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“技术和职业教育”这一术语的形成有一个历史过程，在不同的历史发展时期，不同的国家和地区、不同的国家组织往往有不同的称谓。传统的提法是“职业教育”或“职业技术教育”。20世纪70年代以来，教科文组织一直采用“技术教育”；20世纪80年代中期以来，世界银行和亚洲开发银行开始使用“技术和职业教育与培训”的概念。 相似文献
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福斯特是当今世界最有影响的职业教育理论的学者之一，且对“世界银行”职业教育政策的制定产生过重要影响。他提出：职业技术教育的发展必须以劳动力就业市场的实际需求为出发点；职业教育的重点是非正规的在职培训，反对“技术浪费”；职教与普教的关系是互补关系而非替代关系，反对普通教育职业化；倡导产学合作的办学模式。本文根据福斯特这些思想，结合我国的实际情况，分析了我国职业教育存在的一些具体问题．并提出了一些对策。 相似文献
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周如俊 《福建职业与成人教育》2008,(2):47-49
2007年我有幸参加了为期四十三天的赴德机电技术应用专业中职教师培训。本次培训共分五个模块：职业教育理论培训、数控编程与加工技术培训、气压传动编程与设备控制技术、自动化控制技术与操作、专业参观考察与教学法研讨。承担培训任务的黑德斯海姆BBZ手工业协会劳动培训中心还安排了多次职校访问与听课活动。通过培训，我不但对德国的“双元制”职业教育模式有了更深的了解，更对目前德国新的职业标准以及与之相应的行动导向教学模式有了一定认识。本文就此谈谈德国行动导向教学模式及对我国中职校专业教学的启示。 相似文献
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企业的发展离不开职业教育的人才支撑，职业教育的发展同样也离不开企业的推动，“校企合作”是中等职业教育发展的一大趋势和方向。模式没有高低之分，效益有高低之别，中等职业学校开展“校企合作”，必须一切从实际出发，因时、因地、因校制宜，大胆创新，勇于实践，讲求实际效果，谨防流于形式。 相似文献
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反思了十年来中小学校长培训的经验和教训。认为经过十年的实践，在中小学校长培训模式、教学方法和教学内容上有很大的改进，但离时代发展的要求仍有一定的距离，特别是离构建具有可持续发展特点的中小学校长培训模式还是有相当差异的。在反思的基础上进一步提出了“十五”中小学校长培训的思路：在培训模式上采用“应需施教，主题组班；自由选择，滚动培训”的分年度、分阶段的培训模式；在教学方法上应突出活动性，强调参与度；在教学内容上应突出主题为核心，而不是以课程为核心。 相似文献
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借鉴英国职教经验 探索高职发展道路 总被引：5，自引：0，他引：5
蔡泽寰 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(3):44-47
英国的职业教育经验主要是：重视职教立法；坚持“以学生为中心”的教育理念：普通教育与职业教育相互结合；教育部门与企业界密切合作；大力推行国家职业资格制度：在课程改革方面，倡导“能力本位的教育与培训”。借鉴英国经验提出“一个目标、两个依靠、三级平台”的办学模式和建设三支队伍的思想。即以准确的培养目标定位统揽教育教学的全过程：依靠行业组织和行业研究会办学；建立“校企互动”的人才培养模式；通过搭建工具学科、专业基础理论和专业技能三级教学平台，按照不同的要求分层次开展教学活动，确保学生的素质达到培养目标设定的要求；建设“理论型”、“技能型”和“双师型”三支各具特色、互为补充、相互促进、共同发展的教师队伍，形成实现培养目标的生力军。 相似文献
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苏敏 《天津成人高等学校联合学报》2003,5(2):35-39
德国的职业教育非常发达，有完善的职业教育体系、严格的师资培训制度、配套的职业教育法规，更有其经济腾飞的“秘密武器”——双元制职业教育模式。德国的职业教育堪称“欧洲师表”，在世界上享有盛誊，是当代世界一个有代表性的“样品”，其经验对于我国职业教育的发展有很大的启示。 相似文献
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反思了十年来中小学校长培训的经验和教训。认为经过十年的实践，在中小学校长培训模式、教学方法和教学内容上有很大的改进，但离时代发展的要求仍有一定的距离，特别是离构建具有可持续发展特点的中小学校长培训模式还是有相当差异的。在反思的基础上进一步提出了“十五”中小学校长培训的思路：在培训模式上采用“应需施教，主题组班；自由选择，滚动培训”的分年度、分阶段的培训模式；在教学方法上应突出活动性，强调参与度；在教学内容上应突出主题为核心．而不是以课程为核心。 相似文献
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我国职业教育与培训必须有先进的观念为之指导。确保我国职业教育与培训持续稳步发展,必须坚持先进文化的发展方向,树立先进的观念：科学的发展观；学习型社会观；新时代知识观；大职业教育观；人性化技术观。 相似文献
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周如俊 《福建职业与成人教育》2009,(3):45-46
