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创新是高效课堂的前提.它应该是引爆剂,点燃学生激情;它应该是供氧剂,让学生的思维持续燃烧;它应该是催化剂.让课堂更丰满、有意义。只有创新.我们的课堂才能像焰色反应一样五彩缤纷:学生的思维才会更具创造性。笔者分别以有效的情境创设、独特的课堂设计、多元化的教学手段作为课堂的“引爆剂”“供氧剂”和“催化剂”.让课堂成为学生主动探究的乐园.激情、思维持续燃婚的阵抽. 相似文献
3.
在以往的英语课堂中.我们的课堂基本上遵循传统“教师讲授.学生听记”的灌输模式,教师在有限的课堂内难以让每个学生都获得足够的“说”的机会.学生很难主动参与课堂活动.课堂气氛沉闷。 相似文献
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和谐作为一种思想,是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”.所谓“和谐”,即为“配合得适当和匀称”。这就是说,和谐不是指完全统一,而是指事物协调、均衡、有序的发展状态:具体延伸到学校,延伸到课堂,主要是指课堂里学生协调、均衡、有序发展的态势。如教学中,民主融洽的师生关系.以学定教、顺学而导的教学艺术,教师、学生、文本的平等对话等等.都是和谐课堂的重要体现.近年来.贵溪市实验小学,乘着课改的春风.用“构建和谐课堂、张扬学生个性”的育人思想实践教育教学改革,教育教学质量稳步提升.从而使学校迈入和谐发展的快车道、对“和谐课堂”的理解.贵溪市实验小学的教师们认为:学生进课堂以前和出课堂的时候有了变化.是一节扎实而有效率的课.这样的课堂应是“和谐的课堂”:课堂上不完全是预设的.在教学过程中既有资源的生成.又有过程状态生成.是一节丰实的课,这样的课堂是“和谐的课堂”:只要是一心为孩子、为学生上课,而不是上给其他听课的人听的.是一节平时都能上的家常课,这样的课堂是“和谐的课堂”:课堂上虽有缺憾但又努力完善着.是一节真实的课,这样的课堂也是“和谐的课堂”…… 相似文献
5.
所谓灵动的物理课堂,就是指物理课堂教学中最大限度地发挥学生学习的主动性和仓Ⅱ造性,切实做到学生是学习的精灵、学习的主人.在课堂上让学生真正活起来,动起来。为此,我们的物理课堂一定要改“一言堂”为“群言堂”.让学生充分参与.充分表现; 相似文献
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为了实现减负增效,作者积极探索高效课堂新模式——运用“导学指南”,即让学生主动尝试,独立完成学习任务的一种教学方式。课前让学生在“导学指南”的引导下自学新课.课中重现、优化“导学指南”。强化学生认识。不仅提高学生自学能力,节约课堂时间,还可以利用课堂时间生成新的知识点.增大练习密度,举一反三,让学生在轻松愉悦的氛围下掌握知识。既减轻学生负担。又实现课堂高效。 相似文献
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构建自主-互助学习型课堂的实践研究
自主-互助学习型课堂是一种新型的课堂模式。“自主”是指在教学的目标、内容和策略选择以及信息收集等方面给学生充分的自主权,发挥学生的主体作用:“互助”是指基于学习小组的建立和小组内外的互动、合作、交往,实现学生之间的互问、互教、互评,不仅在学习上互相帮助,更在个性和人格的养成方面实现共同发展.增加学生交流和思维碰撞的机会:“学习型”课堂则实现从“教为主宰”到“学为主体”、从“先教后学”到“先学后教”、从“被动学习”到“主动学习”、从“个体学习”到“互助学习”的转变。实践证明:自主一互助学习型课堂改革了课堂结构,调整了教与学的关系,发挥了学生的主体作用,提高了课堂效率,增强了学生的主体意识。这种课堂模式尊重学生的认知差异和情感需求.培养学生的自主创新精神、批判性思维能力和独立思考能力: 相似文献
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一、在课堂中。要善于投入“情”和“爱”创设良好的课堂象围
化学概念多、抽象,学生总感到知识是枯燥乏味的.是灰色的,是沉甸甸的。尤其是智力发育迟缓的学生、学业不良的学生,学习起来感到不轻松、有压力.甚至感到失望,导致沉沦和彷徨。所以要使学生学得轻松、愉快、战胜困惑,最好办法是在课堂中.教师投入“情”和“爱”。面对学生困惑时,我们应该激励学生. 相似文献
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1.教师的“三抓”。1.1抓课堂:课堂是教育教学的主战场,谁抓好了课堂,谁就掌握了教育教学的主动权。因此课程改革的突破口必须选在课堂上。根据新课程改革的要求,把学生的权利还给学生,在教学中要让学生自己观察,让学生自己思考,让学生自己表述,让学生自己动手,让学生自己得出结论,明确提出把长期以来学生服从教师,“学”服从“教”的观念变为教师的“教”服从学生的“学”。变注入式教学为启发式教学,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重。 相似文献
10.
