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余昌明 《福建教育学院学报》2002,(12)
有一位教育家曾说过,“教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术。艺术的生命在于创新”。诚然,这位教育家把教育这个不断推进着社会发展的社会基础部门的价值与意义说得很明白了。然而我以为,就教育的特性来说,教育还是个超前的事业,为此,现代教师不但要适应 相似文献
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"教育是一种事业,事业的意义在于奉献;教育是一门科学,科学的价值在于求真;教育是一门艺术,艺术的生命在于创新"。在十九年的教育教学生涯中,我是如此践行着这份执着、这份追求。作为一名教师,我钟爱自己的事业,热爱自己的学生,始终信奉着我国著名教育家陶行之先生的一句话:"漫天撒下爱心种,伫看他日结果时"。有了这种爱,使我拥有了世界上最珍贵的财富——孩子们真诚的感情;拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容;拥有了世界上最不容忽视的领域——孩子们纯真的心灵。 相似文献
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教育是一项事业,事业的意义在于奉献;教育是一门科学,科学的真谛在于探索;教育是一种艺术,艺术的生命在于创新。从教学大纲到新课程标准,从加强双基到促进学生全面发展,从“应试教育”到素质教育,徐丽萍经历了基础教育的许 相似文献
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“卓越课堂”行动计划专门提出“师生学习共同体构建计划”,旨在提升教师在合作探究学习中组织与引导教学的水平,科学课作为新课改设置的一门综合类课程,因为缺乏对口的科学教师的职前培养,如何运用合作探究更成为一大难点。为此,我建议科学课教师要炼就以下本领。 相似文献
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杨威威 《新课程改革与实践》2010,(13):125-125
“教育是事业,事业的意义在于奉献;教育是科学,科学的价值在于求实;教育是艺术,艺术的生命在于创新。”这是我在骨干教师培训时学到的一段话,并把它时时回味、细细咀嚼,感受其中的深刻内涵。 相似文献
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在高中数学课堂教学中,如何激发和培养学生的兴趣是每一位数学教师应思考的问题,这就要求教师转变教育教学中的陈旧观念．教师是学生成长的帮助者、促进者、服务者,丢下师长的架子,真正成为学生的良师益友．观念的转变,决定行动的落实．教育是科学,科学的追求在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于求新．只有老师对这个事业的不懈追求,才有与你共同成长的学生． 相似文献
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德国教育家第斯多惠说过：＂教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。＂历史教育的艺术同样如此。有效的历史教学,就是要帮助学生学习知识,学会思考,培养情感,获得一生受益的思想。而有的教师在教学中只考虑到＂传授知识＂＂服务考试”．这是很片面的,我们的教育一定要有更长远的目标,要考虑服务学生的人生。如何在教学中体现“服务人生”的思想呢？我认为可以从以下三个方面人手。 相似文献
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教育是事业,其意义在于献身;教育是科学,其意义在于求真;教育是艺术,其意义在于创新。——题记我一直工作在教育一线,实践使我明晰：教育不仅是事业,更是科学和艺术。探索和尝试使我初步形成了相对独立的教育思路和管理模式。 相似文献
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科学课的学习重点不在于学生学了多少科学知识,而在于学生掌握了多少学习方法,是否培养了科学探究的精神。因此,教师要注重培养学生在探索中学习,发展探究兴趣。兴趣是最好的老师,教师要使学生以渴望、快乐、向往的心情运用自主的、科学的思维方式和科学技能解决学习中和生活中遇到的各种问题,全面提高学生的科学素养;在科学课教学中,我十分注重培养小学生对科学的兴趣,不断强化,加以引导,从细微入手,培养孩子的科学素养。 相似文献
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徐冰容 《四川教育学院学报》2003,19(10):37-38
教育是事业 ,事业的意义在于献身 ;教育是科学 ,科学的价值在于求真 ;教育是艺术 ,艺术的生命在于创新。突出教育教学方式的创新是当前实施素质教育的重要内容 ,这既是学生个体发展的需要 ,更是国家发展的迫切需要。小学生创新意识的发展要充分依赖于他们所掌握的基础知识和基本技能 ,而创新意识的发展又进一步促进了学生个性的发展 ,能力的提高 ,进而促进学生的整体素质的提高。在小学低年级数学教学中 ,如何培养他们的创新意识呢 ?一、培养学生“不知足”的学习习惯心理学指出 :人的学习动机和探索心理很大程度上由需要引发。需要分为生理… 相似文献
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小学科学课倡导探究式学习的教学理念,目的在于让学生在探究中获取科学知识,在探究中享受到学科学的乐趣。教师在教学过程中要积极贯彻“探究式学习”这一教学新理念,注重引导学生进行探究式学习。现我以“物体的热胀冷缩”（第八册62—65页,河北省人民教育出版社）这一教学内容为例,谈谈引导学生探究式学习的一些做法。 相似文献
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教育是国家发展的根本大计,是民生之首。家长望子成龙的期盼,沉甸甸地压在我们每一位教育工作者的心上。我国著名的教育家吕型伟先生说过“教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。”在举国呼唤创新、渴望转型的创新时代,作为教师应该有“乐为人梯”的价值观并在“奉献、敬业、勤学、创新”四个方面体现和实践。 相似文献
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今年下半年,我市三年级学生也开始使用教科版《科学》教材。作为一名专职自然教师,五六年级的《自然》课必须由我教,居然让我无缘与《科学》课亲密接触,只听全市科学教师同一句话:“科学课,不好教!”这更让我这个年青人跃跃欲试!机会终于来了,我有幸参加青年教师赛课,初赛我上《反冲》一课,顺利进入决赛;决赛中我上了一节科学课《一杯水的观察》,效果特别好,还使我觉得上科学课特别轻松!我就来谈谈我的体会:一、课前准备多,课上约束少“充分的准备,是上好科学课的保障。”科学课是孩子们的探究课,没有东西,还探究什么呢?所需材料不仅老师应… 相似文献
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教育是事业,事业的意义在于奉献:教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新.我在这块"宝地"上,默默无闻地耕耘,勤勤恳恳地播撒,奉献着自己的智慧和汗水. 二十多年来的教育教学实践,使我认识到,21世纪的教师工作已不再是先人的一句"传道、授业、解惑"所能完全概括的,价值取向的多元化直接影响着教师工作的对象--学生,也影响着教师自己.面对新形势、新要求,只有加强个人的师德修养,才能更好地教书育人. 相似文献
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科学活动的本质在于探究,小学科学课程应以探究为基础,探究已经成为小学科学教育的灵魂。当这些观念被广大科学教师所接受的时候,我们又会发现,有些科学课堂上的探究变味了,出现了有形式而无内在实质的现象,出现了“假探究”。学生在科学课上自主探究的实效,将直接影响他们科学学习目标实现的程度及科学学习方式的体现程度,对培养学生科学素养会产生重大影响。深入分析这一问题,提出解决问题的思路,有助于科学教学改革的深化,有助于新课程的有效推进。 相似文献