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《科学》课程的基本理念之一是培养学生的科学探究能力。探究式学习作为一种新的教学形式和教育理念,其在教学中的应用能促进学生科学探究能力。探究式学习以研究为手段,突出思维的开放性。此种教学方式和学习方法的目的是让学生在实践中学习,强调学生主动积极性,在实践探索中让学生更加熟练地掌握并运用知识。本文主要阐述了中学科学教学中探究式学习的应用,通过分析,得出探究式学习的主要功能及作用。 相似文献
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一、课堂需要探究式学习(一)科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一物理课程标准明确指出:科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。这是我国普通高中课程改革的重大突破。如何开展探究式学习,培养学生的创新精神和实践能力,渗透科学思想、科学方法和科学精神,已成为当前教育教学改革需要深入研究的重要内容。 相似文献
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一、课堂需要探究式学习。(一)科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。物理课程标准明确指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。这是我国普通高中课程改革的重大突破。如何开展探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力，渗透科学思想、科学方法和科学精神，已成为当前教育教学改革需要深入研究的重要内容。 相似文献
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所谓探究式教学,就是以探究为主的教学活动,是以学生的自主学习为中心,让学生自主建构知识,形成科学观念．领悟科学研究方法,注重能力的教学活动。在高中化学课程中进行探究式教学改革和实践。不仅可以有效地提高学生化学学习的兴趣、激发学生的学习动机、增强学生化学学习活动的主体性意识,而且有助于培养学生的观察能力、动手能力、创新能力。 相似文献
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探究式教学已成为物理课堂教学的主旋律。探究式教学有效地让学生在经历科学探究过程中,掌握物理知识与技能,学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣,培养学生科学探究能力、敢于提出问题、创新的精神和实事求是的科学态度。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。 相似文献
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在新课标的指导下,初中物理实验教学要改变传统的教学方式,实施多途径教学,注重培养学生的科学探究能力,全面提高学生的科学素质。本文在分析初中物理探究式实验教学的内涵和必要性的基础上,通过实践论述了初中物理探究式实验教学的实施途径。 相似文献
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管立强 《学生之友(初中版)》2011,(12):17-17
《全日制义务教育物理课程标准》明确指出：科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。因此,如何在物理教学中实施探究式教学,是我们必须思考和实践的问题。 相似文献
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管立强 《学生之友(初中版)》2011,(6)
<全日制义务教育物理课程标准>明确指出:科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.因此,如何在物理教学中实施探究式教学,是我们必须思考和实践的问题. 相似文献
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探究式教学是教师组织和引导学生通过独立的探究活动而获得知识、提高能力的一种教学方式,其特点是：在探究问题的过程中,学生的独立性得到高度发挥,探究能力、实践能力和创新能力得到培养和发展。科学探究在物理新课程中既是学习的方式,又是学习的内容和目标。 相似文献
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仲尧明 《历史教学(高校版)》2015,(4):37-43
新课程历史改革凸显学生探究问题的能力,倡导创造性思维发展,储备学生终身受益的学力素养。为了提升学生的思维品质,提高学生的生存与发展能力,历史教师不仅要注重知识传授,还应着力改变满堂灌的教学方式,尝试渗入历史探究式的学习方式。探究式学习极大地激活了学生学习历史的兴趣,促进批判、质疑和积极进取的态度以及合作精神的形成,培养学生自我建构知识的能力。历史探究式学习是指在教师帮助下,学生围绕一定的材料及相关问题,用类似于科学研 相似文献
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数学教学中学生综合实践能力的培养,是教师普遍关注的话题。培养学生综合能力,必须根据学生的实际情况,做出科学合理的安排,才能调动学生最大的学习积极性,提高学习效率。在现代化的教学条件下,充分发挥现代网络优势,提高课堂教学效果。对于数学问题,需要学生经过探究才能完成学习任务,所以在数学教学中运用探究式的教学策略,也是一种值得借鉴的方法。 相似文献
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新课程标准提倡探究性学习,设计实验是探究性学习的重要环节,设计实验的能力是探究能力的重要组成部分。在探究性学习中,学生要规范地设计实验,即形成较强的设计实验的能力,必须掌握一定的设计实验的方法。实践证明,学生通常很难自己总结出系统的设计实验的方法,而方法的获取一般源于教师的讲授;且只有在以科学方法训练为基础的探究性学习中,学生设计实验的能力才能较快地形成和发展。 相似文献
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司强 《宁波大学学报(教育科学版)》2016,(1):124-127
在”马克思主义基本原理概论”的教学中,适度运用探究式的教学法,有利于引导学生主动学习,激发学习热情,培养问题意识,增强教学效果。同时也应该注意,探究式教学在具体的教学运用中也有一定的局限性。 相似文献
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进入21世纪,随着学生综合素质的提高,传统的教学方式已渐渐满足不了学生的需要,迫切需要教师针对传统教学方法的不足,通过借鉴现代教学理论的成果,提出学生感兴趣的方法.本文通过对湘南学院2009级专选班的两组进行探究式教学法的实验,结果表明:实验班的成绩高于对照班的成绩.因此,探究式教学法值得推广. 相似文献
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高永艳 《山东教育学院学报》2014,(4):40-44
通过文献资料法、实验法、数理统计法等对探究式教学模式在公共体育课中的应用进行实验研究,结果表明：探究式教学模式的应用能够充分发挥学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,从而能够更大幅度地提高学生的学习成绩。 相似文献
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杨流琴 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(3):157-158
长期以来,高校英语教学中采用传统的教学方法,忽略了学生自主学习能力及探索精神的培养。伴随着我国大学教育体制的不断发展,对高校英语教学提出了新的要求。在此背景下,项目教学法在大学英语教学中得到广泛应用。通过应用该教学法可增强学生自主学习能力,培养其实践能力,提高学生英语综合运用能力,在教学实践的过程中,教师应积极地转变教育观念和教学行为,努力学习和掌握这一教学法的思想,促进教学改革。 相似文献
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Brenda M. Capobianco 《Journal of Science Teacher Education》2007,18(2):271-295
This self-study examined the 1st-year science teacher educator's integration of instructional technology into a science methods
course and modeled the reflective practice of her own teaching. Elementary science methods students participated in a series
of inquiry-based activities that utilized various instructional technologies. Data sources included daily reflections, formative
assessments, concern-based surveys, and class assignments. Findings from this self-study revealed that the teacher educator's
own reflections and practical inquiry influenced and paralleled her students’ development of learning how to teach scientific
inquiry using instructional technology. Results suggest that inviting preservice teachers into reflective practice and modeling
for them the development of professional practical knowledge allow them to address the uncertainties in their own learning
about using technology for inquiry-based science teaching. 相似文献
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科学探究教学模式的反思与批判 总被引：1，自引：0，他引：1
目前由于人们对探究教学模式的认识存在着简单化倾向,对科学教学产生了负面的影响。主要表现在以下几个方面:囿于经验主义科学观,不能反映科学的本质;把科学教学过程简单等同于科学研究过程,不能反映科学教学过程的本质;强调做科学,忽视学科学,不利于对概念的深层理解;教学操作方法单一化与模式化,不利于学生理解科学的本质。 相似文献
20.
张小发 《贵州教育学院学报》2011,(5):82-84
探究式教学是以探究为主的教学方式。实施新课程以来,培养学生自主、合作、探究的学习方式已成为广大教师的共识,探究式教学也为广大教师所采用。教师在实施探究式教学的过程中,把握这一教学方式的客观规律,应坚持其教学原则。 相似文献