共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
人的恐惧源于一切现实与非现实界限模糊的东西,特别是充满未知和神秘的事物,而恐怖小说根据人的这种心理,通过营造充满悬念和神秘的气氛,给读者带来恐惧感。恐怖小说素材多样,包括现代社会生活体验、现代人和人性所面临的种种困惑,例如:生死、命运。这篇小说让读者生畏之处正是人对死亡、对生死的未知所产生的恐惧。其实,小说中的主角就是魂断于这种恐惧--对自己臆想出来的杀手的恐惧。俗话说:"魔由心生。" 相似文献
2.
我们每个人在孩提时代都经历过恐惧时期。孩子都害怕黑暗、打雷闪电,不敢独自一个人上床睡觉,害怕孤独和封闭的空间。大多数孩子都不愿意大人倾听自己的心理感受,其原因:一是怕受到他人嘲笑,二是恐惧的威力有时大得甚至孩子都不敢说出来。那么,如何帮助孩子克服恐惧心理呢?给孩 相似文献
3.
“９·１１”恐怖袭击事件给全人类带来的生存灾难以及巨大的心理阴影 ,绝不可能在短期内消解。无助的人类 ,比以往任何时候都更加渴望救助 ,渴望抚慰 ,渴望精神和心灵的归宿 ,渴望人生的终极意义 ,渴望自身价值的确认。恐怖 ,也让曾经富裕、安逸、自大、沉湎感官快感的人们清醒。于是 ,寻求生命意义的探索重新启动。这种渴盼的选择 ,使曾经被人们遗忘的诗重新又回到了人生的前台 ,扮演救赎灵魂的角色。诗 ,可以给受恐怖惊吓的人们以最亲切的抚慰 ,帮助人们渡过心理恐惧的低谷 ,与全真全善的理性沟通共鸣。生命的逻辑也许就是这样 ,只有从其… 相似文献
4.
5.
6.
7.
你害怕吗?在日常生活中,有的人害怕老鼠、蜘蛛,有的人害怕与他人交往,有的人害怕雷电,怕登高,所有这些都是恐惧的表现。一般来说,恐惧反应是一种自我防 相似文献
8.
《启蒙(3-7岁)》2004,(11)
在日常生活中,常常有一些家长反映自己的孩子胆子太小,不敢一个人熄灯睡觉,不敢去接触小狗小猫之类的小动物,害怕打雷、汽车发动的声音等等。恐惧是一种在孩子身上普遍存在的情绪体验,所有的孩子在成长过程中都会有“不敢”和“害怕”。 相似文献
9.
英美现代派诗歌先驱艾米莉·狄金森对死亡有着非同一般的兴趣,留下了600多首关于这一主题的诗篇.这些诗深刻地反映了她本人对死亡的矛盾心理.一方面,她认为死亡给人带来了恐惧、焦虑与绝望,死亡的体验和感受也是冰冷痛苦的,因此她否定了死亡;另一方面,由于受基督教教义和爱默生超验主义的影响,她又认为死亡是另一种形式的生命,并坚信人死后可以得到永生,因此她又肯定了死亡,并渴望死亡的到来. 相似文献
10.
几乎每个成年人都有过这样的经历:到了某个年龄阶段,便开始关注死亡的问题,而且对死亡产生无可名状的恐惧,甚至害怕和死亡有关的任何事物,譬如坟墓、棺材、黑暗、灵魂等等。孩子也会有这样的恐惧。如果孩子长久地被笼罩在这种虚幻的恐怖之中,会对其脆弱的心理产生很多负面影响。因此,理解孩子的心理,帮助他们正视“死亡”这一概念,将有助于他们很快度过这一迷茫期。 相似文献
11.
陈昕 《时事(时事报告高中版)》2004,(1)
贵州省的李然同学来信问：现实中的失败经常给人带来烦恼，怎样看待成功与失败呢？答：从自然角度讲，每个生命都是极其宝贵的。在十分有限的生命中，人们都想追求成功避免失败，这是很自然的。然而，究竟什么是“成功”什么是“失败”，却没有一个自然的答案。要思考这个问题，首先要思考生命的意义问题，简单说就是人为什么要活着，活着的意义、价值是什么？没有这些意义的思考，也就没有值得一提的“成功”或“失败”问题了。其实很多人对“失败”的苦恼与恐惧都是因为他意识中或潜意识中知道这些“失败”是毫无价值的。如果你的生活是有… 相似文献
12.
埃德加·爱伦·坡在文学上最大的成就莫过于其短篇小说中所体现的恐怖的魅力。爱伦·坡深信恐惧源自人的心灵,在其作品中对恐怖的描写也是最引人入胜。他的作品中每一处细节都与恐怖的情节遥相辉映。这些细节彰显了恐怖的魅力,在读者心中的恐惧也使我们意识到心灵深处的隐秘。 相似文献
13.
今天,我同几个“小探险家”一起去恐怖森林探险。一路上我们有说有笑的,树林的小鸟不停地叫,好像在说:“加油,加油,你们一定会成功的。”(点评:开门见山入题快。)我们边走边聊:听别人说,“恐怖森林有野人部落”,以前去的人都没有回来,所以人们把它称作“恐怖乡村”,也可以说叫“恐怖迷宫”。我听到这些就很害怕了。(点评:先抑后扬,渲染气氛,做好铺垫。)进了恐怖森林,我却觉得一点儿也不恐怖:鸟儿在枝头啾啾地叫着,和着溪水哗哗流淌的声音。这么美的地方还有什么恐怖呢?可过了一会儿,我就听见有人的嬉戏声。难道是野人吗?不,这不是野人,野人… 相似文献
14.
【教学设计】
珍爱生命是生命教育“人与自我”范畴里的重要话题。本课从心理学的角度探讨生命的意义、价值与美感,通过多层面、多角度的活动体验,唤起学生对自己生命状态的感受经验．激发学生珍爱生命、享受生命的情怀。 相似文献
15.
【教学设计】
珍爱生命是生命教育“人与自我”范畴里的重要话题。本课从心理学的角度探讨生命的意义、价值与美感,通过多层面、多角度的活动体验,唤起学生对自己生命状态的感受经验．激发学生珍爱生命、享受生命的情怀。 相似文献
16.
美国宗教学家密尔顿·英格给宗教下的定义是：“人们藉以和生活中的终极问题进行斗争的信仰和行动的体系。”弗洛伊德曾经说：“宗教必须能驱除自然界的恐怖,必须能缓和人和残酷命运的关系,必须能补偿社会文化所强加的苦难和匮缺。”宗教根本上是一种心理体验或者自我心理愉悦,宗教于人的心理需要表现在以下几方面。 相似文献
17.
朱俊霞 《江西电力职业技术学院学报》2005,18(4):81-82
通过爱伦.坡的恐怖小说来分析坡在作品中所深刻表现出来的人们对死亡、虚无的恐惧,对人性本能的恶、对人格分裂的恐惧,以揭示“恐怖的源头在于人的心灵”。 相似文献
18.
19.
有人认为,恐怖故事能锻炼孩子的胆量,发挥孩子的想象力。这个看法是片面的。长期读恐怖故事易导致孩子心理意象怪异,缺乏对现实世界的关注,甚至将现实与幻想混在一起,经常疑神疑鬼、担心害怕,也有的孩子热衷于模仿恐怖人物的攻击性,这些都会影响孩子身心的健康发育。而适度的恐怖片段则是必要、有益的,它增添了童年的童话色彩,为孩子带来愉悦和幻想。 相似文献