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1.
浅论江泽民关于"人的全面发展"的思想 总被引：1，自引：0，他引：1
唐琳 《四川教育学院学报》2003,19(Z2):26-27
江泽民在"七一"重要讲话中,明确提出"人的全面发展"的思想,这是对建设中国特色社会主义理论的重大发展,体现了"三个代表"思想的本质要求.这对新世纪中国社会发展、对于我们在实践中推进和实现人的全面发展,具有重要的意义. 相似文献
2.
唐柏林 《长春工业大学学报(高教研究版)》2003,24(4):40-42
"三个代表"重要思想是在新的历史条件下全面加强党的建设的伟大纲领,也是推进新时期高校德育工作的根本动力.高校学习、贯彻、落实、实践"三个代表"重要思想,就要深入研究高校德育工作面临的新情况和新问题,充分认识新时期高校德育工作的重要地位和作用,明确高校德育工作的新要求,并着眼于人的全面发展,以开创高校德育工作新局面,把"三个代表"重要思想真正落实到德育工作中去. 相似文献
3.
"三个代表"与人的全面发展 总被引：1，自引：0，他引：1
南钢 《太原大学教育学院学报》2002,20(4):4-8
人的全面发展是马克思主义的一个基本观点.江泽民同志在"七一"讲话中再次提出关于人的全面发展学说既是历史的必然,也是时代的产物.通过对"三个代表"思想与人的全面发展之间关系的论述,可以明确"三个代表"对人的全面发展学说的推进和深化,以及"三个代表"思想关于人的全面发展学说的历史意义和价值. 相似文献
4.
"贯彻‘三个代表'重要思想,本质在坚持执政为民"的思想.要"全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会",就必须以"三个代表"重要思想为指导,加快推进社会主义现代化. 相似文献
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6.
江泽民在“七一”讲话中继承和发展了马克思主义关于人的全面发展思想，从“三个代表”出发，论证了在社会主义初级阶段推进人的全面发展的必要性。提出全面贯彻“三个代表”要求，在推进建设有中国特色社会主义的进程中，不断推进人的全面发展。 相似文献
7.
"三个代表"是江泽民同志站在世纪之交的时代高度,在新的历史条件下从加强党的建设的角度,对照马克思主义关于人的全面发展理论,深入思考和研究党的建设面临的新情况、新课题,把党的性质、宗旨、根本任务与历史发展的客观规律与人的全面发展紧密联系起来所得出的必然结论."三个代表"抓住了人的发展的根本点,表达了人的发展的全面性要求,顺应了人的发展的规律性,因而它体现了人的全面发展的本质要求.深入学习贯彻"三个代表"的思想,加强和改进执政党的建设,发展具有中国特色的社会主义文化教育和市场经济,对于我们在新的历史条件下实现人的全面发展,具有重要的现实意义. 相似文献
8.
“三个代表”重要思想是推进中国特色社会主义现代化建设发展进程中的理论创新。它与邓小平理论一道作为新时期全党和全国人民统一思想的着力点，它对实现全面建设小康社会的奋斗目标和全面推进党的建设新的伟大工程具有重要的现实意义。 相似文献
9.
李后卿 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(5):1-3
江泽民关于"人的全面发展"的内涵包含四个相互联系、相互作用的方面,经济是基础,文化是核心,政治是保障,人与自然的和谐是必然要求."人的全面发展"依赖于"两个文明"的高度发展,是一个永远无止境的历史过程,是社会主义的本质要求.先进文化是"人的全面发展"的灵魂,要学习、吸收一切先进思想精华."人的全面发展"要求提高科学文化素质、身心健康素质、思想道德素质,以发展生产力为中心,加强教育,深化改革,推进精神文明建设和生态环境建设. 相似文献
10.
孟庆莉 《兰州教育学院学报》2004,(2):12-15
促进人的全面发展,是马克思主义的基本思想和理想目标."三个代表"的重要思想是马克思主义关于人的全面发展理论的当代体现,开拓了人的全面发展的现实途径.在我国建设中国特色社会主义的初级阶段要促进人的全面发展,必须要大力发展先进生产力和先进文化,创造出高度发达的物质文明和精神文明,为人的全面发展提供可靠的物质保障和精神保障,只有这样人民的根本利益才能从最高形式上得以实现. 相似文献
11.
赵秦莲 《泉州师范学院学报》2004,22(1):85-89
人的全面发展是"三个代表"思想的内在要求和落脚点,实践"三个代表"就要坚持"以人为本",一切为了人民,一切服务于人民,充分调动人民群众的积极性、创造性,提高人的素质,为全面建设小康社会目标的实现完成从人口大国向人力资源大国的转变。① 相似文献
12.
