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例题教学是课堂教学的关键环节 ,是巩固基础知识和培养基本技能的重要手段 ,是深化思维、发展能力的有效途径 .因此 ,如何加强例题教学、积极开发潜在功能 ,是值得每一位教师深思和研究的课题 .笔者多年的实践体会是 :只有大胆创新、教“活”例题 ,才能促使学生积极参与 ,充分发挥学生的主体作用 ,从而达到激活思维 ,培养能力的目的 .1 让背景“活”起来教材中例题的背景一般都过于平淡 ,缺乏浓厚的生活气息 .如果对其大胆创新 ,赋于与学生密切相关的生活情境 ,不仅可激发学生参与热情 ,活跃学生的思维 ,而且还使例题具有强烈的教育意义 .… 相似文献
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例题教学是数学课堂教学的主要环节,切实加强各种例题的教学,对于学生理解和掌握好数学知识,培养能力,陶冶情操等都具有举足轻重的作用．其实,教材所呈现的很多知识都是死的,例题的“二次开发”就是为了使教材知识在教学中活起来．新教材例题的“二次开发”,主要是指依据课程标准对教材中的例题进行适度增删,调整和加工,从而使它更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求．因此,“二次开发”好教材中的例题才能有效地引导学生思考,才能使教学顺利进行,才能提高课堂教学的效率．下面是多年来我们就开展“初中数学新教材例题‘二次开发’的策略的研究”的一些做法和体会,希望能和读者一起交流． 相似文献
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数学例题具有很高的教学价值,每道例题可能都有着丰富内隐。以人教版八年级数学例题教学为例,可以从例题抛出问题,呈现探究精神;从例题设计问题,托出思考旋律;从例题分析问题,浮出数学思想方法：从例题拉出背景,涌出思想感情等四方面阐述例题教学需注意和加强。让例题的“隐性目标”显性化。 相似文献
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对于例题的教学,如果就题讲题只关注解题思路与解题结果,缺乏对例题的开发与挖掘,则会削弱例题的教学价值和育人功能.文章从“改题”“拆题”“补题”和“增题”这四种例题的“微创”形式出发,对“微创”后的例题进行价值分析和功能分析,加深对解题教学的理解. 相似文献
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许子超 《中学数学教学参考》2002,(6)
美国著名数学教育家Ｇ·波利亚说 :“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目 ,去帮助学生发掘问题的各个方面 ,使得通过这道题 ,就好像通过一道门户 ,把学生引入一个完整的理论领域 .”例题教学是课堂教学的关键环节 ,如何将例题教学教活 ,使问题简易浅出 ,笔者认为要因地、因时、因人备课和教学 ,大胆创新 ,努力开拓 ,才能把例题教活 .下面就此作些探讨 .1 相似文献
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例题教学是课堂教学的主要环节,切实加强各种例题的教学,对于学生理解和掌握好数学知识,培养能力,陶冶情操等都具有举足轻重的作用.其实,教材所呈现的很多知识都是死的,例题的处理就是为了使教材知识在教学中活起来,因此,处理好教材 相似文献
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“例题指导法”是一种运用案例进行教学的方法,本文结合具体教学实践,就CorelDRAW专业课采用“例题指导法”开展教学活动进行的探讨. 相似文献
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例题教学是数学课堂教学的主要环节,切实加强各种例题的教学,对于学生理解和掌握好数学知识,培养能力,陶冶情操等都具有举足轻重的作用.其实,教材所呈现的很多知识都是死的,例题的"二次开发"就是为了使教材知识在教学中活起来.新教材例题的"二次开发",主要是指依据课程标准对 相似文献
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兰诗全 《中国数学教育(高中版)》2012,(1):36-39
例题教学是数学课堂教学的重要组成部分,提高例题教学的有效性是提高数学教学质量的关键．结合教学实践与理论思考,对数学课堂例题教学的有效性,提出数学例题教学应“五忌五宜”：忌“就题论题”,宜“思想提炼”;忌“只思巧法”,宜“通巧结合”;忌“只讲正法”,宜“正误辨识”;忌“只讲结果”,宜“互动生成”;忌“解完了结”,宜“反思悟透”． 相似文献
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高东光 《福建教育学院学报》2014,(6):52-53
教学过程中,许多教师忽视了例题教学的重要性,照本宣科,没有深入挖掘例题的教学功能,实现创造性地使用例题。本研究从揭示例题的生活背景、挖掘例题的文化背景、捕捉例题"生成"资源、注重例题变式教学四个方面挖掘例题的教学功能,以实现提高例题教学效率的目的。 相似文献
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笔者读程新展老师《例题教学应该做到“三好”》一文颇有同感,当然也颇受启发．在此文中程老师通过三个案例非常深入地阐述了例题教学应该做到的三好：选好、讲好、用好,而最关键的是“选好”．何谓“选”？本人的理解就是根据教学目标所进行的筛选和设计．本人认为在一节新授课中,通常包括新课导入、概念形成、概念辨析和应用巩固几个常规环节,通常每个环节都需要相应的例题辅助完成,但各个环节的目标是不同的,其引用例题或者说设计例题的原则也应该相区别．本文以指导本校青年教师（以下简称“教师甲”）进行公开课教学的过程为例,与大家探讨各环节例题教学设计的原则． 相似文献
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一般说来,课本例题具有示范性和辐射性.前苏联著名学者 B.A.奥加涅相曾指出:“教科书具有教师作用和教学作用”.在课本例题教学中,教师如果充分发挥其潜在的功能,对例题作多角度、全方位、深层次的剖析,必将激发学生的学习兴趣,完善其认知识结构,优化其思维品质.人教版高中《代数》下册第117页例题如 相似文献
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例题教学应做到“三好” 总被引：1，自引：1，他引：0
程新展 《中国数学教育(高中版)》2011,(6):8-9,16
例题教学是数学课堂教学不可或缺的“重头戏”．其中明确目的：“选好”例题是关键;激起思维：“讲好”例题是根本;渗透思想：“用好”例题是归宿． 相似文献
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林婷在《提高高三复习中例题教学有效性的思考》一文中指出,例题教学作为复习教学中不可或缺的“重头戏”,其重要性不言而喻,在例题教学中应注意解后反思过程． 相似文献
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例题的讨论过程和方法,不仅是对基础理论知识的简单考察,也是对深刻理解理论知识前提下创造性思维的形成和创新能力的培养。创造性思维和创新能力,随着一个个例题的解答而不断提高,这才是新教材例题教学所追求的真正目标。首先,教师要知道例题教学不仅是运用知识解决问题的实践训练,也是积极引导学生关注知识的实际背景与形成过程,理解所学基础知识的来龙去脉,培养学生思维严谨性的有效途径。如七年级第五章“你今年几岁了”一节中的例题,先通过天平实验,让学生在观察思考的基础上归纳等式的基本性质,然后让学生自己尝试着利用等式的性质来… 相似文献
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曹仕文 《中国校外教育(理论)》2015,(6)
高中语文是高中课程的重要学科之一,不论是文科还是理科都是高考的必考科目,所以,高中语文教师教学任务重、教学压力大.在这样的学科背景下,高中语文教师围绕着“高考”这根指挥棒,千方百计提高教学效率和效果,可是结果却不尽如人意.究其原因,是教师教得太死板,不能把高中语文这池春水搅“活”. 相似文献