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＂留白＂,是一种艺术表现手法,是为了更充分地表现主旨而精心留出一定的＂空白＂,创造出此时无声胜有声,此处无画皆妙处的艺术境界。在进行英语教学活动时,教师也可以像绘画艺术中的画家一样＂蜻蜓点水＂,在教学预设中巧＂留白＂以吸引学生的注意力,让学生在求知的过程中主动地探索、思考和发现,让学生补充这些＂空白＂,同时在生成中绽放出课堂真正的精彩。 相似文献
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陈翠凤 《福建基础教育研究》2011,(6):44-45
＂留白＂是一个和绘画艺术有关的术语,它所留下的是天马行空般的广袤大地,在这片大地上,我们可以尽情地舒展自己的心情,让自己的心灵在这山水间纵横驰骋。语文教材中的许多优秀的作品,作者基于表达的需要,总是有意无意地留下 相似文献
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平面艺术设计作品的艺术表现形式多种多类,优秀的平面艺术设计作品都以自己独特表达设计的主题形式,表现形式具备各种存在的意义,同时潜藏着一种神秘的魅力。如何运用平面艺术设计中的表现形式的表现力,创造新颖效果,使设计作品有效吸引目标群体,是搞好平面艺术设计的重要课题。 相似文献
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赵昌竹 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正花半开最美,情留白最浓。懂得给生命留白,亦是一种生活的智慧。这道理放到语文课堂上来看,亦有道理,留白也可以成为课堂中的美丽之所在。近日,我教学了一篇文言文《夸父逐日》。因文体特殊,我针对性地做了一些设计,都有关于“留白”。语文课堂上的留白,是一种颇具艺术的选择,因为空白是具有美感的,空白也意味着精神的自由与闲适,空白更孕育着无限可能。课堂教学中留白的意 相似文献
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赵琦 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(3):101-104
在中国当前的设计作品中,充满着受西方影响的视觉语言,＂国际化＂符号的泛滥和＂本土化＂语言的缺失现象十分突出,应该关注中国传统图形在艺术设计教学中的运用,让＂未来的设计师＂重视中国传统图形的学习与继承。中国传统图形在艺术设计教学中的表现不是简单的＂移植＂,而应引导学生吸收传统精华,加以推陈出新,在此基础上再运用现代设计思想赋予它新的时代含义。 相似文献
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付静 《语文学刊:高等教育版》2011,(3):38-39
尉然的小说颇具喜剧色彩。语言幽默而放肆,呈现一种特殊的＂野俗＂风格,让人领略到农村生活的丰富多彩、世事的变迁和人心的向背。他的作品总是试图通过日常生活中的人事纠葛、是是非非,烛照出世态人心的险恶。然而,对生活的细微的描摹以及固有的语言风格,却终究局限了作者的视野。 相似文献
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课堂教学作为一门艺术,其目的就是引导学生在思考中联想拓展发展思维。而留白艺术作为引导学生自主探究的重要条件,也是执教美学的升华之本。＂留白＂是艺术作品中未明确的部分,或者说是作者暗示的东西。如果能让留白艺术出现到语文教学中,就能给学生反思和回味的空间。本文就高中语文教学留白艺术的应用进行思考和探究。一、导语蓄势,奠定基础语文教学中,留白艺术体现在多方面。首先,留白处能使人产生一种急于补充的心理欲望,达致作者与读者的沟通。 相似文献
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<正>绘画中常常利用"留白"艺术,让画面留白的地方体现出构图的虚实,对于绘画的高手来说,留白可以让画面变得更加生动优美;而音乐中的"留白"更能让人们感受到心灵的共鸣.数学教学中的留白也是如此,给学生留下思考和想象的空间,使得留白变成了一种真正的智慧,更使师生间的思维空间得到契合.但是由于如今社会"应试教育"和"功利主义"的影响,使得数学教育失去了应有的功能.导致轻松的教学模式转变成"填鸭式""满 相似文献
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章彦婷 《语文学刊:高等教育版》2010,(6):169-171
