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陈朝阳 《淮北职业技术学院学报》2007,6(1):77-78
科学探究能力是<物理课程标准(实验)>中对学生提出的能力要求,而发现问题和提出问题是科学探究的前提.本文首先论述了发现问题与提出问题重要意义,然后从培养学生的"问题意识"、"发现问题、提出问题"的能力和心理素质三个方面阐述了如何有效地指导学生发现问题、提出问题. 相似文献
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"科学探究和创新意识"是高中化学核心素养的核心。在化学教学中如何通过改进教学方法、设计课堂活动来培养学生的科学探究能力和创新意识,是教师需要思考的问题。了解核心素养研究的国内外现状,正确认识培养学生"科学探究和创新意识"的意义及重要性,有助于设计以培养核心素养为导向的课堂教学。 相似文献
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高中生物新课程标准非常重视学生的科学探究,明确提出了增强学生探究意识,培养学生探究能力的重要教学理念。而探究始于问题,学生只有能够自主地发现问题、提出问题,才能顺利展开一系列的主动探究活动。而长期以来受"应该教学观"的影响,教师只重视学生的书面成绩而忽视对学生问题意识的培养。长期置身于这样的学习环境之中,使学生逐渐失去了提问的激情。学生长于求同,而弱于求异,问题意识缺失是当前教学中所普 相似文献
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创新始于质疑,知识源于问题.新课程标准倡导在"做科学"的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力.培养学生的创新精神首先要引导学生善于发现问题,敢于提出问题,勇于解决问题.化学是一门以实验为基础的科学,如何利用化学学科实验的特有功能,在实验探究中培养学生的问题意识,提高学生的科学素养,值得我们深思.笔者认为在实验教学中培养学生的问题意识可以实施"三步走"战略,下面结合实例谈谈自己的看法. 相似文献
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常凤娟 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):13
小学《科学课程标准》指出开展一系列的科学探究活动的前提是"能通过对自己身边的事物观察,发现和提出问题"。一切探究源自问题,学生发现问题、提出问题的能力,将直接影响到科学探究的真正开展。可见,提出问题是科学探究的"根"与"魂"。在本文中,笔者将从营造和谐气氛、创设问题情境、动手操作实验、教师示范引导四个方面入手,漫谈培养学生的问题意识。 相似文献
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刘永波 《中国教育技术装备》2011,(25):50
著名物理学家爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"问题意识是思维的动力,是创新精神的摇篮。培养学生的问题意识是新课改的呼唤,是培养学生创新精神的起点。探究性学习方式的中心是针对问题的探究活动,是让学生提出问题,再进行推理、分析,找出问题解决的方向。可见探究发端于问题,能否有效引导学生发现问题、提出问题在一定程度上关系到课改的成败。因此,培养学生的问题意识,提高学生的质疑能力,具有十分重要意义。那么在科学教学中如何培养学生的问题意识呢? 相似文献
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余菊仙 《教学月刊(小学版)》2011,(6):18-20
科学学习要以探究为核心,提出问题是科学探究的起点,学生不能发现和提出问题,科学探究便无从谈起。只有从强化学生的问题意识入手,加强学生提出问题能力的培养,才能把培养学生的科学素养落到实处。我们如何引导学生有意识地提问呢?笔者提出如下策略: 相似文献
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《全日制普通高中地理新课程标准》中指出高中地理课程的基本理念之一就是注重对地理问题的探索,培养学生的探索意识.让学生在探究过程中学习地理知识和技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神.科学探究的要素有"提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作".其中,学生提出问题显得至关重要,是探索意识形成的标志.因此,培养学生提出问题的能力,已作为地理创新教育的一个方面而引起了人们的普遍关注. 相似文献
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新课改大力提倡开展探究式教学,提出问题是科学探究的起点,因此培养学生的问题意识及提出问题的能力,具有很重要的教学意义。本文主要从培养学生问题意识的教学作用,培养学生问题意识的教学措施等方面阐释在初中物理教学中如何培养学生的问题意识。 相似文献
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"提出问题能力"是科学探究的首要因素,发现问题、提出问题,是培养学生自主学习能力的前提。坚持人文关照,指导"学问"方法,创设"问学"情境,让学生学会自问、审问,会问、善问,敢问、乐问,形成自主、合作、探究的意识和能力,真正落实课改要求,这是本次调查给予的启示。 相似文献
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问题是科学探究学习活动的动力、起点,科学探究活动又是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。在全面实施科学新课程的今天,从强化学生的问题意识入手,加强学生提出问题、解决问题能力的培养,以“问题”的形式展现知识是培养学生“问题”能力的良好途径。 相似文献
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新课标把提出问题作为培养学生科学探究能力的基本要求。在物理教学中培养学生的问题意识,一是要从教师做起,二是为学生创造提出问题的机会。 相似文献
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正新课程标准重视培养学生"发现问题、提出问题、解决问题、数学交流"的能力,标准中的"形成用数学的意识"和"发展数学应用意识"都体现了数学教育更加注重培养学生应用数学的能力,这就要学生要对问题具有一定的探究能力。进入高中阶段后,如何培养学生的数学探究能力显得非常重要。本文从三个方面谈一下教师如何培养学生的数学探究能力。一、创设问题情景,激起学生的探究兴趣创设问题情景指根据课堂教学内容, 相似文献
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李大军 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):54-54
新一轮物理课程改革中，科学探究作为物理学习的突破口，而“提出问题”的能力，具有问题的意识，是科学探究不可缺少的要素之一，物理教学中要让学生建立问题意识，使学生善于提出问题，提供机会使学生乐于提出问题，逐步促进培养学生问题意识的形成． 相似文献
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谈初中科学实验教学如何培养学生的探究能力 总被引：1，自引：0，他引：1
科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段科学课程的重要内容。在科学实验教学过程中,要有计划地培养学生问题意识和提出问题的能力,培养学生设计实验和实验操作的能力,培养学生实验观察和收集、处理信息的能力。 相似文献