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关于师德问题,不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:春秋末期,孔子提出:“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”等师德规范;唐代韩愈,还专门著有《师说》一文,指出教师的三大任务是:“传道、授业、解惑”,并强调:“道之所存,师之所存”.以此作为从教择师的标准;江总书记《关于教育问题的谈话》明确指出:“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书.还要育好人,各方面都要为人师表”。 相似文献
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人不可无师,教师是用今天的奉献铸造明日的辉煌的人。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出:教师作为“人类灵魂的工程师”不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。很显然,在对教师的要求中,其核心是师德,可以说,师德是教师的灵魂。自觉投入师德建设实践是高校党员教师践行“三个代表”重要思想、履行党员责任的实际体现。 相似文献
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<正>教师是人类灵魂的工程师,"为人师表"是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职。如江泽民同志在谈话中说过:"老师作为‘人类灵魂的工程师’,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。"关于师德问题,不少教育家及国家领导人也曾有过精辟的论述;春秋末期,孔子提出"躬自厚而薄责于人"、"以身立教、为人师表"等师德规范;唐代韩愈,还专门著有《师说》一文,指出教师的三大任务是"传道、授业、解 相似文献
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江泽民同志曾在《关于教育问题的谈话》中明确指出:“老师作为‘人类灵魂工程师。不仅要教好书,还要育好人,各方而都要为人师表。”这是他对师德建设的殷切期望,也是21世纪教育发展对师德修养提出的呼唤。我在20余年的教师职业工作中,一直从事小学班主任工作,不管曾经过多少坎坷磨难,始终坚持育人为本,德育为先,关心.热爱学生,在为社会主义事业培养合格接班人的征途中留下了一串坚实的足迹。 相似文献
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常海霞 《中小学心理健康教育》2006,(5):20-20
“师者,传道、授业、解惑也”,《师说》里的这句话明确了教师的三大任务;“道之所存,师之所存”,强调了从教择师的标准;“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表”,江泽民总书记的话也提出了作为一个教师应具备的素质和要求。但是,随着社会的发 相似文献
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刘次林 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(11):77-82
对“教书育人”、“为人师表”、“爱岗敬业”三个核心师德规范作了个人的理解,提出教师应该以全面的人参与教育活动,既包括知识素质,也包括情意素质和人格素质;对为人师表也要作全面的理解,为人师表的德性应该是内在的、灵活的和适度的;不推崇那种充满悲壮色彩的爱岗敬业,认为爱岗敬业的师德修养不只是为了束缚教师,更是为了发展教师,不只是为了别人,更是为了教师自己。 相似文献
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黄晓林 《绵阳师范学院学报》2000,(1)
新的千年伊始,江泽民总书记发表了《关于教育问题的谈话》,在全国和教育界引起强烈反响。陈至立部长在题为《全面贯彻党的教育方针 抓好青少年思想教育工作》一文中指出:“狠抓师德建设,优化教师队伍,不断提高政治思想素质和业务素质,使广大教师真正“作为‘人类灵魂的工程师’,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。”可见,教师职业道德的优化与科学文化和体格素质具有同等重要的意义。为师之道,重在学养,贵在师德。当前,很有必要对教师职业道德进行再认识。 一、师德与伦理道德 远古洪荒,人猿楫别之际.出于对大… 相似文献
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江泽民同志提出:“老师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。”在教学中,教师的师德和个性品质是教师在学生中赢得威信的基础,是对学生产生巨大影响的精神力量。 相似文献
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张佩玲 《中国教育科研与探索》2006,(5):118-119
古人云:“学高为师,德高为范”,良好的师德足教师应具备的基本素质,只有树立良好的师德师风,处处做学生的表率,才能在学生中树立良好的教师形象。孔子曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”也说明了为人师表就是无声的命令。要想规范学生的言行,教师首先要做到。下面就师德方面谈几点个人的浅薄之见: 相似文献
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黄淑萍 《宁夏师范学院学报》1997,18(2):84-87
中国古代师德修养是一份珍贵的文化遗产,本文对其加以总结。主要包括:爱护学生,循循善诱;以教为乐,诲人不倦;为人师表,言行一致;学而不厌,博学多艺。 相似文献
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在创建和谐校园中加强师德建设的再思考 总被引:1,自引:0,他引:1
创建和谐校园是构建和谐社会的必然要求,是教育领域新的发展方向和建设目标。构建和谐教育需强化师德建设,其内涵为以人为本,敬业奉献;关爱学生,教书育人;为人师表,行为示范;终身学习,不断进取;转变观念。转换角色。加强师德建设是转变教风、促进学风、建立高素质教师队伍、推进精神文明建设的需要,具有重要的现实意义。师德建设要全面落实“四到位”工作和扎实开展“四结合”活动。 相似文献
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论以德治教与高校师德建设 总被引:2,自引:0,他引:2
范东翠 《黑龙江教育学院学报》2004,23(1):37-38,40
对高校而言 ,贯彻江泽民同志“以德治国”重要思想的一个首要举措 ,就是加强师德建设 ,以德治教。要搞好师德建设 ,必须深刻认识师德的基本内涵 ,如爱岗敬业、热爱学生、努力创新、为人师表、不断进取等。加强师德建设的途径主要依靠自我、灵魂和制度三方面的塑造。 相似文献
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古人赞美教师时说:“师者,人之模范也。”既然为人之师,就应该努力加强个人修养,不断完善自我,提高自身师德水平。最新颁布的《中小学教师职业道德规范》第五条“为人师表”中就明确地提出了教师要“廉洁奉公,自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利”。我认为这也正是要求教师在物质横流的今天要坚守师德,追求奉献。 相似文献
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俗话说“百年大计,教育为本”,而发展教育的关键在于教师。进入新世纪以来,随着我国基础教育改革的推进,师德建设再一次提到议事日程。2005年,教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中关于加强和改进师德建设的总体要求中明确提出要“以热爱学生、教书育人为核心”,新形势下,“以人为本”将成为当前师德建设在构建和谐社会中的根本要求。 相似文献
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陶行知的师德及其现实意义 总被引:2,自引:0,他引:2
作为“伟大的人民教育家”,陶行知先生具有崇高的师德。陶行知崇高的师行具体表现为:热爱祖国、热爱人民,献身教育,努力用教育去改造社会、去谋求民从之解放和幸福;热爱学生、尊重学生、鼓励学生的创造性;“以身作则”、“为人师表”、“学而不厌”、“诲人不倦、等三个方面。总结和学习陶行知先生的师德,对我们不仅具有理论的指导意义,而且具有重要的现实意义。 相似文献