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1.
随着语言习得理论研究的发展,语言教学的焦点已经南“词——句子——操练”的教学模式逐步转向新的模式——语篇教学。语篇教学,顾名思义就是以篇章为基本单位的教学。语篇教学的基本原则是：从宏观的角度出发,以语篇为基本单位,立足于篇章整体,对课文进行分析、理解和概括。哈里斯（Z．Harris）曾在“语篇分析”（Discourse analysis）一文中提到：语言不是存在于零散的词或句中,而是存在于连接着的（connected）语篇中（Harris,1952）。威多逊（H．G．Widdowson）也指出在语言教学中必须对语篇加以考虑（Widdowson．1978）。 相似文献
2.
主位（Theme）和述位（Rheme）系统（或称主位结构）,是功能语法（Functional Grammar）中语篇功能的重要组成部分。通过对主位理论的描述,探讨主位结构理论在英语写作中所产生的语篇连贯与文体效果,以及对英语写作教学的启示。 相似文献
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《渭南师范学院学报》2014,(3):28-28
2013年,“渭南市第十一届自然科学优秀论文及学术成果”评委会办公室共接收到渭南市科协所属各学会、协会、研究会、事业单位科协、各大中专院校、大中型企业、行业部门、县（市、区）科协等推荐的论文及学术成果445篇（项）．经过初评推荐、专家评审、市评委会审定和公示,共评选出获奖论文及成果183篇（项）,其中：一等奖21篇（项）,二等奖57篇（项）,三等奖105篇（项）．渭南师范学院共有27篇（项）学术成果获奖,其中：一等奖3篇（项）,二等奖11篇（项）,三等奖13篇（项）． 相似文献
4.
语言的实际作用是通过各级语言成分来完成的。这种成分包括词素（ｍｏｒｐｈｅｍｅ）、词（ｗｏｒｄ）、词组（ｐｈｒａｓｅ）、句子（ｓｅｎｔｅｎｃｅ）以及语篇（ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ）。由词素到句子是把语言最小单位词素按照一定语法组成词汇再连接成句子，但是，在交际活动中，人们使用的语言单位往往不是句子，而是在特定的上下文和语境中独立的语言单位可以表达一种完整的意思，这种语言单位即“语篇”或“句子组合”（ｓｙｎｔａｃｔｉｃ ｃｏｍｐｌｅｘ ｗｈｏｌｅ）。一个语篇或句子组合可由两个或两个以上的句子组成，句子之间不… 相似文献
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物博 《语数外学习(高中版)》2008,(9):14-17
（三）谋篇能力的培养1．结构要清晰而流畅语言的最高层次不是传统语法所说的句子,而是语篇。语篇指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体。一篇好文章必须要点齐全、句子正确、层次清楚、具备英语文章的基本要素：引言段、扩展段和结尾段。引言段中要包含thesis statement（中心句）,扩展段的每段均应有topic sentence（主题句）,结尾段应该是一个自然收尾的段落。 相似文献
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赵晶 《浙江教育学院学报》2013,(3):6-11,35
语义韵不是节点词的属性,而是特定语境下语义共现关系所体现的一种语篇属性。语义韵受到一系列态度成分的渲染,呈动态性和功能性。积极（或消极）态度的词汇和表达可渲染、激发积极（或消极）的语篇语义韵,反之语义韵也可使其辐射范围内的成分具有同样的态度色彩。通过语料库数据的抽样统计,文章具体阐述了不同语境中语篇语义韵对“坚持”和“persist”的态度渲染,从而使其具有积极或消极的语义色彩。语义韵作为一种语篇属性,是构建语篇连贯性的重要手段之一。 相似文献
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林时昌 《四川教育学院学报》1995,(2)
本文是对数字电路课程多年教学研究的总结。教学对象是成人师范物理教育“专升本”的学生。全文分为三篇，（一）、（二）两篇讨论课堂教学的有关问题；第（三）篇讨论自学指导材料的编写和实验教学等问题。全文以专题讨论的形式阐述，未按教材的章节顺序编写。一、基本情况通过课堂内外的了解，历岂学生的基本情况如下：（1）80％以上的学生持有师范物理专科文凭，在师专期间学过《电子技术基础》（或称电子线路）课程。他们中约20％的人正从事职业高中或中等专科的相关课程教学工作，少数人在电教站工作，平时能做些简单的家电维修。（2）… 相似文献
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本文主要探讨了认知语言学对语篇连贯性的解释力。文章从语篇连贯性的认知解释入手探讨有关语言学家对认知与连贯的关苯的看法,进而分析认知语言学有关理论对连贯理论的补充,并探讨了认知语言学在解释语篇连贯性方面的局限性,认为认知语言学只能在一定程度上解释语篇的连贯性,连贯是一个独立于认知（心智）的概念,而不是认知（心智）的副产品。认知（心智）只能算是解释连贯的一个角度或因素。 相似文献
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一、题型特点 语篇型语法填空题的形式为：在一篇200词左右的语篇（短文或对话）中留出8处或10处空白,部分空闩的后面给出单词的基本形式,要求考生根据上下文填写空白处所需的内容或所提供单词的正确形式,所填之处一般为一个单词,最多不超过三个单词。 相似文献
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谢传生 《泉州师范学院学报》1998,(4)
语篇（text）即“任何语段,口头的或书面的,不论其长短,即构成语言的统一整体。”（Halliday＆Hasan,1976P．1）。语篇可以是独白、对话,也可以是众人交谈：它可以是文字标志（如广告、标语）,也可以是诗歌、小说。它可以是一段讲话,也可以是一篇文章;短者一、二句话, 相似文献
12.
