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王青云 《长春教育学院学报》2014,(5):18-19
幽默作为美国文化的重要组成部分,起源于殖民地时期。这一时期是美国民族文化形成的初级阶段,出现了大量具有较强幽默性的文学作品。这些作品的出现和美国当时的社会现状、宗教观念、民族危机等方面因素都有一定关系。殖民地时期文学作品中体现出的幽默是一种黑色幽默,幽默和讽刺相结合,揭露社会的弊端,大量俚语的使用,体现出了很强的大众性和本土性。本文对美国殖民地时期幽默文学产生的历史文化背景做了简要介绍,阐述了美国殖民地时期幽默文学的特点,简单分析了美国幽默文学对后世的影响。 相似文献
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关联理论与幽默言语 总被引：1，自引：0，他引：1
刘慧 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
语言是一种社交工具,幽默使语言变得奇妙;幽默表现的是一种思想境界,一种观点,一种人生态度。人们喜欢用幽默的语言架起彼此沟通的桥梁,拓宽彼此交流的路径,而幽默言语的发出和理解都是通过关联理论的认知解读来实现的。 相似文献
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幽默这个外来词的意思是人类的言谈、举止有趣而意味深长.幽默是一门艺术,而在教学过程中应用幽默更是一门高超的艺术.教学幽默在英语课堂中的运用是教师个性智慧的闪烁,是教师应变能力的行动体现,也是教师与学生之间的心理的、情感的契合和认同的实现. 相似文献
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《湖北函授大学学报》2016,(11):155-158
美剧中汇集了大量幽默语言,修辞手法被频繁地应用于这些语言当中,增强了语言的表现力、感染力和幽默效果。本文主要是以当下热播的几部美剧中的人物对白为例,分析其间幽默语言的修辞技巧,旨在帮助读者更好地了解美国文化、英语的修辞手法及美式语言幽默,以而促进人们的英文影视鉴赏水平,以及语言表达的能力。 相似文献
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程俊松 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(11)
幽默是思想、气质、才学、视野和灵感的结晶,它犹如一根神奇的语言魔棒,常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是每一位的助手,就是幽默。”美国保罗韦地博士曾向九万名学生进行了调查,从中得出一个结论:学生最喜欢具有幽默感的老师。因而,这样的 相似文献
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爱因斯坦不仅是一位大科学家,还是一位幽默大师。无论在什么场合,爱因斯坦都喜欢用幽默的话与人交谈,妙语连珠。一爱因斯坦来到普林斯顿高级研究所的第一天,管理员问他需要什么工具。"我看,一张书桌、一把椅子和一些纸张、铅笔就行了。啊,对了,还要一个大废纸篓。"他说。 相似文献
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幽默是一种言语的艺术,它的产生一方面离不开语言本身的内在规律,另一方面也在很大程度上有赖于语言在语境中的使用情况。而语用学的任务就是研究把特定的话语放在特定的语境中使用所产生的交际功能。本文试用合作原则、会话含意、关联理论等语用学的基本理论来分析英语幽默产生的规律。 相似文献
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张百领 《济宁师范专科学校学报》2001,22(1):45-46
岔道式幽默是幽默艺术的一种表现形式。它通过设置悬念 ,把听众的联想引到一种错误的想法上 ,而后迅速转换 ,避开正题 ,岔入绝不相关的问题中 ,给我们一种未曾想到的另一种答案。造成岔道式幽默的语言技巧有多种 ,其中 ,歧解、折绕、顿跌等修辞手法是最常用的几种。 相似文献
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郝力 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(1)
从某种意义上说,教育是一种口语表达的艺术活动.而幽默便是一种很好的表达技巧,它是有趣、可笑的,又是意味深长的,与一般的笑话、插科打诨绝然不同.将幽默这股活水适时适量地引入课堂,引入对学生的教育活动,具有多方面的作用.1.用以鼓励学生生活中常有大大小小的挫折,学生生活更是如此,作业完成得不好,问题回答错了,考试成绩不佳……于是不免消沉.特别是那些平时很用功的学生,更容易灰心失望.这时,他们往往需要鼓励——特别是来自教师的鼓励.教师不妨用下面这类小幽默鼓励学生;爱迪生在试制电灯的时候,为找到合适的灯丝材料,曾进行了1200多次试验.有人取笑他:“您已失败了1200次了.”“不是的,我成功了”爱迪生反驳,“我的成功就是发现有1200种材料不能作灯丝.”拿出这类例子,我们的目的,是让学生能分辨失 相似文献
12.
