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1.
学术职业是社会劳动分工的产物,欧洲中世纪后期社会的变迁为学术职业的形成提供了基础,以思想和传授思想的学术职业成了当时的一种新的职业类型,并促进了欧洲中世纪大学的兴起。大学作为学术职业的工作平台和组织为其提供发展和保护。在近千年的历史变迁过程中,学术职业的发展和各国社会变迁相伴相随,呈现出各自不同的形态。现代学术职业秉承现代大学的使命,发生了重要的历史转型。这种现代转型继承了欧洲中世纪学术职业的精神内核,在外在表现上又呈现出不同的特征。 相似文献
2.
张国祥 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2013,(6):840-845
欧洲中世纪社会发展对高层次专门人才的需求,促使了人类历史上第一次出现的以追求和传播高深学问为途径培养人的新型社会组织——中世纪大学的诞生。在大学近千年的发展历史中,每一次大学对社会人才素质提升的需求满足,都成功地促进了新型大学的产生：为德意志民族培养理性的、个性完善的青年一代的历史使命催生了柏林大学;为社会培养新型技术人才是美国赠地学院诞生与快速发展的强大动力源。当代大学改革的成效、未来大学发展的辉煌,都将取决于大学能否继续坚守遵循探究高深学问的途径,不断丰富大学教育的本质内涵,更有效地培养高素质的一代新人。 相似文献
3.
徐祎 《潍坊教育学院学报》2012,25(2):3-6
欧洲中世纪大学的产生没有一个确定的日期,从某种程度上可以说是十字军从阿拉伯人那里带回来的,其形成具有模糊性。中世纪大学的学生来自欧洲各国,国际性的课程涵盖了阿拉伯人保留下来的古希腊哲学、医学和古罗马法学,印度传来的数字计数法,阿拉伯人通过融汇东西方文化创新了神学、代数、平面及立体几何。中世纪大学为了自由,为了守住对于真理的执着,被世俗和教会两方都视为另类而独立存在着。这些都是中世纪大学诞生过程中与生俱来的特征。 相似文献
4.
欧洲中世纪大学是中世纪对人类文化做出的独创性贡献。西欧中世纪复兴城市这块沃土孕育了欧洲中世纪大学的诞生,为大学崛起提供了物质保障、社会条件、大学师生及蓝本等。 相似文献
5.
西欧中世纪大学是现代西方国家高等教育的雏形,对现代西方国家高等教育产生着深刻的影响。西方现代大学的许多特征都源于中世纪大学,如学科分类、课程设置、教学方法、学位制度等都是直接从中世纪大学继承而来的。研究中世纪大学对我们了解西方现代大学具有重要的理论意义和现实意义。 相似文献
6.
欧洲中世纪大学的学位 总被引：1，自引：0，他引：1
孙益 《清华大学教育研究》2003,24(6):73-78
近代西方大学的学位是欧洲中世纪大学的产物。早在中世纪时，近代大学的三个主要学位——学士、硕士和博士学位就已经存在于当时的各大学之中了，它们随着大学的发展演变而逐渐固定化和规范化，今天人们熟悉的获取学位的一系列过程与仪式在欧洲中世纪大学中已经相当完备。欧洲中世纪大学的学位不但奠定了近代大学学位制度的基础，也使得尊重知识、尊重人才、尊重学术的传统能够延续至今! 相似文献
7.
晏成步 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(10)
最早的大学是西欧中世纪城市的产物,在人类社会历史上得到普遍传播和扩展、并且发挥着越来越重要的功能和作用。识读和理解大学,离不开对大学与其所处时代和地域社会关系的考察。大学与经济的联系是大学社会关系的的基本组成部分,大学组织属性与社会经济形态紧密相关。中世纪时代农业经济支持了市场和城镇的发展,封建商品经济占主导作用的城市环境孕育和产生了大学,资本主义经济萌芽是大学发展的催化剂。西欧中世纪大学与经济形态的历史具体表现为大学与教会、大学与世俗政权、大学与自由民之间的关系状况。 相似文献
8.
王亚平 《天津师范大学学报(社会科学版)》2005,1(4):30-36
权力与权利是西欧中世纪社会中两个相互依存且又相互制约的因素。权力与权利在君权与教权争夺基督教世界最高统治权的斗争中一再地被强调，并因此兴起了对罗马法的研究．确立了法律的权威。西欧中世纪社会各个阶层的权利源自采邑制度，各种不同的权利导致社会结构发生了变化。各个社会阶层在维护已经获得权利的斗争中提出了参与的要求，以限制专制王权，由此在中世纪的晚期产生了议会制政体。 相似文献
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文艺复兴时期是欧洲从中世纪向近代过渡的时期。在这个时期，意大利经历了一系列变革，其中最重要的是人文主义这一全新价值观的出现。这一新观念一出现便影响和冲击了社会生活的各个方面，毫无疑问，它也对当时的意大利大学教育产生了影响。受社会历史环境的影响，意大利大学教育呈现四个基本特征，即古典主义倾向，强调古典亦不废中世纪，世俗化倾向以及人文主义精神。这些特征之间不是孤立而是相互联系的。呈现出这四个基本特征的意大利大学教育是一种旨在培养“全才”的教育，为当前的教育提供了借鉴。 相似文献
10.
