共查询到20条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
在考试中,失分的原因是多种多样的,表现的形式也不尽相同.我们最注意的是知识的缺漏造成的失分(概念不清、公式记错、定理与法则运用错误等),而"隐性失分"却往往被忽视,且比例还相当大.所谓"隐性失分",就是指非知识性失分,即因知识以外的失误造成的失分(如解题策略、思维定势、心理因素等).在解题时,很难发现"隐性失分",因此我们要注意其表现形式. 相似文献
2.
邱允玉 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
在考试中,学生失分的原因是多种多样的,其中最引起师生注意的是因为知识的缺漏造成的失分,而另一种“隐性失分”却往往被忽视.所谓“隐性失分”就是非知识性失分,如因思维定势、心理因素、解题策略失误等等引起的失分,且这种失分很难自我发现.本文对考试中学生因“隐性失分”作肤浅分析,并提出防治对策,供参考. 相似文献
3.
陈德前 《山西教育(综合版)》2003,(6):38-38
“隐性失分”,就是指非知识性失分 ,即因知识以外的失误造成的失分 (如解题策略、思维定势、心理因素等 ) ,一般解题者很难自我发现。一、会而不对——错解失分不少数学问题往往存在隐含条件 ,使问题具有一定的迷惑性 ,一些考生因受思维定势的影响 ,思维缺乏严谨性 ,虽然解题过程 (或思路 )似乎完美无缺 ,但结果却不正确。 例 1.(2 0 0 1年江苏省泰州市中考题 )如图 ,点 P是半径为 5的○· O内一点 ,且 OP =3,在过点 P的所有○· O的弦中 ,弦长为整数的弦的条数为 ( )。(A) 2 ;(B) 3;(C) 4 ;(D) 5。误解 :设弦长为整数 m,易知其… 相似文献
4.
孙三昌 《数理天地(初中版)》2005,(7)
考试失分的原因有很多,表现形式也不尽相同,其中“隐性失分”往往不被同学们所重视.所谓“隐性失分”,是指非知识因素导致的失分,如心理因素、思维定势、解题策略等,考生一般很难自我发现.“隐性失分”通常表现为以下三个方面: 相似文献
5.
考生失分的原因是多种多样的,表现的形式也不尽相同,如由知识的缺漏造成的失分,概念不清、公式记错、定理与法则运用错误等均属于这类问题.而所谓隐性失分,就是指非知识性失误引起的失分,即因知识以外的失误造成的失分,如解题策略、思维定势、心理因素等,一般解题者很难自我发现. 相似文献
6.
考生失分的原因是多种多样的，表现的形式也不尽相同，如由知识的缺漏造成的失分，概念不清、公式记错、定理与法则运用错误等均属于这类问题．而所谓隐性失分，就是指非知识性失误引起的失分，即因知识以外的失误造成的失分，如解题策略、思维定势、心理因素等，一般解题很难自我发现。 相似文献
7.
8.
杨朝国 《中学语文园地(初中版)》2004,(23)
所谓隐性失分,是指非知识性失误引起的失分,如解题策略、思维定势、心理因素等,解题者一般很难自我发现。下面,笔者就2004年四川中考语文试题中考生出现的隐性失分现象作一下归纳。一、会而不对———错答失分现代文阅读(B卷)中有这样一道题:用通俗的语言说明下面这个分数(人口增长率下降到0.5‰)的含义。绝大部分考生答案为:人口增长的速度放慢,每1000人中只有0.5个新生儿。初看这个答案没有错误,考生的确照应了题目,用自己的语言进行所谓隐性失分,是指非知识性失误引起的失,如解题策略、思维定势、心理因素等,解题者般很难自我发现。下面… 相似文献
9.
根据对历届江苏省对口高考试卷分析，解题心理性失误是造成考生失分的重要原因。因此如何克服解题失误，提高答题准确性和高考成绩是每位参加对口升学考试的学生十分关心的问题。本文以江苏省对口高考《机械基础》试题为例，分析解题心理性失误的四种类型并提出解决问题的对策。一、思维定势“惯性”作用产生解题错误高考时不少学生解题总是习惯于调用已有的旧知识、旧观念、原有的思维方式等去硬套，使新旧知识在解题心理上交叉，造成旧的知识在思维习惯上形成如记忆定势、理解定势、类比定势等负迁移，从而引起解题错误。犤例１犦如图１所… 相似文献
10.
