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周琳 《辽宁教育学院学报》2001,18(10):56-57
化学基本理论是中专化学教材的核心内容，更是其重点和难点。加强化学基本理论教学，就要充分利用演示实验；用适当的方法处理教学内容，降低难度，使复杂的知识简单化；并善于归纳总结，精心设计习题。 相似文献
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习题是教材的重要组成部分,习题教学是教学中重要的一环,通过习题教学能让学生巩固、掌握所学习的知识。若在平时习题教学中重结果而轻过程,则习题容易成为学生学习的负担,不符合“双减”的要求。因此,要在习题教学中让学生体验和感悟解题过程中的思维过程和方法,提高学生的化学学科素养。 相似文献
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结合中学化学教材中体现绿色化学理念的内容,通过课堂、实验及习题将绿色化学知识贯穿于整个化学教学,促进绿色化学教育的推广和普及. 相似文献
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隽桂才 《课程.教材.教法》1996,(8)
高中化学习题的选编应具有导向性山东五莲一中隽桂才化学习题是化学教材的有机组成部分。本文仅对新编高中化学习题的导向性谈点浅见，以求教于同行。一、习题编写应主次分明编写习题的目的是为了使学生通过做习题全面地、正确地把握知识。所以习题编写的内容和数量必须围... 相似文献
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<正>习题教学是帮助学生巩固知识、形成技能的重要环节，也是培养能力、积淀素养的重要过程。在习题教学中，既要利用好教材习题，使基础训练、丰富感知、加深理解等教学目标得以落实，又要充分利用、挖掘教材中探索发现、综合创新等方面的习题素材，进行必要的拓展，从而让习题教学更有深度。 相似文献
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新的数学课程理念要求教师积极探索课堂教学方式，转变教学观念，加深对教材的理解和把握。课本中的习题作为教材的必要组成部分，其重要性不言而喻，但一些教师却不注重充分挖掘其功能，对习题的教学往往只停留在就题论题、照本宣科上。实际上，教材中的习题都是经过编者的精心筛选和专家审议后编制的，是教材知识的关键处和重难点所在。充分发挥习题的功能不仅是解题教学的重要环节，而且对发展学生的数学思维品质大有裨益。下面以一道课本习题的教学为例，谈谈自己的认识与体会。 相似文献
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教材习题是重要的教学资源.“双减”背景下仅依赖某单一版本教材习题资源开展习题教学会存在习题数量不够、类型偏少、情境单调等缺陷，导致习题教学不能充分发挥物理学科育人关键的“最后一公里”的重要作用.基于学生实际，整合各版本教材习题资源，充分利用教材资源开发校本作业，可以充实习题教学资源，增加更多类型不同、难度不同的优质习题资源，习题教学能够补充设计高阶思维的“拓展性作业”“实践性作业”“综合性作业”,从而更好地促进学生透彻理解知识和思维进阶，充分发挥物理学科育人价值. 相似文献
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周琳 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(10):56-57
化学基本理论是中专化学教材的核心内容,更是其重点和难点。加强化学基本理论教学,就要充分利用演示实验;用适当的方法处理教学内客,降低难度,使复杂的知识简单化;并善于归纳总结,精心设计习题。 相似文献
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习题是教材的重要组成部分，它承载着巩固知识、发展思维、获得积极情感体验的功能。在平时的教学中，教师们为了充分发挥习题的作用，在对教材习题资源作深度解读的基础上，常常会对教材习题作适当地改编。下面以苏教版教材为例，浅谈笔者在这方面的一些做法。 相似文献
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传统初中化学习题教学往往以教材为中心,以中考为指针,由教师根据教学内容组织和设置习题让学生完成,并在长期教学实践中,习题的种类也基本上定格为基础题、提高题、应试题等不同形式.应该说,传统化学习题教学方式在培养学生识记和巩固所学知识方面起到了一定作用,但是,习题教学方面存在的不足仍然显现, 相似文献
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化学习题教学，主要指化学教学过程中所进行的学生练习、考试及教师的例题讲解、试题评析等教学过程，它是化学教学的重要组成部分，是理论教学的延续和深化，是达到教学目的、培养和提高能力的重要环节。此外，以笔试为主的高考，对考生知识、技能和能力的考查，实际上是考查学生的解题能力。由此可知，习题教学在总复习教学中的重要地位。 相似文献
