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《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”而加强教师继续教育工作正是建设一支能为振兴教育,振兴民族作贡献的教师队伍的需要,因而我们认真把教师继续教育抓好。 一、落实培训对象、内容、时间,扎扎实实抓好教师继续教育。 1991年局颁发了《海珠区小学教师继续教育的意见》,我们通过组织教师们认真学习,认识到现职小学教师终身教育的重要。我们针对教师中认为“教师继续教育只是年青教师的事情”的错误思想,反复组织教师们学习《区小学教师继续教育的意见》,使 相似文献
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职业道德是教师素质的灵魂,高尚的师德是教师完成教育工作的必要条件。多年来,我们高度重视教师职业道德教育,始终把职业道德建设作为教师队伍建设的核心,从而确保了教师队伍整体素质的不断提高,确保了教育事业的健康发展。一、坚持政治理论学习制度,强化思想政治教育酒泉市教育局在《关于加强师德教育和建设的意见》中明确规定,各级各类学校都要严格落实每周一次的政治学习制度,组织教师认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,学习“三个代表”重要思想,学习教育法律法规和有关教育的重要文献,学习教育部历年表彰的“十杰”教师等模范… 相似文献
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教育部在《中小学教师继续教育规定》中对中小学教师参加继续教育要学习的内容作了明确的规定 ,主要有以下方面的内容。一、思想政治教育和教师职业道德教育教育部在《关于实施“中小学教师继续教育工程”的实施意见》中强调指出 :“要把思想政治教育和师德教育作为首要内容。”这方面的内容具体有如下几项 :进行马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论教育 ,增强教师建设有中国特色社会主义的责任感和使命感 ;进行马克思列宁主义唯物论与无神论的教育 ,增强识别和抑制唯心主义、封建迷信及各种伪科学的能力 ;进行敬业爱生、为人师表的教育… 相似文献
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《通化师范学院学报》2002,(4)
为适应信息化社会的发展要求,以信息化带动教育现代化,促进教师教育跨越式的发展,积极推进教师教育信息化建设是一项紧迫的重要任务。现就“十五”期间推进我国教师教育信息化建设工作,提出以下意见。一、积极推进教师教育信息化的重要性和紧迫性 相似文献
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《山西教育(综合版)》2010,(10):64-64
各省地教研机构、各教学单位：
中国教师发展基金会根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的新精神和广大教师、学校及教育科研单位反馈的意见,在总结国家教师科研基金“十一五”科研工作基础上,充分听取教育行政部门和专家意见,确定了国家教师科研基金“十二五”教育科研规划课题。为了进一步细化申报的有关问题,现将有关事项通知如下： 相似文献
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为了落实教育部教师字[2002]2号《关于推进教师教育信息化建设的意见》提出的“以信息化带动教育现代化,促进教师教育跨越式的发展”的精神,加速湖南省教育信息化建设的进程,最近湖南省教育厅新颁发了湘教通[2003]80号《关于在中 相似文献
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高校“两课”教师是马克思主义理论和党的路线方针政策的宣讲者，承担着巩固马克思主义在高校的主导地位的重任。而“两课”教师的师德又直接关系到教学质量的提高和教育的效果。本文遵循党中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求，强调通过加强师德建设，提升教师育人的本领和素质，从而增强大学生德育及思想政治教育的实效性。 相似文献
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构建"双元结构教师小组"教师模式,得到国家职业教育政策的强有力支持。《国家职业教育改革实施方案》提出多措并举打造"双师型"教师队伍,给出重要的政策信号:探索组建高水平、结构化教师教学创新团队,教师分工协作进行模块化教学。教育部印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》,评选认定了首批国家级职业教育教师教学创新团队。教育部等4部门印发的《深化新时代职业教育"双师型"教师队伍建设改革实施方案》提出了"‘双师型’教学团队"的概念和建设的具体举措。这些政策的出台,为职业院校"双元结构教师小组"构建的理论研究与实践探索提供了重要的政策支持。 相似文献
