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《九年义务教育小学语文课程标准》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功．运用到自己的作文中去”。本文从实际工作出发．结合多年教学经验．就如何运用挖掘阅读资源提高学生写作素养谈点自己的具体做法。 相似文献
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如何改进语文教学,就我的教学体会来说,这一条是非常重要的,即:把课文的讲读教学与写作教学结合起来,克服读、写脱节的毛病,做到讲读结合学生的的写作,写作结合讲读范文。把语文知识教学与作文教学熔于一炉,在“结合”二字上多下功夫。 这里,试以作文教学为基点,谈谈我在“结合”方面的一些粗略做法。 作文,是一种复杂的思想劳动技能。要使学生获得并逐步提高写作能力,不可能一蹴而就,必须师生双方长期的努力,锲而不舍地下功夫。 一、要有一个明确的计划。讲读课要有计划,写作更要有计划。写作教学的计划,必须以讲读课 相似文献
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阅读是写作的基础,是内化的吸收;作文是运用,是外化的表达。教师要理顺读写的关系,不失时机地对学生进行读写训练,将训练真正落到实处,提高学生读写能力。我们小学语文教师在教学实践中,要进行“读写结合教学”,使学生将在阅读教学中学到的基础知识和基本技能,运用到作文教学中去。 相似文献
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王世发 《中国小学语文教学论坛》2017,(3):57-59
作文教学存在的主要问题是多数学生不喜欢作文.要探讨作文教学的出路,有三个问题值得关注:一是作文教学要充分激发学生的写作热情;二是作文教学必须与学生读书结合起来;三是作文教学要构建序列,变“无序”为“有序”. 相似文献
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在小学作文教学中“以读促写”的尝试□李雄军郑玉春根据《大纲》中“作文教学要和阅读教学密切结合”的要求,在语文教学中,应做到把单元训练重点适时地从阅读教学中迁移到作文中来,使学生从阅读教学到写作学习有一个比较从容的准备过程,以便写好作文。五年制小学第七... 相似文献
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“大纲”提出 :“作文教学要和阅读教学紧密结合。”“在作文教学中 ,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。”人民教育出版社小学语文室崔峦同志也说 :“在我们语文教学中 ,一方面要加强阅读教学 ,另一方面要加强读写联系 ,做到读写渗透 ,读写结合。”阅读和写作是两种相互联系而又有所不同的能力。读写如何结合 ,才能科学有效地引导学生轻松写作呢 ?我经过摸索认为应做到以下几点 : 一、加强阅读 ,从读学写 传统的教法也注意让学生练习作文。但是 ,学生作文水平也没有提高多少。如何提高学生作文水平 ,这无疑是我们教师所面… 相似文献
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阅读教学与作文教学的割裂严重阻碍了写作资源的充分利用。因此,在阅读教学中要寻找写作教学结合衡点,使阅读教学成为作文教学的范例,从而为写作提供范例。 相似文献
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吴华秀 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(6):57-57
在小学作文教学中,学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写,无从下笔”。究其原因,关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。在写作教学中,要把学生的写作与多彩的生活结合起来,增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察,从而培养学生的写作兴趣,提高他们的写作能力。怎样培养学生的写作兴趣？我认为要做好以下几点： 相似文献
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提高学生的写作水平,是高中语文教学承担的一项基本任务。可现在的作文教学却存在着尴尬的局面：老师怕教,学生怕写,且学生作文水平普遍不高。如何在语改的大背景下改进作文教学,如何让学生写出文质兼美、富有个性的作文,是每一位语文老师应积极思考并解决的问题。 一、快乐写作 新课标特别强调写作的情感态度目标的实现,教学的重点应放在写作的兴趣、习惯的培养上。学生要“对写作有兴趣”,热爱写作,将被动的“要我写”转变为主动的“我要写”,体会到写作的乐趣与快感。然而在目前教学中,学生作文更多的是遵命写作,把写作视为一项任务、一项苦差事。他们没有选择的余地,写作也不是一种内在的需要。让他们真正喜欢作文,自由地“以我手写我心”,是我们改变作文教学现状的第一步。 相似文献
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作文教学在语文教学中占有很重要的地位．其中“修改”是写作过程中的一个重要步骤。魏姬·厄克特在《教会学生写作》一书中指出,写作是一个可以重复的过程,学生在写作过程中要前后调整和修改。确实,好的作文不是一蹴而就的,一篇文章写出来,总会有这样那样的问题,特别是对于初中生而言更是如此,从简单的字词句,到谋篇布局以及深层次的思想立意,可能都会存在不少问题,不经过修改的文章可能就是一个比较粗糙的毛坯,长期如此,写作能力也就难以得到提升。故而,对于初中语文教师而言,要在作文教学中灌输“文章不惮千遍改”的道理,引导学生在一遍遍修改中提升写作水平。笔者就结合具体的教学实践来谈谈如何引导学生对作文进行修改。 相似文献
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作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位。那么,在作文教学中,如何才能充分发挥学生在写作中的主体地位呢？笔者结合自己平时作文教学中的做法,有以下几点体会。一、课前设计激兴趣,学生写作思路宽兴趣是最好的老师。教师在作文教学中要采取有效的策略去激发学生的写作兴趣,以打开学生的写作思路。例如,在上作文课之前,要做好课前设计。在写以动物为主题的作文之前, 相似文献
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叶毅 《四川教育学院学报》2008,24(2):88-89
教师在作文教学中要转变作文教学观念,让学生能享有最大限度的思考与写作乐趣,通过不同的方式方法,激发学生写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,力求让学生作文乐意,下笔有言,成文自如。 相似文献
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王华勇 《试题与研究：高中理科综合》2023,(14):99-101
语文是一门包含听说读写综合活动的课程,在语文教学中,教师要注重综合性教学,培养学生的语文综合能力。在组织语文教学的过程中,教师要抓住阅读与写作二者之间的关联性,组织读写结合活动。需要注意的是,阅读与写作存在着天然的联系,初中语文教师在教学的过程中要将阅读与写作进行有机结合,将课本作为写作教学的范本,挖掘其中的教学价值,借助读写结合,提升学生的作文素养。 相似文献
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李应兴 《小作家选刊(小学)》2011,(11):118-119
在小学作文教学中,学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写,无从下笔”,或者干脆抄袭,究其原因,关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。而观察是人们认识事物的基础,培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在写作教学中,要避免学生“闭门造车,低头写作文”,要把学生的写作与多彩的生活结合起来,在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中。 相似文献
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陈荣龙 《福建基础教育研究》2014,(1):67-68
要善于引导学生结合文本阅读学习写作,运用写作知识学习文本。从文本到作文,从作文回到文本,……如此循环往复地学习、钻研,既能熟练掌握文本内容,增强阅读能力,更能提高写作能力。文本教学与写作指导有机结合,能够起到阅读与写作双重提高的效果,比单一的阅读教学或单一的作文教学更有效率。 相似文献