作为2007年中职赴德国培训机电技术应用专业的15名教师之一,我有幸参加了为期43天的培训,本次培训分5个模块：职业教育理论培训、数控编程与加工技术培训、气压传动编程与设备控制技术、自动化控制技术与操作、专业参观考察与教学法研讨。通过培训,我不但对德国的职业教育模式有更深的了解,而且对目前德国新的职业标准以及与之相应的行动导向教学模式有一定的认识。 相似文献
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翟海魂 《职业技术教育研究》2006,(5):63-64
在西方，“职业教育”多数情况下，是指培养一般熟练工人或半熟练工人的职业教育和培训；高一层次的“职业教育”通常称之为“技术教育”，即以培养一般的技术人员为主要目标；再高层次的“职业教育”便是那种以培养工程师或高级专业技术人员为目标的“专业教育”。因此，三词分别代表了职业人才培养中的三个层次， 相似文献
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黄炎培的职业教育目的观对现代高职教育的启示 总被引：23，自引：3，他引：23
黄炎培是我国近代著名的教育家和职业教育的奠基人。他提出了一套独具中国特色的职业教育理论，并在推行与发展职业教育实践中积累了丰富的经验，这对我国现阶段高等职业教育的发展具有十分重要的意义。一、黄炎培的职业教育目的观及其意义黄炎培在１９１７年提出职业教育的目的有三：“为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、国家增进生产力之准备，三也。”１９３４年经中华职业教育社公订：“职业教育的目的：一为谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备”。… 相似文献
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浅析英国职业教育与培训 总被引：1，自引：0，他引：1
英国的职业教育与培训（VET）包罗万象，是终身教育的重要组成部分。职业教育是关于学习如何“做”事情。它不仅规定了技术、职业、商业和农业等方面应学习的知识和技能，也规定了对这种学习的态度。一、英国职业教育与培训的发展1、八十年代以前的职业教育与培训英国的职业教育与培训在二十世纪八十年代进行了实质性的改革。在此之前，英国正经历着经济危机。传统支柱产业日益萎缩；失业率不断上升，青壮年劳动力失业尤其严重；通货膨胀不断加剧。当时人们普遍认识到学生所学内容和考试材料不是由行业来决定，而是由对行业缺乏了解的办学… 相似文献
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日本职业教育和训练的研究状况及其课题 总被引：5，自引：0，他引：5
本文将通过考察日本职业教育和培训的历史发展过程，从研究组织论的角度对其研究的进展和现状进行整理，并就职业教育和培训的研究问题提出若干建议和设想。事实上，在日本“职业教育和培训”的提法是具有划时代意义的。第二次世界大战以后，“职业教育”和“职业培训”通常是区别开来使用的，前者主要指在文部行政指导下的学校职业教育以及职业观，人生观的养成教育；而后者主要是指文部省管辖以外的所谓学校外，即劳动省所管的，在公共职业培训设施以及私有企业中所进行的职业教育，或是对希望就业者所进行的以技能培训为主的教育。但是，近年来，是否应尝试超越这种反映行政分工而非学术性的概念规定，把教育和培训的概念统合起来使用的呼声正日趋势高涨。可以说，这种变化与欧洲特别是德国的双元制职业教育模式在日本的传播，以及学校职业教育的学者与职煊培训学者之间的交流有关。 相似文献
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推动偏远地区职业教育发展是保障教育公平的重要途径。《障碍与契机：地方、农村及偏远地区的职业教育培训研究》指出澳大利亚偏远地区职业教育发展至少存在偏远地区自身的障碍、偏远地区市场和培训机构的障碍以及偏远地区学员的障碍三大类。澳大利亚偏远地区职业教育发展的具体举措包括：加强国家政策驱动，完善职业教育培训体系；发展合作伙伴关系，凝聚多元主体力量；不断优化资助方式，改善偏远地区学员培训情况；利用数字技术变革，推动职业教育数字化转型。对于我国偏远地区职业教育发展具有重要的启示：以职业教育为抓手减轻贫困，促进地区均衡发展；以缩小地区差异为手段，保障教育公平；以数字化转型为契机，推动职业教育新发展。 相似文献
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“双元制”模式在技工学校的实践与探索李双一“双元制”模式是德国的一种职业教育制度，其重要内涵是受教育者在一段时间内同时接受企业和学校的职业训练或操作技能培训。“双元制”的特征是，重点加强受教育者在操作规范、适应能力、质量意识和责任心等方面的培训，使之... 相似文献
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陕西省教育厅 《中国职业技术教育》2007,(14):21-22
“一网两工程”是我省“十五”时期大力发展面向农村职业教育的一项重大举措。“一网”即以全省涉农类职业学校为主体，构建职业教育为县域经济发展服务的网络体系；“两工程”即职业教育强县富民工程和职业教育促进农村劳动力转移工程。2003年至2005年．我省采取加强领导、出台政策、搞好试点、加大投入、“三学”培训、强化评估等一系列措施，有效推动了“一网两工程”各项培训工作的开展，每年都实现“双百万”的培训目标，即每年农村实用技术培训和农村劳动力转移培训各100万人。这一举措，得到了教育部和省委、省政府的充分肯定和大力支持。 相似文献