留白是语文教学中的一种策略,也是一门精湛的艺术。教师在语文教学中巧妙地运用留白的艺术,可以点燃学生思维的火种,取得事半功倍的教学成效。教师应做到因＂白＂利导,巧用策略,并立足教学实际,使留白有度。 相似文献
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安健 《中国现代教育装备》2011,(16):1-1
艺术创作讲求＂留白＂,绘画中的留白于方寸之间藏无限空间,文学作品中的留白不着一字而胜万语千言。留白是一种大智慧,艺术大师往往都是留白的高手,对留白的构思反映出艺术家的水平。 相似文献
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人们在欣赏美术作品的时候。看到那些着墨很多、画面拥挤的作品时往往并没有太多的美感．而是一种压抑和累赘：相反那些留有适当空白的作品,反而给人“恰是未曾着墨处．烟波浩渺满目前”的艺术效果。这就是绘画艺术中的“空白”表现手法,画家称之为“留白”。“空白”作为艺术家创作时常用的一种艺术手法。它能使艺术作品虚实相映、形神兼备,给人以美的享受。 相似文献
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<正>留白是绘画中常用的一种艺术表达方法,可以让欣赏者在欣赏绘画作品时有更丰富的想象空间,让欣赏者入情入境,将情感融入作品中。语文教学留白是一种独特的艺术处理手段,更能带领学生走进语文殿堂,促进学生素养与能力的提高。语文新课标强调语文学科工具性与人文性的统一,语文教学要体现发展性与艺术性的和谐统一。课堂留白更重视学生在教学中的个性展现与自由发展,更能体现教学特有的魅力。可以说课堂留白,更能彰显学生的主体性、主动性与 相似文献
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张宏宝 《中国科教创新导刊》2010,(9):118-118,122
课堂教学是一门艺术,课堂中不妨适当的＂留白＂,可谓是课堂教学艺术中的奇妙手法。在预设时留白、重难点处留白、评价时留白、小结时留白,让学生针对问题积极思维,主动探讨,使思维过程在课堂上得到充分的展现。其实,学生的许多智慧火花是在＂教学留白＂中,是在表面上看起来的＂冷场＂中迸发出来。 相似文献
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艺术表达的空白是文学创作的一种特殊现象,指作品中没被文学家采用却可以用来塑造同一文学形象的各种生活场景和艺术手法,即生活场景表达的空白和艺术手法表达的空白。但它又不同于艺术手法中的空白艺术或艺术空白。空白艺术是文学创作时以虚写实、以虚衬实的技法;艺术空白则是运用这种手法而创作成的作品中的一个有机组成。 相似文献
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雷明艳 《中国科教创新导刊》2008,(7):124-125
作者受到绘画技法＂留白＂的启发,运用虚实对比,在绘画内容和绘画布局上运用“减法”原理,使绘画的意境和情趣呼之欲出。“留白”的技法转化成一种语文教学方法,可以解决《林黛玉进贾府》教学中存在的不足,让学生从整体和宏观的角度来感知古典名著无穷的魅力。 相似文献
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艺术设计是一门在感性的灵动中带有严谨的理性思维的学科门类,其创造的过程离不开自身对时代文化的认知与理解,从而带给人一种特定的视觉形象塑造。随着社会的发展与进步,人们对于设计作品的要求也越来越高,艺术设计的作品不仅要依托实用功能与形象美观,还必须给人一种哲理性与寓意性的启示,这就要求设计师必须对设计作品的精神内涵加以丰富,由此,也对当今大学的艺术设计课程提出了新的期望,除了理论的传授和技艺的传承外,还应对思维方式的培养进行改革创新,从而让学生在掌握技能的同时．对艺术创作拥有独列的感悟与思考。 相似文献
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黄晓红 《学生之友(初中版)》2011,(14):43-43
南宋马远的《寒江独钓图》中,二三条似有似无的水纹,一叶孤舟,一个渔翁心无旁骛地垂钓意向中的鱼,低低的船篷上躺着等待风雪的斗笠,四周大片空白,留给每一个人去想象和再创造。留白手法是非常符合中国人的思维习惯和语言表达习惯的。国画中的＂留白艺术＂使人无限遐思,意趣无穷,让众多文人墨客津津乐道, 相似文献