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我对鸣放,起初是有些顧虑的。不敢放領导,对方針、政策等重大問題,更不敢放,怕对自己不利。經过有关文件的学习和县委的再度动員,我思想上,就展开了激烈的斗爭,放呢,还是不放呢?在斗爭过程中,自己找到了正确的答案——大胆地鳴,彻底地放。因为我是这样認識的;对思想作风、工作方法有問題的領导同志要放,不放,他就要拖泥带水地过社会主义关,今后各方面將还会是老样子,这对社会主义是不利的,对自己也不会有好处的。如果帮助領导上整好风,做好工作,党滿意、群众 相似文献
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有組織、有領导地发动学生提問题、提看法、让他們就大是大非問題进行鳴放,是做好社会主义思想教育的先决条件。在这一工作中,我們注意了以下几个問題: 1.明确领导思想,相信群众多数,放手发动学生提問題、提看法,克服怕乱,怕影响学校正常工作等右傾保守思想。 2.启发学生自觉,反复进行思想动员,打消学生思想顾虑,防止滿足于表面現象。学生在提問題、提看法之前是有很多顾虑的:一般是怕被当做右派分子去斗爭,怕说落后,怕影响操行评定,怕影响升学,怕教师和同学不信任等。同时,由于学生家庭出身不同,他们的表現也有所不同。雇农、貧农、中农的子弟、思想上也有問題,也有顾虑,然而比起地富子弟来,一般顾虑不严重。因为他們认为自己成份好,即使说错了也不会怎的。地主富农子弟一般在政治上、思想上問題较多,顾虑也大。他們的家长在农村沒有政治地位,农民不許他們乱说乱动,因而也經常教育自己于 相似文献
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自十一月中、下旬以来,全省83个市县,將近十万名中、小学教师和部分高中、师范学生先后参加了大鳴大放。目前,在首先帮助党,帮助領导整风的口号下,全体动員起来,正掀起一个轟轟烈烈的鸣放高潮。大字报貼得琳瑯滿目,丰富多采,有标語、短剧、相声、对联、漫画、杂文,以至詩詞歌賦、故事新編、章回小說等形式。苏州市十五个学校,12003人,經过了兩周左右的鳴放,貼出 相似文献
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《人民教育》1958,(6)
一、作好“鳴放”前的准备工作在组织,領导方面:我校整风领导小组对初三“鳴放”做了充分估计,一致认为初三能“鳴放”起来。同时分析研究了学生的思想顾虑,准备好动員报告。在学校整风領导小组領导下,还成立了学生社会主义思想教育核心小組,吸收党书記,教导主任、团总支书記、政治教师、班任代表等七人参加,负责制訂、执行社会主义課教学工作計划,掌握学生思想动态,研究“鸣放”当中的主要問題,及时指点方向。各班还以班主任,团支书和一名学生代表,组织了班級的“鳴放”领导小组,在学校核心小組的领导下,負責班級“鸣放”工作。在思想动員方面:我們先向全体教职員讲清开展学生“鳴放”的目的不是“进攻”教师,主要是为了摸清学生的思想状况,以便有的放矢地进行教育。但是,学生在“鳴放”中可能涉及到对教师的意见,教师也应做充分的思想准备。我們还向各班領导小組,部分較好 相似文献
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編輯同志: 不久前,汕头市举行了“語文教学經驗交流会”,但交流的经验有些是不对头的。如貫徹政治思想教育往往脫离了课文,把政治思想教育簡單化,認为形势教育就等于政治思想教育。像金山中学的经驗总結里,提到“小二黑結婚”中的“二藷葛”时,硬說他是貪小便宜,接着就联系到目前合作化运动中有一些农民貪小便宜的事,后来又公式化地說,在党的領导下这些农民終于会轉变过来。提到“青枝綠叶”时,不分析春果这个形象,表現党在农業生产中的領导作用,却来把这些妇女和资本主义国家的妇女作一对比。这是庸俗的教学。教学方法公式化是普遍存在的,每一課都是解题、朗读、內容分析、总結……。学生感到在各鬥功課中,語文最枯燥。为什么会这样呢?原因之一是教师經常忙于开会,沒 相似文献
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这次寒假,党支部組織教师下乡訪問了学生家庭。回校后,大家感到收获很大,都说:怎样办学枝,怎样教学生,一定要到貧农下中农中去。多听听他們的意見。要了解学生家庭的經济情况,合理而正确地使用人民助学金,就要做家庭訪問。高二(一)班学生賈国英,家庭成份貧农,有七口 相似文献
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对中学生进行社会主义思想教育,需要全体敎师一齐动手。历史課应怎样主动的配合社会主义敎育課对学生进行社会主义思想敎育呢,这还是一个新課題,經过一个时期的摸索,有以下点滴意見,特写出来以便共同研究。 1.結合当前的政治运动进行社会主义思想敎育。如中国近代史的讲授就是紧密結合反右派斗爭进行的,通过太平天国等农民运动、改良主义的戊戌变法及辛亥革命,說明农民、資产阶級都不能領导中国革命,改良主义的道路是行不通的,因此中国革命的領导責任就历史的落在工人阶級的肩上了。敎师有意識的指明这点,說明党的領 相似文献
