减负增效呢?减负"是针对当前中小学生作业量过多,负担过重而实施的以保障青少年体质,健康发展的重要举措。"但是"减负"是减轻学生过重的课业负担, 相似文献
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"双减"背景下,数学课堂如何实现减负增效提质,实施高效课堂是关键.如何打造高效课堂,成就高效课堂,学生参与是关键.
一、设计精彩导入,让学生乐于参与
良好的开端是成功的一半.小学生的注意力容易分散,教师如果能设计精彩的导入环节,在课堂一开始就将学生牢牢地吸引住,让学生乐于参与学习,便能获得良好的教学效果. 相似文献
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张卿 《语数外学习(高中版)》2012,(12):78-78
新课改精神的推广和发展要求英语教学必须从传统的应试教学中走出来,全面开展素质教育。这就要求一线英语教师必须以新课改精神实质为依据,通过积极思考和探索,逐渐摸索出集听、说、读、写于一体的综合提高英语能力的学习模式,以期最终实现减负高效。那么,在初中英语课堂教学中如何才能实现"减负增效"?"减负"最重要的是改变学习思路,减轻教学负担,使课堂学习变得高效。现以"减负高效"为中心,提出多种课堂教学方法。 相似文献
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在减负增效的背景下,一线教师都在想方设法给学生减学习负担、减学业负担、减心理负担.然而减负增效是一个系统工程,减负不一定能够增效,只有通过增效才能更好地落实减负.因此,在"减"的同时,我们更要注意"增",要增加学生的思想品质的教育,增加学生良好的学习习惯的养成教育,增加对学生学习方法的指导,这样才能够更好地进行增效. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在科学教育推进的过程中,为了有效地减轻学生的课业负担,各门学科立足于自身的实际教学情况推行"减负增效",可以说,"减负增效"已经成为当前教学中普遍遵守的理念内容。"减负增效"的真正实现需要对作业的设计进行改革,既要保证学生的作业负担减轻,又要保证学生能够实现高效率的学习,这就需要教师掌握作业布置的科学化方式,通过合理的作业设计,针对性地帮助学生巩固课堂知识。针对减负增效背景下的小学数学作业设计展开了研究与论述。 相似文献
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传统的课堂学生是客人,教师是主人.新课程强调学生是学习的主体,课堂是学生成长的舞台.让学生成为课堂的主人,就要求教师转变观念,将犯错的权力、对话的权力、质疑的权力、思考的权力真正还给学生. 相似文献
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刘家胜 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(1)
自主、合作与探究学习是新课程要求的学习方法,如何将这种学习方法落实到教学实践中去,减时增效,减负高效,现结合思品教学谈谈自己的实践和思考。1.教师的教育理念更新。课堂的主人和主体是谁?教师一定要清 相似文献
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正一、高素质的数学老师是创建高效课堂的根本更新数学教师的教学理念是高中数学高效课堂的前提条件.教师必须认识到,自己是教学的引领者、帮助者,学生是学习主人,学生通过自主学习探究、合作交流、动手实践,去构建知识.教师要对每个学生进行"切片"分析,只有了解学生才能因材施教.教师要钻研教材、理解考试大纲和教学目标,教师必须对教材懂、透、化,知晓数学知识体系和教材的育人本质.只有这 相似文献
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叶圣陶先生曾说:教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的,那就必须把学生当作学习的主体、课堂的主人,就必须充分发挥学生的积极性、主动性。在日常教学中难免会遇到许多意外,在处理这些意外时,我们是在茫然无 相似文献
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减负增效要求教师转变观念,走＂优化课堂教学,提高课堂效率＂之路。教师要重视学生的学习方法的研究,增强学生学习的趣味性;合理设计课堂模式,追求＂减负＂与＂增效＂双赢;重视教学中积极的情感因素,优化课堂教学活动,使得学生信赖教师,发挥学习主动性。 相似文献
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彭云 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):150
当前中学历史教学倡导学生主动学习,但现实中以学生为主体的历史课堂表面热闹非凡,实质上是"一无所获",加上常州地区初中历史考试的开卷模式,学生更加不予重视,要改变这种尴尬的局面,就必须重新审视历史新课堂,实施有效教学,既能减负又能增效,为此,就从教师与学生两个角度谈一谈看法。 相似文献