数学思想是数学解题的灵魂.纵观2013年中考试题,我们发现,造成学生失误最多的题目一半是条件隐含的,不明朗的陷阱型问题,由于学生分析不仔细,造成解的不完全,导致漏解,因而失分.如果我们在数学解题中善于运用数学分类讨论思想,将会起到堵漏、正确解决问题的功能.下列举几例分类型进行说明.陷阱一、等腰三角形的腰和底边不确定而导致漏解 相似文献
11.
培养学生多种思维品质是数学教学的目的之一,正确解题正是数学思维品质的主要表现形式,而正确解题的关键是善于挖掘和灵活处置问题中的隐含条件.只有对相关的数学概念、符号、关系式的意义及有关知识的纵横联系做到心中有数,熟练掌握,灵活运用,才能不被表象迷惑,才能抓住题目的本质,全面理解所给数学材料,正确解题.所以我们在平时的教学中应有意识地培养学生这种挖掘隐含条件的能力,以期达到提高学生数学思维品质的目的. 相似文献
12.
思维定势是指运用过去已有的经验,按照某种固定的思路去思考和分析问题的一种心理现象.鉴于化学知识的“散”、“乱”、“杂”的特点,在知识的整理,特别是在综合复习及习题教学过程中教师均有形、无形中对学生进行着思维定势的影响.正确的思维定势可使学生在解题时表现出习惯化 相似文献
13.
习题中的某些条件虽客观存在,却在题目中含而不露;虽为解题所必需,却没有直接的文字叙述,这就是条件隐含.对解题者来说,解题的过程就是发掘条件、正确思维的过程.因此,了解条件隐含的常见方式,无论对提高学生的知识水平、分析能力和思维能力,还是培养学生严密的解题思路和严谨的学习态度,无疑都是大有裨益的.初中物理习题中的条件隐含虽然多、杂、散,但也有一定的规律可循,一般有以下几种方式. 相似文献
14.
同学们平时通过对一些常规的题目的解答,会对某些问题产生定格理解,即形成解题过程中的思维定势.而出题人又往往利用它设置"陷阱"把我们引入误区,造成考试时失分.如何解决这个问题呢?教学实践证明,充分进行变式练习是最基本的有效途径之一.所谓变式练习就是对那些内容或形式或方法变化了的题目进行练习,使我们养成根据不同的条件变化的观点去分析解答问题,克服受思维定势的不良影响而盲目解题的不良习惯,提高我们运用物理知识分析和解决实际问题的能力.下面就举两个变式练习的例子予以说明. 相似文献
15.
黄敏芝 《福建基础教育研究》2009,(8):104-105
数学问题中的已知条件是分析和解题的依据,在已知条件中,往往还隐藏着“隐含条件”。所谓“隐含条件”,就是指在题目中未明确表达出来,而客观上已存在的条件。“隐含条件”往往隐含在有关概念、知识的内涵中,含而不露,极易被忽视,从而导致解题出错或解答不完整,甚至造成解题困难。若能及时发现和运用隐含条件,不仅可以迅速找到解题的突破口, 相似文献
16.
在近几年中考阅卷中经常发现,不少学生在化学计算题中常被隐含的条件所迷惑.其实,这类试题是将已知条件部分或全部隐含在题目的叙述中,稍不注意,就会被忽视,使解题者误入歧途.在解题时,同学们如能正确发掘题目中的隐含条件,并能充分利用所学知识,去伪辨真,做到有的放矢,正确答案很快浮出水面. 相似文献
17.
18.
“隐含条件”是指题目中若明若暗含而不露的题设条件,常常巧妙地隐蔽在题目背后,极易被解题者忽视,从而造成解题错误或冗繁,或认为题目条件不足而束手无策,充分挖掘隐含条件,使之明确化、完备化和具体化,是正确解题的必要条件.现就化学习题中的隐含条件的挖掘途径作一探讨. 相似文献
19.
分类讨论是高中数学最重要的思想方法之一,它能促进学生思维严谨性与条理性的提升.学生在解题中若出现思维定势,则容易分类讨论遇阻或隐性失分.文章给出分类讨论思想方法概述,并以函数试题为载体,分析试题结构,给出减少或规避分类讨论的策略与方法. 相似文献
20.
数列是高中数学知识的基本模块,主要涉及等差数列、等比数列的概念、性质问题,以及求与这两个数列相关的通项公式、前n项和问题.学生在解题中由于对相关概念的理解不全面,不注意公式应用的条件,以及n的范围等,易造成无谓失分.下面针对这些失分点举例分析,给学生提个醒,避免错误再次出现. 相似文献