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怎样在算术教学中貫彻党的教育工作方針?一学期来,我們通过学习文件和教学实踐,有了一些体会。在学习过程中我們曾組織教师根据算术教学的目的任务,联系本身的教学实际进行鳴放辯論。在鳴放辯論中,不少教师反映出过去算术教学中存在的問題。如六丙算术教师說:“由于我們过去在算术教学中脫离了生活实际和生产实踐,学生学了百分法而不会按一定的比例配制农藥,学了重量单位的四則运算却不会用秤称东西……”五年級算术教师說:“五年級学生在算术課中学习了几何初步 相似文献
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解放几年来,我們全省教师在党的領导和教育下有了显著的进步,多数人愿意接受党的領导,赞成社会主义制度,勤勤恳恳为社会主义教育事业服务。但是,許多人的世界观、立场问题还没有解決。在右派分子向党向社会主义猖狂进攻的时候,除了发現我們教师队伍中有一小撮是右派分子外,一般教师对右派分子的言論也有的发生了共鳴。在对待評定工資和选配干部的問題上,有些人則爭名于朝,爭利于市,希望“地位高高的,享受好好的,工作少少的”。更多人的情感上同工农格格不入,不愿同农民 相似文献
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一、抓住学生“鳴放”中的大量材料,深入分析研究,着重对历史教学中的一个主要問题——社会发展規律教育問題,提出解决的途徑和办法。 l957年底,福建省各中等学校在对学生进行社会主义思想教育中开展了大鳴大放大辯論的运动。在这次运动中,学生暴露出来了大量的錯誤的思想、观点。我們立即从学生鳴放辯論千万条意见中,將有关历史方面的問題,加以归納分析。接着,我們便深入到福州五中、十三中去,跟教师們一起,分析产生这些思想观点的原因和今后加强教育的办法。事情并不是一帆风順的,許多老师并沒有認識到学生的錯誤思想 相似文献
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小庙乡(湖北天門县)紧靠襄河下游。但是凶悍的襄河过去带給它的不是幸福,而是一次又一次的灾难。20年前,襄河一連三年决口,吞沒了小庙乡大部的田地,好容岛水退以后,田地复盖上厚厚的一次沙子,人民形容他們土地的情况是:下雨就是沙石,起风就是沙洋,天热就是沙壶。在这贫瘠的土地上,农民辛苦一年,每亩地只能打上二三十斤皮棉,八九十斤麦子,再加上国民党和地主阶級的压榨剝削,許多农民都被逼得出外逃荒,能留在家里的也是过着饥寒交迫的日子。解放后,实行了土地改革,农民們的悲慘的岁月結束了。但是小庙乡存在的問题、困难还是很多的。第一是貧农青年积极分子缺乏足够的生产經驗,处处遭受中农的歧视、排挤。当时虽然地主被斗倒了,富农的气焰也被压下去了,但是貧农的領导地位并没有巩固地树立起來。在土改中斗地主、当民兵的“好佬”——貧农青年积 相似文献
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河南省登封县庫庄乡是一个先进的文化乡,它由五个农业合作社組成,共有912农戶,4755人。今年春天,在农业大跃进的影响下,这个乡先后創办了紅专学校三所(3班,72人),民办农业初中一所(1班,30人),业余高中一所(1班,20人),业余初中五所(6班,156人),业余小学九所(18班,796人),老年班五所(16班,595人),幼儿园七所(13册,387人)。这样,这个乡就大大改变了过去文化落后的面貌。背阴坡社是庫庄乡一个先进的农业合作社。这个社有215农戶,1115人。解放前,它是一个經济十分貧困、文化十分落后的山村。全村只有28人識字,地主富农占絕大多数。解放后,在党的正确領导下,全村农民发展了生产,改善了生活,現在已有90％以上的农戶增加了收入,58％以上的农戶赶上和超过了富 相似文献
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馬克思主义的經典作家和社会主义建設的实踐告訴我們,社会主义社会经济制度是这样一种制度;以生产資料公有制为基础,消灭人剝削人的現象,建立起劳动者間的平等互助和社会主义合作的关系,社会生产的目的是为了滿足整个社会經常增长的物质和文化生活的需要,国民經济的发展受国民經济有計划发展的規律所支配,是一种有领导有組織有計划的过程;在社会主义社会經济的发展中,工人阶級的先进部队共产党的领导及其所領导的无产阶級专政的国家的作用,是建成社会主义社会的保証和重大的推动力量。南斯拉夫共产主义者联盟綱領草案,首先为社会主义社会下了不正确的定义;在社会主义 相似文献
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下放参加劳动鍛炼时,我曾向我的亲人、我的学生、我的同志和亲爱的党表示:我要克服一切困难,好好地改造自己;我要和亲爱的农民們同甘共苦,建設幸福的新农村。在下乡劳动的这几月中,我謹記着向党起下的誓言,迎接了一个又一个困难。我第一次被分配住在貧农張××家里。一去到他家里,我每天总是早早地起来燒鍋,也主动地做 相似文献