黄永明 《雅安职业技术学院学报》2010,(1):66-67
幽默感是人与人之间的润滑剂,透过幽默的表达,可以舒缓紧张情绪,营造出快乐与乐观,是一种良好的心理特征,能排遣和挫败一切痛苦与烦恼,给人生活的勇气、信心和力量。因此,教师更应该让学生在课堂上感受到这种积极的人生观。 相似文献
13.
思想政治课课堂幽默语言艺术的运用可以激发学生学习兴趣,改善师生关系,减轻学生压力并能寓教于趣,激发学生思维.教师要积累幽默资料,提高幽默意识,掌握幽默技艺,研究幽默适宜土壤才能运用好幽默语言艺术.运用幽默语言艺术要"四注意,四切忌". 相似文献
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黄燕 《长春教育学院学报》2012,28(4):142-143
网络情绪作为网络心理环境的基础,对形成健康的网络环境具有重要影响。有效地调节网络情绪,是网络思想政治教育的一项基础工作。幽默消解法以幽默的语言和适时的情境表达调控和引导网络情绪,是网络思想政治教育的有效工作方法之一。 相似文献
15.
赵飞 《吉林省教育学院学报》2009,(8)
由于家庭背景和学习经历的影响,梁实秋小品散文所体现出来的幽默具有十分鲜明的"老者式""仁者式"和"学者式"的特点。而这样一些梁式幽默的特点,在《讲价》一文里都得到了很好的体现。 相似文献
16.
李岩 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
幽默是我们日常语言交际中不可或缺的调剂品,是交际成功的催化剂,它的产生在很大程度上取决于语言在具体语境中的使用情况。指示语不明、合作原则的遵守与违反、前提的误认、言语行为理解有误及话语缺乏关联,都是幽默产生的重要语用因素。 相似文献
17.
任苗苗 《湖北函授大学学报》2015,(10):159-160
幽默丰富多彩,表现形式也多种多样。言语幽默是幽默的重要成分,多个领域的专家已经对此展开了研究。美国情景喜剧中的言语幽默是一个非常值得研究的语言现象。本篇文章以《老友记》为例,旨在从语用预设的角度分析言语幽默。 相似文献
18.
李春兰 《湖北函授大学学报》2008,21(2)
幽默是生活中常见的一种利用语言的变异而产生的言语的艺术.本文试从语用学的基本理论来分析幽默中歧义现象,以期对幽默中歧叉现象有着更深的了解和欣赏,有助于学语言者交际能力的提高,语言能够更好地进行交流. 相似文献
19.
朱文慧 《吉林省教育学院学报》2013,(1):112-113
通过对语用学中的相关理论为指导来分析英语幽默言语,探索语用学的规律与幽默之间的关系;使人们更好地了解幽默。幽默的实现特别依赖语境,依赖于言语的蕴涵意义。 相似文献
20.
闫蒙蒙 《长春教育学院学报》2015,(9):25-27
幽默是一种语言艺术,也是一种说话技巧。说话人的幽默话语不仅像一般的言语行为一样能传递一定的信息,实现交际意图,它的魅力更在于能使会话参与者开怀大笑,为会话创造轻松愉快的氛围。幽默制造者使用幽默是有一定语用意图的,这些意图的动因是礼貌原则。对于不同语用意图的幽默现象,作者尝试性用关联理论分析其产生机制。 相似文献