陈莹莹 《福建教育学院学报》2007,(8):89-90
让素质教育在课堂主渠道上得以真正落实.就必须让学生在课堂上充分“动”起来.把课堂变成学生乐于学习的场所,使课堂生要生机勃勃,充满活力。 相似文献
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在新课程标准全面实施的今天,“说课”、“唱课”、“讨论课”、“辩论课”、“表演课”、“多媒体教学”等等课堂形式异彩纷呈。于是课堂上多了“欢歌笑语”,有了掌声喝彩.开阔了学生的眼界.调动了学习情趣,实践了寓教于乐,很值得肯定。但是,若教师只借“标”新务虚.不仅走向激活学生创新思维的反面.而且与新课标之“实”相左, 相似文献
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课堂是“教”和“学”互动的主要场所,是学生注意刀最集中的时段.也是教师贯彻教学方法、教学内容的最佳时机,因而.提高课堂的利用率.对整个教学会产生事关功倍的效果,但是,课堂的时间又是有限的.所以必须采取有效、灵活的方法.调动学生的积极性,才能使他们利用课堂的短暂时间提高学习的效率.以弥补在其他方面的缺失。 相似文献
14.
史瑛 《中国小学语文教学论坛》2006,(10):61-61
语文课程重在实践.而非“言说”。学生语文实践能力不是在课堂“言说”过程中形成的.而是在学生充分的“践行”中形成的。不仅语文课堂是学生语文“践行”的场所.还应构建一个开放的语文学习的世界,打通课堂生活与社会生活联系的通道,以培养学生扎实的语文能力: 相似文献
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1.师生互动。即教师与学生之间的互动。传统的教学模式是教师讲、学生听。教师是权威,学生是唯命是从者。课堂缺乏交流和沟通。新课程理念倡导充分发挥学生的主体性、积极性与参与性.教师主要起引导者和组织者的作用。“主导”与“主体”相互作用.双向互动,实现教学信息的及时沟通与反馈.这样才能使学生的思维“动”起来.才能使课堂“动”起来。 相似文献
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刍议新课程标准下的高中数学课堂教学 总被引:2,自引:0,他引:2
捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道:“课堂是有生命的物质空间,是学生充满生机的思维领域.学校的课堂教学,主要目的在于促进学生思维发展,提高学生的数学思维能力.”在教学中,我们应当让学生的思维活跃起来.我们必须关注学生主体性的充分发挥,相信学生的创造能力.把课堂还给学生,学生才是课堂的主人.只有学生才能让课堂充满生命力,充满活力. 相似文献
17.
韩浩鹏 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):72-72
数学教学除了向学生传授数学知识,培养学生观察、实践、分析能力外,更应积极开发培养学生的创新思维和创新能力.这就需要我们的数学课堂充满生机与活力,让“活”字贯穿整个数学课堂,使数学课堂真正成为学生求知创新的乐园. 相似文献
18.
王增良 《中学数学教学参考》2007,(5):7-9
新课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.”那么数学教学首要的问题是什么呢?是“教学生学什么”和“教学生怎么学”.拜读了文[1]后,感触颇深:作为课堂数学教学的主要传播媒介——数学教学语言,是让课堂焕发生命力的动脉,对辅导学生学习有十分重要的意义.前苏联数学教育家斯托利亚尔言:“数学教学也就是数学语言的教学”.本文就新型课堂语言设计作了一次尝试.[第一段] 相似文献
19.
“一支粉笔打天下”,教师“一言堂”、“满堂灌”,这是传统的课堂:纵观当今的语文敦学,课堂已悄然改变,学生自主思考着,学生合作探究着,一起走向语言,一起走近文字,一起享受学习的乐趣…. 相似文献
20.
刘娟 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):46-47
新课程下的课堂教学应力求贯彻以学生为主体,以教师为主导的原则。这是衡量课程改革落实到位的重要标尺。在课堂教学中怎样才能落实这一原则呢?这就要求教师改变观念.明确课堂是学生的课堂,学生才是学习的主体.切忌“喧宾夺主”,真正还原于课堂。具体来说.应体现“四多”: 相似文献