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《数学课程标准》明确指出:义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。其基本出发点 相似文献
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《数学课程标准》指出:义务教学阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。数学教学应激发学生的学习兴 相似文献
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<数学课程标准>指出:"数学教育耍面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人. 相似文献
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《数学课程标准》指出:数学教育要面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学中,学生才是数学学习的主人。如何让学生喜欢数学,积极主动地探索数学的奥妙,是每个数学教师需要认真思考的问题。 相似文献
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李国茹 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
课程标准指出:数学教育要面向全体学生。实现:人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。如何使数学课堂教学科学化,使其既能达到培养学生基本素质的教学要求,又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥 相似文献
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数学课程标准指出:人人学有价值的数学;人人都能够获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一理念如何促进班上后进生的发展呢?我进行了下面的探索:让学生写数学日记,从而促进后进生的转化。 相似文献
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《数学课程标准》指出:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。由于学生的智力水平、学习态度、家庭环境等不同,学生的学力水平总是存在着差异。随着数学学科 相似文献
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<数学课程标准>指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."这就是说不同的学生学习不同水平的数学,允许学生以不同的速度学习数学. 相似文献
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樊合新 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
《义务教育数学课程标准》的目的是:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.如何在数学教学中使学生轻松、愉快的学好数学,获得对数学的理解和发展自我呢? 相似文献
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新课标中明确指出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。因此,在数学教学中,我们应该深入挖掘每一位学生的潜能,让他们学好数学,用好数学。 相似文献
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课程标准指出:人人学有价值的数学;人人都获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。要实现这个理念必须深化课堂改革,提高课堂教学的实效性。怎样提高课堂教学的实效性呢?笔者做了以下的探究: 相似文献
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《数学课程标准》指出:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人得到不同的发展.”其中“不同的人得到不同的发展”,就是指数学要面对每一个有差异的个体,适应每一个学生不同的发展需要,最大限度地满足每一个学生的数学需要,最大限度地开启每一个学生的智慧潜能,并为学有余力且对数学有浓厚兴趣的学生提供广阔的数学活动领域和更多的数学发展机会.数学竞赛就是有着这样目的的一种数学活动. 相似文献
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《21世纪中国数学教育展望》中提出了"大众数学"的口号,即:人人学有用的数学,人人掌握数学,不同的人学习不同的数学。其目的就是真正地为用数学而学数学,而不是为学数学而学数学,也不是为考试而学数学。应该让学生在用数学的不同层次中学习,用数学的结论,用数学的方法,用数学的思 相似文献
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数学新课程标准指出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求我们教师在课堂教学中,一定要面向全体学生,让自己的教学内容、教学方法和教学进度能适合 相似文献
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数学课程标准提出:数学课程应体现数学的基础性、普及性、选择性,实现人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展. 相似文献
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全日制义务教育《数学课程标准(实验稿)》指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。 相似文献
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数学素质教育的核心是:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.因此,数学教学应根据所要完成的教学内容,从学生认知实际出发,在课堂教学中创设有助于学生自主学习的问题情境,发挥学生的主体性. 相似文献
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王勇 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
<数学课程标准>指出:"义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展."这与我校正在进行的"自主学习、分组合作探究、分层次教学"不谋而合. 相似文献