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1.
项目化学习采用项目设计的思路,将课文中的核心知识进行再建构,让原本零碎的知识点随着学习项目的建立和开展变得规整化、有序化。群文阅读作为当前阅读教学中流行的教学模式,需要教师为不同的阅读篇目构建合理的关联。在说明文群文阅读教学中以合理策略应用项目化学习,能够实现群文阅读效果的提高。 相似文献
2.
倪宜宏 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(1):68-69
主题阅读教学是一种颠覆传统单篇阅读教学的全新阅读教学模式,强调课内外联系、阅读主题联系的阅读教学体系,是增加学生阅读量,丰富学生阅读方式,提高学生阅读质量的阅读教学方式。全文以主题阅读内涵为切入点,而后以建构主义学习理论、人本主义学习理论为指导思想从优化阅读模式、利用合作策略、巧设阅读提问、妙用思维导图四方面探讨小学语文主题阅读教学策略,随后针对主题阅读教学策略提出教学评价完善建议。 相似文献
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吴永华 《湖北函授大学学报》2011,24(11):122-123
英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。分析当前高职英语阅读教学现状,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2015,(9):40-41
获取知识的一个重要途径就是阅读,阅读对一个人的作用是不可估量的。本文对小学语文阅读教学的重要性进行论述,并且提出了一些教学策略,希望能提高教师阅读教学水平,使学生阅读能力有所提升。 相似文献
5.
本文借鉴有关外语阅读教学研究中一些新成果尝试对阅读过程进行分析,并根据这一分析提出"背景知识"和"阅读策略"是影响阅读过程的两大核心要素。文章指出,阅读教学的中心任务就是以"交互式的教学模式"为指导,鼓励学生把上述两大核心要素有机结合起来,按照"阅读前"、"阅读中"和"阅读后"三个阶段,设计和组织阅读教学活动。文章最后总结阅读活动组织和设计的几点原则。 相似文献
6.
冯同成 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(23):43-44
对学生而言,阅读具有增长知识、丰富和提升自我等重要作用。根据阅读场景的不同,语文阅读教学可以分为课内阅读和课外阅读,二者之间并非决然对立,而是相辅相成的——课内阅读是课外阅读的基础,而小学语文阅读教学的关键就是要“拆除”课内阅读和课外阅读之间的“名义之墙”,将二者有机地、紧密地衔接起来。为此,小学语文教师要从教材内容、群文阅读、读书交流等方面,想方设法挖掘课内外阅读“衔接点”,贯穿“衔接线”,拓展“衔接面”。 相似文献
7.
张丽彩 《大同职业技术学院学报》2001,(1)
当前高等专科学校非英语专业学生存在阅读能力偏低的现象。造成这一现象的根源有两方面:一是传统公共英语教学忽视阅读教学,二是学生中普遍存在一些根深蒂固的不良阅读习惯。解决问题的方法是,公共英语教学应坚持以阅读教学为中心的思想,全面深入的改革现行精读与泛读课的教学。 相似文献
8.
项目化视域下小学语文整本书阅读指导活动的开展,可以有效促进小学生语文核心素养的提升,让学生具备更加深厚的文化底蕴。为顺应新课程标准要求,小学语文教师应提供相关阅读资源、确定驱动性问题、开展项目化活动、展示阅读成果,充分调动学生学习积极性,实现阅读教学目标。 相似文献
9.
王秋英 《滨州教育学院学报》2001,(2)
针对目前英语阅读教学中存在的问题 ,提出要想改变这种状况 ,首先必须明确阅读教学的目的 ,根据不同的目的采取不同的阅读方法 ,在阅读教学实践中教师应根据学生的实际水平和阅读内容 ,有目的、有计划、有步骤地指导学生进行阅读方法的训练。 相似文献
10.
<正>小学阶段是英语教学的起始阶段,小学生的阅读能力更需要教师在日常教学中密切关注,精心培养。在小学英语阅读教学中,教师应该重点关注以下四个方面。一、如何有效提取信息?提取信息即从阅读材料中找到基本的、重要的内容。提取信息是最基本的阅读活动,我认为,在阅读教学中,提取信息时应注意:1.循序渐进,准确提取信息。三、四年级的语篇简短,对于明显的、单一的,学生读后就明白的信息,可以让 相似文献
11.
