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计算是小学数学的重要内容，也是贯穿小学数学教学的一条主线。它分布在整个小学阶段中。学生在计算中难免会出现错误，这与学生学习数学时的心理有很大关系。 相似文献
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日本在1998年12月公布了新的小学、初中阶段学习指导要领，在1999年3月公布了新的高中学习指导要领，在新的学习指导要领中，高中阶段设置了普通学科“信息”，初中阶段的信息教育的内容置于“技术、家庭”科的“技术领域”中，为“信息与计算机”，占“技术领域”一半的课时，在小学阶段，日本明确在“综合学习时间”中学习“信息”内容。 相似文献
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上海市教委决定，今年在全市小学一年级起始阶段设置2～4周的“学习准备期”，帮助孩子更好地进行幼小衔接。在这段时间，语、数、外等各科的学习时间、内容均发生变化,进度放慢，内容减少。同时设置“综合活动”取代拓展型、研究型课程，让学生在活动、游戏中顺利实现幼儿园到小学的平稳过渡，注重学生学习兴趣和习惯培养。 相似文献
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叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”在长期教学工作中，我深深地懂得小学阶段是学生成长的起步阶段，也是学生基础素质形成的开始阶段，低年级则是艮好习惯养成的关键期。那么，应该如伺把握好这一关键期？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，学生良好数学学习习惯的培养应当是多层面的。小学数学教育中，学生良好学习习惯的培养至少包括以下两个方面：一是一般学习习惯的培养；二是特殊学习习惯的培养。下面就具体谈一谈。[第一段] 相似文献
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小学阶段是学生良好的学习习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终身受益。《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”多年的教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯， 相似文献
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小学数学作为基础教育的一门重要学科，对学生健康心理的培养，起着不容忽视的作用，下面就我的教学实践谈谈如何在小学数学课堂教学中培养学生的健康心理。一、营造氛围，激发兴趣，培养学生稳定而乐观的情绪爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而心境的好坏直接影响到学习兴趣与学习效果。因此，教师要根据教材的特点，营造一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣。从而积极、快乐地投入到学习中。例如我教学《除数是小数的小数除法》这一课，一进教室，我就嚷开了：“同学们… 相似文献
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学习习惯，即学生在学习活动中形成与表现出来的经常化、自动化的学习行为。小学阶段学习是人一生中最基础的学习阶段。从幼儿班到小学进行正规化学习，是儿童身心发展的一次质的飞跃。其中的学习不仅仅是学生要学到最基础的知识，更重要的是养成一些学习习惯。这些学习习惯不但影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习和发展。因而．注重学生良好学习习惯的培养，是小学教育教学中的一项基本要求。 相似文献
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小学阶段是每个学生学习的起始阶段，就像建筑物的基础，需要夯实加牢，丝毫马虎不得。小学阶段的教育，要让学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美……本期的“三人行”栏目，将围绕“小学教育”这一话题展开。 相似文献
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小学阶段学生自主学习的目标,是使学生在自主、主动、创造的学习行为中,不断内化,积淀相应的学习素质。小学阶段学生的自主学习,还不是完全的独立学习,而是在教师有意识的指导下,在获取知识的同时培养自主学习能力。把自主学习引进教学中,教学结构将发生质的变化,教学的发展功能也将得到充分落实,“教学与发展”这一教学论的永恒命题将有新的突破。 相似文献
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计算教学在小学数学中占据十分重要的地位．是小学阶段数学教学的重要内容,是小学生数学学习的基础。培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。 相似文献
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李艳莉 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(9):23-23
新课程提倡“人本主义学习理论”,即“个人的学习是一个心理过程;学习是一种自发的、有目的、有选择的学习过程;强调学习方法的学习和掌握,强调在学习过程中获得知识和经验;强调做中学;最好的学习是学会如何进行学习”。那么,计算教学也应遵循这一理念。小学低段的计算教学,从它所处的阶段来说,是学生初步较系统地接触计算的教学,学生这个阶段对计算是否有兴趣以及思维习惯的养成都影响着后继的学习;从教学内容来说,低段计算是中高段整数、分数、小数加减乘除法的基础。所以, 相似文献
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概念学习是数学学习的基础,也是小学数学教学的重点,学生对概念的理解直接影响其他内容的学习效果.通过对小数概念相关教学内容、学生学习情况以及实验数据的分析,发现学生学习小数概念的过程存在三个进阶水平:十进率单位情境下理解小数的含义,非十进率单位(百进率、千进率、六十进率等)情境下理解小数的含义,无情境下理解小数的意义.因此,建议在小数概念教学中增加十进率单位情境的类型,延长非十进率单位的学习时间,凸显小数概念本质的教学. 相似文献
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笔者认为，在新课改的小学数学教学中，观念和认识问题仍然存在。因此，需要继续坚持的是：第一，不要轻视“接受式”的学习方式，特别是小学阶段有效的传授是必要的；第二，必须大力倡导发现学习、体验学习、探究学习的方式。这些都是张扬学习主体的学习方式，都是倡导学生自主建构、自主学习的学习方式，有利于促进学生的创新精神和实践能力的发展；第三，有效的接受与其他的学习方式要结合起来， 相似文献
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小学英语是学生学习英语入门的基础阶段，是激发学生学习英语兴趣、形成正确语音、养成良好的学习习惯和方法的关键时期。因此，这一阶段教学的重要性显得尤其突出。当前，根据素质教育、创新教育的要求，我们提出了“六步教学法”的课堂教学模式。 相似文献
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一、让课堂简洁有效小数的认识是三年级的学习内容,是在学生学习了整数和初步认识了分数的基础上进行教学的。它是学习小数的起始阶段,是对数的认识的再一次扩展。本节课主要是让学生学习小数的读法、写法和初步理解小 相似文献
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实践证明忽视了“学”,“教”就失去了针对性。教学的高低,很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级学生,在小学阶段学习科目少、知识内容浅,并多以教师教为主,学生所需要的学习方法简单。进入中学后,科目增加、内容拓宽、知识深化,尤其是数学从具体发展到抽象, 相似文献
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小数加、减法与整数加、减法在计算方法上有许多相同之处。所以,整数加、减法的计算方法可以迁移到小数加、减法中来。“小数的加法和减法”是在“整数的加法和减法”、“小数的意义和性质”等教学后进行的,因此,这部分内容可以采用“探究式”的教学方法,引导学生在已有知识、经验的基础上,激发学生的学习兴趣,通过学生的主动探索获取知识。可以这样设计教学过程。一是复习旧知,为学习新知做铺垫。我们知道,新知识是由旧知识发展或延伸来的,所以,要注意复习与新知识密切相关的旧知识,以便激活学生原有的认知,为学习小数加、减法铺路搭桥。二… 相似文献