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1.
在新课程背景下的小学数学教学中,数学练习仅仅关注基础知识和基本技能是不够的,还要通过改变传统的练习方式,设计利于学生进行观察、操作、探索的练习,关注数学思想方法和一些解决问题的策略,关注积累基本的数学活动经验。一、审视数学练习的目的和作用——练习是必要的现在的课堂中存在这样一种误区:重例题教 相似文献
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邵红霞 《学生之友(小学版)》2012,(4):58-58
数学课堂理性多于情感,教师和学生在新课程改革中必须抛弃传统的计算数学“明算理、重练习”的活动模式,改变数学课堂机械、沉闷、程式化的局面,让数学计算题教学课堂洋溢着生活的情趣,充满情感的交流。 相似文献
3.
小学数学新授课中有练习，练习课与复习课中更是有练习。可以说，练习在小学数学教学中占据了一半以上的时间，已成为数学教学的重要组成部分。新课程改革以来，数学课堂面貌发生了很大的变化，教师们实现了思想观念的根本变更，实施新课程的能力也不断增强。特别是新授课的教学，教师们都能注意到创设适当的问题情景，营造良好的课堂氛围，把握生生间、师生间的互动，设计不同层次的习题等组织教学。同时，教师们也更加关注如何在教学过程中培养学生的探究精神和实践能力，课堂确实给人以“耳目一新”的感 相似文献
4.
雷志荣 《中国科教创新导刊》2009,(12):212-212
培养学生数学探究能力是新课程标准的基本要求,课堂又是培养学生探究能力的主渠道。本文从创设问题情境,组织实验操作,设计探究练习,拓宽探究渠道等方面谈一些自己的认识。 相似文献
5.
孙晓阳 《中国科教创新导刊》2009,(21):180-180
好的练习设计,能引导学生从小课堂走向大社会,给学生以更广阔的学习数学的空间,课堂练习直接关系到教学效果。《新课程标准》要求以人为本,以学生发展为本。作为新课标下的数学练习设计,应如何体现它的效度,突出现实性、发展性和活动性。 相似文献
6.
吕圣宝 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):13
在新课程下如何提高课堂有效教学,历来是教师的基本追求,也是我们开展对有效课堂教学研究的意义所在.本文笔者结合多年的数学教学实践,从优化新课导入、加强合作探究、认识学生差异、安排有效练习和采用多元评价五方面探讨了新课程下提高数学课堂有效教学的途径. 相似文献
7.
课堂练习是实践新课程理念,落实课堂教学目标,促进学生全面、持续、和谐发展的重要途径.在数学课堂中设计多层次、多内容、多形式的练习,有助于学生对数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法的获得、数学技能的提升、数学创造能力的发展. 相似文献
8.
在新课程下如何提高课堂有效教学,历来是教师的基本追求,也是我们开展对有效课堂教学研究的意义所在．本文笔者结合多年的数学教学实践,从优化新课导入、加强合作探究、认识学生差异、安排有效练习等方面探讨了新课程下提高数学课堂有效教学的途径． 相似文献
9.
随着新课程改革的不断深入,小学逐渐形成了以培养学生学科核心素养与自主学习能力为核心的课堂教学练习设计体系。作为小学低年级的重要教学内容,口算教学是学生核心计算能力的基础。新课程改革要求小学数学教师改变固有的教学思维方式,不断创新低年级数学口算教学的具体方法,实现更符合现代化教育思路的高效课堂口算教学过程。教师需要通过教学转型,丰富学生的基础口算知识储备,使学生能够在课程练习的过程中不断提高学科素质。本文分析了当前小学数学课堂口算教学的现实情况,并研究了小学低年级口算教学的方法与技巧。 相似文献
10.
