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<正>从20世纪60年代开始，人类就开启了对火星的探险之旅。1960年10月，苏联先后向火星发射了两个探测器—“火星1A号”和“火星1B号”。可惜的是，“火星1A号”在飞离地球约1亿公里时，因导航设备出现故障，失去了控制；“火星1B号”发射后，因第三节火箭出现故障，任务失败。美国对火星的探索也是开端不利。1964年，刚刚成立的美国国家航空航天局(NASA)发射了“水手3号”火星探测器。不过， 相似文献
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《初中生学习》2004,(Z1)
火星是距地球最近的行星,肉眼看上去是一颗火红色的亮星,按离太阳由近及远的顺序为第四颗行星。火星曾让人类产生过无数幻想。40多年来,前苏联、美国、日本、俄罗斯和欧洲共发起30多次火星探测计划,其中三分之二以失败告终。由于地球和火星轨道的关系,探测器的航行时间与启程时间相关,因此,存在一个最有利于发射的时间窗,它每17年才会出现一次,此时向火星发射宇宙飞船最有效。在天体引力的作用下,2003年夏季火星和地球之间的距离是5万年来最近的,两者相距仅5575万公里。这是一个“万载”难逢的历史机遇,欧美都抓住了这个最佳发射时间,抢发探测器。北京时间2004年1月4日12时35分左右,“勇气号”火星车在火星表面成功着陆。它是继6月2日欧洲宇航局第一个火星探测器“火星快车”升空之后,第二颗奔赴火星的探测器。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。"教学课堂离不开情境创设,数学学习离不开情境引导。如何进行情境创设呢?下面从两个课堂情境谈起。【镜头1】师:(课件出示情境图)3月12日是什么节日?生:植树节。师:你知道图上的小朋友在干什么?生:在植树。师:看情境图,说出自己发 相似文献
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在一次数学教研活动中,笔者听了"比的认识"一课。课堂上,教师从一系列生活情境入手,在具体的实例中引出比的意义,进而介绍比的各部分名称,然后再一次在实例中把真正意义的"比"请进来,把"比分"请出去。师:(出示面包制作、相片、排球比分的图片)判断一下,这些情况下的比,是不是我们今天研究的"比"呢?生:因为做面包时,面粉和水的比是按照一定的质量配比关系来做的,所以是我们今天数学意义上的"比"。 相似文献
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2020年7月,"天问一号"火星探测器成功从海南省文昌航天发射场发射升空并进入预定轨道,计划于2021年2月到达火星。这是我国真正意义上的首次深空探测。令人没有想到的是,"天问一号"的北京调度居然是位90后。众所周知,国际上已经实施了四十余次火星探测,但成功率仅为一半,任务实施风险很高。而在刚刚过去的2020年,"天问一号"仅通过一次发射,就将实现火星的环绕、着陆、巡视,这是世界首创,也是真正意义上我国首次深空探测。 相似文献
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殷伟康 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(10)
情境引入作为数学教学的一个重要环节,意在激发学生的探究热情,促进学生的智慧生成和思维提升。通过对一次《基本不等式(1)》同课异构活动中8位执教教师分别采用的"几何图形"、"天平称量"、"纸片拼接"、"商品打折"、"归纳猜想"、"实验操作"、"不等关系"等情境引入方法的归类分析,提出情境引入应遵循的原则:有利于学生展开探究,有利于学生提升思维,有利于学生生成智慧。 相似文献
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以学生熟悉的生活情境创设问题.俗话说:"生活是最好的老师."紧密联系学生的生活世界,精心设计引入生活世界中常见的场景和问题,特别是学生亲身经历的比较关注的生活原型,能极大地激发学生的探究欲望. 相似文献
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《中国科教创新导刊》1999,(4)
北京时间1999年1月4日,美国“火星极地着陆老”无人探测器从卡纳维拉尔角升空。这是继1998年12月11日发射火星气候探测器之后美国航空航天局发射的第二个火星无人探测器。两次火星之旅的主要目的是探测火星上是否存在着生命所需的水。除此之外,“火星极地着陆者”上的一个麦克风将把火星上的各种声音传回地球,包括火星上的狂风怒号声等。这将是地球上的人类第一次听到外星球上的声音。据美国有线电视新闻网报道,耗资3．56亿美元的这对姊妹探测器将帮助科学家们研究火星上水的变化过程,包括火星表面的水如何蒸发进入火星大气,水蒸气如… 相似文献
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爱因斯坦曾说,提出一个问题,往往比解决一个问题重要.课堂教学中,教师通过设疑、激疑、质疑,巧设问题情境,引发学生思维,并通过巧妙的释疑,教给学生思维的方法,可以使学生变"被动"为"主动",变"苦学"为"乐学",变"学会"为"会学".而如何巧设情境,引入新课就显得十分重要.本文从巧设问题情境,巧设生活情境,巧设认知矛盾情境这几个方面做一个初步的研究.一、巧设问题情境,激发学生学习兴趣在学习《勾股定理的逆定理》这一节时,一开始我就提出了与本节课关系密切、学生用现有的知识可初步探索却又解决不好的问题,去揭示本节课的探究宗旨. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
《义务教育数学课程标准》指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。"数学情境能赋予数学学习新的情趣,它既能拉近数学知识与学生之间的距离,激发学生学习兴趣,又能将学生引入一种渴求参与的状态,能唤起学生的参与意识和合作意识,使学生在情境中产生好奇、渴求、探究、协作、交流等学习欲望和活动,不断地提出问题、探索分析和解决问题,从而获得对数学的真正理解。因此,在数学教学中创设数学问题情境是进一步深化数学课程改革的需要。 相似文献
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刘永红 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
创设情境是教学设计中一个非常重要的策略,本文从这几个方面来阐述创设情境的有效性:(1)选择学生身边的看得见、摸得着的生活经验和学习经验的素材创设情境;(2)选择能明确学习目标的具有实践应用价值的学习内容的素材设计情境;(3)选择能激发学生主动探索和思考的素材设计情境。创设情境还要注意:还可以设计学生熟悉的已有认知的数学情境,还需要注意问题情境的设计,进行深入挖掘。 相似文献
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教学片段一:情境创设生活化 在教学实验教材(人教版)三年级上册"可能性"时,教师创设了这样一个生活情境: 老师听说:咱们班上有个小朋友今天生日,请这个小朋友站起来接受大家的祝福,好吗?老师有个小小的礼物送给你(卡通小图片),喜欢吗?为了庆祝这位小朋友的生日,你们有什么好的想法吗? 相似文献
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《学生之友(小学版)》2008,(3):3-3
美国东部时间2007年8月4日5时26分(北京时间17时26分),美国"凤凰"号火星着陆探测器在佛罗里达州肯尼迪航天中心发射升空。"凤凰"号火星着陆探测器预计2008年5月在火星北极一处平原的永久冻土带着陆。 相似文献