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“国家级教师教育基地”建设与教师教育培养模式改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李戎 《四川师范大学学报(社会科学版)》2006,33(5):56-59
“国家级教师教育基地”计划是国家为加快教师教育发展而实施,通过对其主要的建设模式和运行机制的探讨,分析“国家级教师教育基地”和“全国教师教育网络联盟”之间的相互协作关系,可以提出推动教师教育模式改革的具体建议。 相似文献
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崔发强 《山东商业职业技术学院学报》2021,(2):50-53
在系统分析活页教材的理论研究与发明专利应用基础上,结合当前《国家职业教育改革实施方案》和“十三五”职业教育国家规划教材建设方案,从“外显、基础、构件、延展和核心”五个维度深化对新型活页教材的理解;对新型活页教材构建进行探索,提出“双元开发、成果导向、学生中心、多角融合”的四个编写原则,创新了新型活页教材改革研究路径和方法。 相似文献
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2006年,美国国家教师教育认证委员会(NCATE)批准了由美国天才儿童协会(NAGC)和特殊儿童委员会(CEC)联合修订的《超常教育教师知识与技能标准》。文章分析了该《标准》制定的背景与过程,介绍了《标准》的内容特点,并阐述了《标准》对中国超常教育的重要启示。 相似文献
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菲律宾曾是一个殖民地国家,教育制度沿袭了宗主国的传统。近年来,鉴于经济、政治、社会背景的不同,基础教育发展遭遇瓶颈,教师群体矛盾日益突出。从2007年起菲律宾教育部开始推行教师教育与发展项目,经过近两年的发展又推出能力本位的教师标准,以期改善教师群体状态,进而改善基础教育。 相似文献
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对有关献的研究与分析结果显示，近年来我国所进行的高等师范教育比较研究主要探讨了国外高等师范教育的目标、课程、模式、质量影响因素、教师资格制度以及高等师范教育发展的趋势等问题。虽然我国的高等师范教育比较研究还存在着一些问题，但其研究成果对当前我国的高等师范教育的改革与发展不无启示。 相似文献
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进入21世纪,美国逐步完善"以标准为基础"的教师证照制度体系。"全美教师教育认证委员会"(NCATE)修正原有的教师认证标准,整合"州际新教师支援与评价协会"(INTSAC)与"全美专业人员教学标准局"(NBPTS)的标准,建立了资质认证、准入执照和进修证书三位一体的新体系。在教师证照制度的内容上,从关注学术理论转移到重视教师的实践智慧与专业热忱。 相似文献
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从教师教育认证委员会产生的合理性看美国教师教育认证的趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
教师教育认证委员会是美国1997年新成立的教师教育认证机构,并于2001年和2003年分别得到了高等教育认证委员会和美国教育部的承认,对原有的国家教师教育认证委员会的独家认证权构成了挑战。文章试图通过分析新成立的教师教育认证委员会产生的背景及动因表明其存在的合理性,并从中找出目前美国教师教育认证的一些发展方向,进而对我国教师教育认证的发展完善带来启示。 相似文献
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郭勇 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(4):61-64
为解决传统教师教育模式带来的诸多现实问题,美国全国教师教育认证委员会于2010年提出了临床实践型教师教育模式,模式设计基于10项原则和8大关键要素,而且建立了质量保障机制。借鉴美国教师教育改革的经验,我国教师教育改革应突出中小学教师教育的主体地位、建立实践取向的教育实习保障机制,加强教师教育数据信息系统的支持,并加强大学、政府、中小学合作共同体建设。 相似文献
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在当前高等师范院校教师教育专业的课程设计中,要合理吸取职业主义和科学主义的价值取向．明确教师教育课程结构的指导思想,逐步建构并优化教师教育课程结构体系。突出教育课程的统一性、实践性、广博性、衔接性和超前性等主要特征．努力增强教育科学课程体系的开放性与兼容性。丰富教师教育资源,提高教师教育的质量。 相似文献