杨国林 《天津职业院校联合学报》2004,6(1):66-68
为人民服务思想是毛泽东同志为我党确立的宗旨,是服务国家与服务人民的一致性和爱国与爱民一致性的本质所在."三个代表"重要思想是为人民服务思想的发展与延伸,它为"立党为公、执政为民"赋予了时代的特点,把发展生产力和先进文化、实现最广大人民的根本利益同坚持党的先进性联系在一起,成为当代实践为人民服务思想的最高标准. 相似文献
13.
严国华 《重庆第二师范学院学报》2006,19(4):15-17
促进人的全面发展在“三个代表”重要思想中的体现和创新主要表现在:人的全面发展是“三个代表”重要思想的价值目标,“三个代表”重要思想处处体现出人的全面发展观,因为人的全面发展是以社会生产力高度发展为前提基础的,人的全面发展是以社会文化的发展进步为基本条件的,人的全面发展与实现最广大人民的根本利益是一致的。“三个代表”重要思想的提出,适时地分阶段地提出人的全面发展的社会目标,将人的发展与社会的发展统一起来,是对马克思主义人的全面发展学说的丰富、发展和创新。 相似文献
14.
文祯中 《南阳师范学院学报》2004,3(1):1-4
高校是先进生产力的动力源,为社会主义现代化建设提供人才支持和知识贡献;高校是创造先进化的摇篮,传播先进化和引导化发展方向的重要阵地和力量,为经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持;高校是人民群众根本利益的谋取,为人民和社会发展提供优质服务。因此,高校是“三个代表”重要思想的具体实践。 相似文献
15.
"三个代表"重要思想不仅是新时期全面加强党的建设的行动指南,也是思想政治工作的根本指针,为我们做好新时期党的思想政治工作提供了强大的思想理论武器。用"三个代表"重要思想指导新时期党的思想政治工作,必须坚持以经济建设为中心,体现时代性;必须坚持解放思想,实事求是,深化改革;必须坚持三个文明一起抓,进行理想信念教育。党的思想政治工作,关系"三个代表"能否真正实现,事关改革、发展、稳定大局以及中国特色社会主义事业的成败。 相似文献
16.
肖浩辉 《湖南师范大学社会科学学报》2004,33(1):57-60
以江泽民为核心的党中央,以“三个代表”重要思想为指针,制定的全面建设小康社会的奋斗目标,具有先进性、时代性、人民性和实践性的特征;全面建设小康社会的目标,是“三个代表”重要思想的生动体现、实际运用和伟大实践：在全面建设小康社会的实践中,能不能坚持与时俱进、开拓创新,立党为公、执政为民,实现经济、政治、化可持续全面发展,逐步实现全国人民共同富裕,是衡量是否真正学懂、真心实践“三个代表”重要思想的重要标志。 相似文献
17.
“三个代表”重要思想科学地总结了我们党成立以来的历史经验,特别是改革开放以来的新鲜经验,以新的思想、观点、论断,继承、丰富和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。 相似文献
18.
坚持"三个代表",强化高校思想政治工作 总被引：1，自引：1，他引：1
罗青 《山西广播电视大学学报》2006,11(4):17-18
新时期要把“三个代表”重要思想作为做好高校思想政治工作的出发点和落脚点,紧紧围绕高校工作性质和特点,认真做好“三个代表”重要思想的“三进”工作,使高校思想政治工作成为贯彻落实“三个代表”重要思想的着力点。 相似文献
19.
张世明 《唐山师范学院学报》2002,24(3):22-25
江泽民关于"三个代表"的思想,不仅是对党建理论的新发展,而且是对马克思主义唯物史观的新发展,这主要表现在在生产力理论和文化理论上,对生产力和文化进行了新的划分和归结;在群众史观上,对人民群众的利益和人民群众在创造历史中的地位进行了新的提升;在人学史观和社会史观上,坚持人的全面发展与社会发展的辩证统一,坚持社会主义建设的具体实践和共产主义远大理想的辩证统一. 相似文献
20.
黄斌昌 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(2):80-82
“三个代表”重要思想是我们党和国家的指导思想,它是一个完整的科学理论体系,这已在理论界达成共识,为了正确理解和准确把握“三个代表”思想的精神实质。特就其科学体系的内涵和要件、性质及内容作进一步分析。 相似文献