唐伟 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2000,2(2):54-56
从语的语义、语用上的隐含及信息处理两个角度，对研究生英语写作中中常见的三种语义连贯问题进行了粗略的分析，指出（１）语篇中句子缺乏上义句或下义句；（２）语篇中句子顺序安排无主次之分；（３）语篇中句子结构安排不当是造成这些不足的主要原因，并据此提出了相应的改进建议。 相似文献
13.
方雯臻 《广东技术师范学院学报》1998,(2)
语篇的发展方法是由语篇中小句或小句群的主位结构决定和体现的。同类语篇在其难易程度相近的情况下很有可能具备类似的主位线（thematicline）。本文通过采用韩礼德（Halliday）主位一述位理论,对《新概念英语》第二册所含近百篇叙事性短文抽样进行主位分析,并得出肯定的结果。 相似文献
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BeaugrandeDressier认为，语篇作为一种“交际活动”（communicativeoccurrence），应具有七项标准：衔接性、连贯性、意向性、可接受性、语境性、信息性和互文性，“如果其中的任一标准没有达到，语篇就失去了交际性”（转引自张美芳，2000）。信息度（informativity）指对于接受者而言篇章信息超越或低于期望值的程度，即篇章事件在多大程度上是预料之中的还是出乎意料的，是已知的还是未知的或不确定的。 相似文献
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一、引言根据Halliday的功能语法理论,语言有三大功能：概念功能（ideational function）、人际功能（interpersonal function）和语篇功能（textual function）。语篇功能包括三个子系统：即主位-述位系统（theme-rhym structure）、信息结构（information structure）和衔接系统（cohesion）。在衔接系统中．主要的衔接手段有照应（reference）、省略（ellipsis）、替代（substitution），连接（conjunction）和词汇衔接（1exical cohesion）。其中照应又包括外指（exophoric）和内指（endophoric），内指分为反指（anaphoric）和下指（cataphoric）。词汇衔接通过重复（repetition）、同义词关系（synonym）、搭配（collocation）等手段实现。本文试图运用功能语法的语篇功能理论对英汉广播新闻语篇的衔接特点进行探究。 相似文献
17.
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
据中南财经大学图书馆期刊信息服务部提供的检索咨询服务报告,１９９８年本刊共被转载或摘登文章３０篇。其中人大复印报刊资料（以下简称“人大”）２３篇、《新华文摘》论点摘编１篇、《高等学校文科学报文摘》４篇、《教育文摘周报》２篇。具体篇目如下：年期页作者被... 相似文献
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命题原则及解题思路
具体来说,命题原则有：
（1）侧重语篇整体理解;（2）语言材料通常取自学生自己的或类似学生的作品;（3）内容来自学生身边的常见话题;（4）语言明白,易懂;（5）基本上不涉及生僻的语言现象和繁难的语句结构。 相似文献
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颜晓华 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(4):247-249
以关联理论为依据,分析了英汉会话语篇中沉默所表示的五种意义,即：（1）提供一个不满意的应答语;（2）表示默认、同意;（3）表示未理解对方话语,提醒对方自我修正;（4）表示不便回答或不想回答;（5）表示不同意、不赞成。以上分析表明,认知语境的构建是有效解读沉默意义的前提条件。 相似文献