学术自由是最悠久、最重要的现代大学理念之一。它孕育于西欧的中世纪大学,在德国得到了实践的检验和进一步的继承与发展,并对德国大学的后来居上以至19世纪的辉煌鼎盛都起到了重要的作用,进而也影响了整个世界高等教育的发展基调。本文试图从历史的角度,完整考察学术自由在德国从不自觉的萌芽到制度化的历史进程及影响,以期为现实提供参照与借鉴。 相似文献
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刘景华 《天津师范大学学报(社会科学版)》2007,(2):31-37
中世纪城市兴起,是西欧有别于中国封建时代的最显著特征之一。从对城市的起源、城市的概念内涵、城市的民众组织等三个重要问题所进行的中西比较可以看出,西欧中世纪城市作为一种较为独立的社会政治单位,更能蓄积起冲击封建政治体系的力量;而中国封建城市与统治者有千丝万缕的联系,更多意义上是在封建政治体系中起着堡垒作用。 相似文献
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欧洲中世纪大学是中世纪对人类文化做出的独创性贡献。它的崛起既是中世纪初期几个世纪文化积淀的结果,又与输入的东方文化息息相关。新旧文化碰撞、本土文化与外来文化的融合,激活了学术复兴,为西欧中世纪大学的崛起准备了文化基础。 相似文献
14.
研究中世纪大学的起源、教学及其功能特征,比较中世纪大学和现代大学的异同,并从大学的性质和内涵、结构与职能等方面,分析大学在其现代化的过程中发生的变异. 相似文献
15.
The German medieval universities entered the picture late but abo as a new type. Territorial rulers, city authorities and their boards combined the older types of Bologna and Paris and out of them formed the new “German type”: the Four‐faculties‐University which was forced to tolerate not only the different branches in one and the same “universitas” but moreover the enormous differences relating to the social backgrounds of lawyers, theologians, medical doctors and men of arts. The territorial structure of the Holy Roman Empire finally explains the fast growing number of universities. The rulers, however, were concerned about increasing the prestige and profit of their dynasties and rule rather than about general education and science. University studies and education nevertheless introduced one of the most momentous processes of innovation in Germany. Until the Reformation more than 250000 persons had attended the universities, about 80 percent as men of liberal arts however. This fact has to be kept in mind when dealing with a comparative history of education in Europe. *This contribution is concieved as an essay, as a state of the art. It is based on a selection of older and recent works mentioned in the select bibliography at the end of the article and on proper reflection. Therefore, I omitted to add notes to the text. 相似文献
16.
冯正好 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2008,34(1):184-189
中世纪西欧的城市特许状是国王或大封建主颁发给城市和市民的一种法律意义上的权利认可证书。它的出现是中世纪西欧封建经济发展和社会历史发展的必然结果,其内容主要是确认城市的自治权和其他特权,明确市民享有的各项自由、各种经济和法律上的特权等等。它在本质上是一种“特别授权”的法律,是近代资本主义宪政制度的起源和基础。它不仅促进了中世纪西欧城市和商品经济的发展,而且也促进了整个西欧封建经济的发展,从而推动了西欧封建社会向近代社会的转型。 相似文献
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美国名校之所以对申请者取得的成就进行“背景考察”,动因在于为弱势群体“创造公平竞争环境”。一方面,不同高中提供的课程和师资资源存在明显差异,影响着弱势申请者的课程修读情况和推荐信质量。另一方面,受到家庭资本的影响,弱势学生在成长过程中享有的资源和机会有限,导致学业和个人成就普遍偏低。因此,脱离背景的评价容易产生偏向性,考察教育背景和个人成长背景则主动考虑了阶层内生劣势,有助于名校达成促进社会流动的办学使命。 相似文献
18.
大学与学科具有紧密的历史联系。早在中世纪的欧洲,知识复兴为知识分化、学科的出现提供了可能,进而以学科为基础逐渐形成了最初的大学教育形式。在知识演进和学科分野的推动下,大学逐渐形成了多学科并存的发展局面。多学科教育改革并重组了原有单科性教育体制,以鼎立之势夯实了大学的学科根基。同时,多学科教育也导致知识划分过细、学科之间相互隔离。学科交叉则有助于在知识增长、科研创新和人才培养等方面推动新的大学变革。因而,现代大学应树立学科跨越的新理念,以学科变革推动大学新的转型发展。 相似文献
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赵文君 《历史教学(高校版)》2011,(4)
日耳曼与中古西欧文明密不可分,对中古西欧私人财产权利观念的形成产生了重要的影响。它虽然没有产生完全意义上的私人财产权利观念,但在中世纪封建主义的招牌下仍然不断发展,形成了一个重视个人事实上占有、双重所有权并存的财产观念体系。本文从《日耳曼尼亚志》反映的传统财产观念的展开分析,对中古西欧日耳曼蛮族法典保护个人财产权利的原则进行了初步考察,以理清日耳曼传统与近代私人财产权观念上的精神联系。 相似文献
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中世纪大学若干特征分析 总被引：2，自引：0，他引：2
中世纪大学是现代大学的源头,从历史的角度对中世纪大学的自治与外部干预、国际性和区域性、职业性和非功利性、民主性和等级性、一致性和多样性、保守性和进步性等特征加以重新审视,不仅有助于更加全面和客观地认识中世纪大学,而且也将为现代大学的发展提供有益参照。 相似文献