课程改革活跃了我们的课堂,新理念、新教法使教师充满激情,学生充满活力。但有些课堂的学习气氛虽然热热闹闹,新课程的理念却“有形无实”,学生的学习活动流于“走过场”,课堂教学的有效性很低。提高数学课堂有效性,让数学课堂焕发生命的活力,应从四个方面入手：在学习内容上,要关注学生的“生活化”,更要关注学生的“数学化”;在问题情境的创设上,要沟通数学与生活的联系,引导学生自主探究数学知识;在教学过程上,教师要预设各种可能,顺着学生的思路及时点拨与调整;在反馈练习上,变封闭练习为开放的活动,给学生更大的思维空间。 相似文献
11.
在新课程理念中,倡导的是：＂人人参与有价值的练习,人人都能获得必需的练习,不同的人在练习中得到不同的发展。＂所以数学课堂中面对枯燥抽象的数学知识,教师要有意识地设计学生感兴趣的练习,有效地调动学生积极地参与到学生活动中去,不拘一格地敲开学生智慧的大门, 相似文献
12.
随着新课程改革的不断深入,如何打造有效课堂、高效课堂的呼声络绎不绝。教师要从不断提升农村小学教师素质、加强农村小学生学习数学兴趣的培养、优化农村小学生学习数学方式、优化农村小学生巩固练习四个方面进行研究,以提高农村小学数学教学效率,培养学生成才。 相似文献
13.
徐红兵 《学生之友(小学版)》2009,(12):48-48
数学练习是形成和巩固学生数学认知结构的过程,是使学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段,是培养学生数学能力的基本活动形式。因此,有针对性地设计课堂练习是非常必要的。那么,如何在新课程理念下设计数学练习呢? 相似文献
14.
数学练习课是数学课的重要组成部分,它的课时多．没有固定的模式。自从新课程改革以来．数学课堂教学面貌发生了很大的变化,很多教师能够根据新课程理念的精神,重视课堂教学的优化处理。但在实际教学工作中,数学练习课教学却存在着较大的随意性和盲目性,教学缺少设计或根本就没有教学设计,练习课变成了习题课、作业课,练习形式单一呆板,基本上是教师统治课堂．不注意让儿童主动地参与、积极地思考。 相似文献
15.
陈莉 《数学大世界(高中辅导)》2010,(5):32-32
练习是课堂教学的延伸和补充,是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段。在数学新课程理念下,小学数学练习设计应在激活学生思维,激发学生积极的情感、 相似文献
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1．立足课本,突出练习的基础性
新课程理念强调“人人都获得必需的数学”,“数学课程应突出体现基础性,普及性和差异性”,数学老师在要求学生练习时要注意体现数学学科的这些特性,除了课堂中尽量采用多媒体、挂图、实物等教具,以帮助孩子们理解。在练习中更要力求与数学基础知识紧密联系,自始至终把握数学基础知识这个基本点, 相似文献
17.
张春燕 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):140
新课程标准下,小学数学课堂的有效性被提上日程,练习作为课堂教学的重要部分,在有效课堂教学中发挥着十分重要的作用,理应被教师所重视.有效设计练习,不仅能够让学生巩固所学的知识,促进学生及时掌握全面的知识信息,还能够挖掘学生的数学潜能,促进学生的数学思维的发展,也让学生的创新思维和能力得到了发展.笔者结合小学数学教学实际,分析了几点有效练习设计的有效策略.一、练习题设计要以教材内容为基础 相似文献
18.
19.
徐红兵 《学生之友(小学版)》2009,(23):48-48
数学练习是形成和巩固学生数学认知结构的过程,是使学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段,是培养学生数学能力的基本活动形式。因此,有针对性地设计课堂练习是非常必要的。那么,如何在新课程理念下设计数学练习呢？ 相似文献
20.
随着新课程的推行,数学课堂讲授方法层出不穷,而课堂讲授也是一门艺术,教师如何导演好45分钟的内容是非常关键的,本文在数学课堂讲授的引入艺术、概念阐述艺术、练习艺术、小结艺术等几方面结合实例进行阐述。 相似文献