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高考英语写作高分的关键是，首先要明确和把握考查的要求，做到“知己知彼”才能“百战不殆”；其次是走出主观理解客观训练的误区，提高复习的针对性和实效性；最后是集中训练英文写作中的难点重点和关键的得分点． 相似文献
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经济应用写作是一门实用性很强的学科。经济应用写作教学应以写能力训练为龙头，精讲多练；以写作思维能力的训练为指导，加强学生思维能力训练；以阅读促进写作；注重作文批改和讲评。这是使学生真正实现由学习写作理论知识向掌握实际写作能力转换的四个重要环节。 相似文献
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要提高学生的写作水平，就必须提高学生写作中的思维能力；而要提高学生写作中的思维能力，就必须多注意思维方面的训练。下面我想谈谈三点看法： 相似文献
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诸葛霄 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(2):102-103
大学生普通存在写作基本功不够扎实的现象，因此在英语写作能力的训练中要注意以下几方面：使学生牢固掌握基本语言知识；将听说读写写作结合训练；了解中、英文语法结构差异；重视学生作文批改等。 相似文献
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1．要考虑写作目的和对象。无论写怎样的作文。都要表达一个中心意思,这个中心思想,也就是写作目的.指导写作训练,首先要引导学生考虑写作目的．只有中心明确了．写作目的才能达到。也只有在明确目的前提下．才能着手谋篇布局。 相似文献
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林枫 《福建教育学院学报》2004,(11):104-105
轻平时训练，重高三强化是高中英语写作教学中的通病。写作练习放在单元的最后一项，教师往往在单元教学结束前草草宣读一下写作练习的题目，将之布置为家庭作业，一带而过。教师这种处理写作练习的方式和态度对学生书面表达能力的培养和提高会产生很大的负面影响，造成学生的错觉，认为书面表达训练似乎不是学习的重点。另外，由于教师未能向学生清楚地交代特定的写作要求，多数学生在写作时会感到茫然，不清楚要写什么，没有明确的主题，缺乏连贯的思路。结果写作质量不高，有的干脆抄袭他人的作业应付了事。在高一、高二阶段如此对待书面表达练习的做法，无疑会给高三复习迎考阶段的写作强化和技能提高训练留下难以逾越的 相似文献
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由于中学生在英语写作方面训练很少，反映在他们刚进大学时写作能力的低下。写作是初学者学习英语的重要训练手段，英语写作训练有其自然的规律，方法得当，可以达到很好的效果，关键是我们一要重视，二要有内容的教学，三要多多练习。 相似文献
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本文结合英语书面表达的命题特点,从心理因素、写作基础、写作内容、写作技巧等方面指出学生书面表达中的不足之处。针对写作瓶颈,采用活用性写作训练的方法,通过话题写作、句式训练、填空训练、分层训练、体裁训练和批改讲评等形式,对学生书面表达形成全方位、多角度、多层次循序渐进式的训练,使学生从写作意识到一份规范的写作都有质的突破。 相似文献
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中学写作教学要重视思维训练，更要重视思想训练。那种只重视思维训练，将作文的思想训练搁置一边的做法是不可取的。思想训练与思维训练虽有区别却联系紧密，忽视思想训练。无助于思维的活跃与深入，是作文训练的一个误区。 相似文献
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一个人的创新能力是以其见多识广、学识渊博为前提的，创新教育不能全盘否定传统教育中的合理因素，要处理好继承与创新的关系；写作训练中既要重视模仿，又不能囿于模仿,要处理好模仿与创新的关系。 相似文献
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英语书面表达的养成训练是通过一系列合理的训练阶段，从而达到激活学生灵感，激发学生兴趣，理清写作思路，以及如何组织写作素材，规划、布局文章结构的写作技能的培养目的和灵活运用词汇的能力，使学生能正确表达事实、观点、情感、想象力和交流信息，培养规范的写作习惯。 相似文献
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杨泉良 《湖南第一师范学报》2010,10(1):50-51
专注于表达的写作训练就是把写作训练的目标集中在表达能力的提高上,要表达自己实际的经历和真实的情感。既不能为文造情也不能为情造文,更不能因顾及文体要求而牺牲表达的内容和效果。专注于文体的训练作为训练的主体是错误的,但专门进行文体训练又是必要的,只要我们不把这种训练绝对化,而是通过这种训练培养学生的文体感和文体意识,就能够发挥文体训练对提高自主表达能力的作用。 相似文献
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《语文课程标准》要求写作要感情真挚,力求有创意地表达。这就写作要求教师对学生进行纵深思维训练,从而提高学生的写作质量。这样学生才能创造出属于自己的写作天地,创造出属于自己的美丽写作时空。 相似文献
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学生怕写作文是一个不争的事实。要解决这个问题．关键是提高学生的写作兴趣。首先要激发学生热爱祖国语言文学的情感；其次是多给予肯定．即使批评也要委婉；再次是精心选择写作训练题目，让学生有话可说，有话愿说。唯有如此，学生才愿意写作文．作文水平也才能提高。 相似文献
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1依托教材,挖掘资源 长期以来，学生怕写作文的现状困扰着我们；学生不知写什么的现实困扰着他们；语文教师有责任解放学生的大脑，帮助学生发现自己的写作潜能，开拓视野，找回写作的乐趣，为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，如果能充分利用教材资源，在平时的阅读教学中渗透写作训练，指导学生从写作角度理解吸收知识，从中获得写作素材和写作兴趣，就会对学生写作水平的提高起到事半功倍的作用。 相似文献
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郑建伟 《高等教育研究学报》2002,25(2):73-75
由于写作训练不落实，写作教学与写作理论研究相比较，还处于相对弱势，学员写作能力难以提高。解决之道，就是开展全程写作训练。本文从写作能力与个人综合素质，个人修养，写作实践的关系上，论证了全程写作训练伯必要性，重要性，并提出了开展“全程写作训练”的初步设想。 相似文献
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读写结合是语文教学的一条重要原则。在语文教学中，阅读教学与作文指导、练习应该是紧密联系在一起的。如果阅读教学不与写作训练结合起来，学生就会眼高手低，不能学以致用，写作能力永远得不到提高；同样，写作指导与训练如果脱离了阅读教学，单独地去训练学生的写作技巧，写作就成了无源之水，无本之木。所以语文教学应该把阅读与写作有机地结合在一起，在阅读教学中渗透写作训练，我有如下几种尝试与探讨。 相似文献