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化学习题是学生在学习了一定新化学知识后或在复习总结时所进行的练习,是学生巩固新知识、复习旧知识以及应用新旧知识解决新问题的尝试,化学习题的解答及解题思路正确与否,直接反映出学生对所学化学知识的掌握程度,也是衡量化学习题教学质量的重要指标。目前,在化学教学中使用的习题资料种类繁多,其中符合课程标准要求、难度适中、比较灵活、利于开发学生思维的习题是有的,但重复、粗制滥造的习题也不少。如果在教学思想上认为习题越多越好,不加选择,搞“题海战术”,或方法上缺乏解题的科学训练和指导,使学生被动地应付作业,都会不利于学生对知识的理解和巩固,妨碍学生能力的发展。 相似文献
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习题在数学教学中起着重要的作用。作为中学数学教师，认真钻研习题，对搞好教学工作大有益处。一、认真钻研习题，可帮助教师明确习题的目的要求。现行教材中的习题有三种类型。第一种是安排在各小节后的“练习”。主要是围绕新课内容，突出说明新概念的实质和直接应用新知识进行解答的基本题目。目的在于使学生切实理解和掌握数学基础知识，初步获得应用这些知识的基本技能。第二种是每一单元教材之后的“习题”。这种题目是在进行了若干基本练习的基础上安排的。目的在于使学生巩固所学基础知识，能熟练应用这些知识进行解题，并形成一定… 相似文献
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李丙未 《山西教育(综合版)》1995,(Z1)
习题教学中应注意的几个问题李丙未习题教学是化学教学过程的一个重要环节，可以巩固学生所学的化学知识，提高解决化学问题的能力。我国学者认为习题教学具有两个重要功能：及时显示教师的教学（方法、手段、效果）功效；将学生思维活动的结果反馈给教师。但笔者听课发现... 相似文献
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化学习题教学是化学教学的一个重要的组成部分,习题的训练最终是整合所学的知识进行有效地内化达到提升的目的．化学习题教学的一个关键而核心的问题是如何设计一些高质量的习题使得这项活动富有效率,注重化学习题的情景创设是提升化学习题质量内涵的一条有效途径,通过化学习题的情景创设,使得习题具有时代的气息、体现社会的变迁、透视科技的进步、散发人文的力量． 相似文献
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<正>数学教材是学习数学基础知识、形成基本技能的“蓝本”.教材中的习题在数学教学中也承担着重要角色.它可以帮助学生巩固已学知识，也可以成为发掘新知识、新技能的“生长点”,实现知识、技能的正迁移.在讲解教材习题的过程中，教师要关注数学本质，厘清知识之间的纵横联系，不断提炼、深化方法，触类旁通.通过习题的讲解，帮助学生将知识和方法逐步内化为解决问题的能力，从而发展数学思维，感悟数学思想方法，提升数学核心素养.在苏科版初中数学教材中， 相似文献
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杨华文 《中学化学教学参考》1995,(5)
很多化学习题的设计,体现了命题者的匠心。依据教材的内在联系和学生的知识实际,挖掘习题中蕴涵的潜在因素,采取灵活而又适度地变换手法,是培养学生学习兴趣和发散学生思维的有效途径。以下结合本人教学实际,略谈一二,以求抛砖引五。 一、变式习题教学 横向发散思维 横向发散思维指的是依据习题条件,使各式各样的信息输出的思维形式。它的主要特点是多渠道、多途径去分析、探索解决习题的方 相似文献
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物理习题教学是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理、作业试题讲评等活动，是巩固与灵活运用所学的物理知识解决实际问题、培养学生的迁移能力的一种主要形式，是中学物理教学一个重要组成部分．物理习题不仅可以用来复习与巩固教材中介绍的知识，它涉及的内容也是非常丰富和广泛的，是物理教学中教师和学生都十分重视的内容，但在实际的课堂教学过程中， 相似文献
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时术芬 《新疆广播电视大学学报》1999,(1)
全国广播电视中专教材《化学》基础知识分册,我通过几年的教学实践提出自己对教材的一些意见和设想。 一、习题和内容不配套 教材是学生学习的依据和基础,学生不仅要从教材中获得知识,获得真理,还要通过教材获得思维的方式,培养自学的能力。如果教材的内容不讲思维的方式,不讲科学性,仅仅是为了压缩教材的厚度,对某些关键性的知识 相似文献