英语阅读是一个复杂的认知过程,在课内外阅读整合过程中,课堂上,教师要采用最新的教学策略,充分利用现代教学手段,发挥学生的主观能动性,有计划地教给学生科学、有效的阅读方法和技巧,课外,指导和督促学生进行广泛、系统的阅读,使学生在课堂教学中获取的阅读策略与技巧有机会在课外的大量阅读中得到巩固,从而教会学生学会阅读,养成良好的阅读习惯,使他们逐步获得较强的英语阅读能力。 相似文献
12.
孙冬萍 《扬州教育学院学报》2012,30(4):87-90
目前的初中英语阅读教学在教学观念、教学设计、教学过程和教学方法方面都存在一些问题,针对这些问题,文章从更新阅读教学观念、优化教学设计、提高阅读教学过程实效、改进阅读教学方法等方面提出了相应策略,以期提高初中英语阅读教学课堂实效,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读理解能力。 相似文献
13.
刘向红 《广州广播电视大学学报》2005,5(1):40-43
阅读教学是英语教学一个重要的组成部分，而生词是学生在阅读中遇到的最突出的困难之一。针对这一现象，本文提出了处理生词时使用的六种策略。在阅读教学中，教师应训练并鼓励学生根据实际情况，自动选择、适当提取合适的策略来处理不同类型的生词，为顺利进行阅读提供一个基本保证。 相似文献
14.
徐静 《安徽职业技术学院学报》2014,(3):48-50
多媒体技术及计算机网络的发展,为多模态教学模式在教学的广泛应用提供了坚实的基础。文章从多模态的内涵着手,结合高职院校大学英语精读课的教学现状,阐述了多模态教学模式运用到精读课程教学中的优势和需注意的问题,提出只有将教师的多模态教学和学生的多模态学习相统一,才能更好地优化教学质量,提高教学效率。 相似文献
15.
朱瑶瑶 《安徽职业技术学院学报》2011,10(1):74-76
在第二语言学习过程中,词汇量的大小直接影响外语学习者的学习水平。众多研究证明附带性词汇学习方法是学习者习得词汇的重要途径,也是直接词汇教学方法的有效且必需的补充。研究表明高校英语专业学生词汇附带习得状况,对指导高校英语学习者选择英语读物,扩大词汇量,提高学习效率,以及高校教师选择阅读授课材料,编辑图书内容具有一定的指导意义。文章以Laufer和Hulstijn的"投入量假设"为理论基础,考察不同阅读任务对英语专业学生词汇的附带习得与记忆保持会产生的作用。 相似文献
16.
董雪飞 《常州轻工职业技术学院学报》2007,(1)
不同的文学理论和语言教学理论引入英语阅读教学,探讨了文化、意向、代码、文本和阅读技巧等的重要作用,对于阅读课教学无不裨益。基于施拉姆传播图式,本文认为阅读活动也是一个传播活动。本文将重心回到教师这个能动的传播主体上,力图探讨教师在阅读传播中的作用。本文认为:教师和学生面对同一文本是平等的阐释主体;学生对文本的理解比教师的理解更重要。因此,在阅读教学中,教师的作用主要体现在对材料的筛选、文本信息的有效传递、阅读活动的组织、监控和评估,引导学生由被动的学习转为自主的学习。 相似文献
17.
浅谈英语阅读教学中运用阅读策略的重要性 总被引：2，自引：0，他引：2
杨先平 《扬州教育学院学报》2008,26(1):80-82
通过对英语阅读教学现状的分析和对阅读与阅读教学的认识,提出要重视策略教学法在英语阅读教学中的运用,并就如何使用阅读策略教学法提出了自己的看法。 相似文献
18.
何碧 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(3):72-74
英语报刊阅读是阅读教学中的一个重要组成部分.由于新闻英语的特殊性,学生在报刊阅读中会遇到理解上的困难和障碍.分析新闻英语的特点,有益于指导学生课外阅读,从而促进阅读教学. 相似文献
19.
阅读策略的使用在大学英语教学中发挥着重要作用。以问卷调查的形式就阅读策略在学生中的实际使用情况做出分析,并对其在大学英语阅读教学中的培养途径进行了探讨。 相似文献
20.
张娅 《六盘水师范高等专科学校学报》2009,21(2):53-56,88
阅读是大学英语学习中一个不可缺少的部分,同时也是现在大学英语教学中较薄弱的一个环节。为解决这个问题,在阅读教学中,教师运用策略教学,引导学生去学习、领会并掌握阅读技能,能有效地培养和提高学生的英语阅读能力。 相似文献