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笔者在浏览新闻时发现这样一个现象,人民网日本版2001年4月8日有则新闻标题是“日本新历史教科书窜改历史的伎俩:混淆、洗刷、贴金”。人民网日本版2005年4月6日有则新闻的标题是“日本民间团体抗议政府批准篡改历史的教科书”。同样是表示“修改教科书”,两则新闻却分别用了“ 相似文献
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朱国维 《江西教育学院学报》2007,28(2):49-51
世界教坛中出现的历史教科书公然违背历史的现象,值得引起人们的高度重视。美国一些宗教团体为了维护其宗教利益,日本右翼势力为了掩盖日本在侵略战争中的罪行,任意修改、篡改历史教科书,严重误导了青少年,破坏了民族和国家的形象。因此,我们要坚决抵制有意识地篡改历史的反科学做法,还历史以真实面目。 相似文献
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《中学历史教学参考》1999,(11)
现行人教社中学历史教科书中说：“１９４５年８月１５日,日本投降,９月２日,正式签署了无条件投降书。”世人也认为二战的亚洲法西斯国家日本是无条件投降的。日本真是无条件投降？１９４５年７月２６日,以美、英、中三国名义发表了《波茨坦公告》,劝告日本停止无意义的抵抗,铃木贯太郎首相本人虽倾向于接受,却因内阁意见不一致,于７月２８日决定宣布“不予理睬”。８月６日８时１５分,美国向广岛投下了代号“小男孩”的原子弹。日本未作反应。８月９日下午３时,美国向长崎投下代号“大胖子”的原子弹,８月９日,苏联对日宣战,… 相似文献
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晨光 《历史教学(高校版)》1965,(10)
第二次世界大战后,美帝国主义一直在大力扶植日本军国主义势力,妄图以它作为进攻中国及侵略亚洲的走卒.日本军国主义势力也无时无刻不在做着重霸亚洲的迷梦.美日反动派很快地便勾结一起了.第二次世界大战结束后不久,美国就指使日本政府着手重建武装部队.1951年9月,美国进一步同日本签订美日"安全条约",赋于日本重整军备的义务.日本新建的武装部队,名义上叫什么"自卫队"、"保安队",但实际是地地道道的具有现代化武器装备的正规部队.美帝国主义为了进一步加紧武装日本,又于1960年1月,在修改"安全条 相似文献
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现在,日本已成为一个经济超级强国,1987年人均国民生产总值超过美国。那么,究竟是什么原因使曾经是世界经济实力最强的美国债台高筑,而在四十年前还填不满国民肚皮的日本成为世界上最大债权国呢?日美教育家对日美教育进行比较研究得出的结论是:“美国的高等教育水平较高,但基础教育不扎实;日本的高等教育水平较差,但基础教育普及彻底,教育质量较高,工学教育发达,企业内教育普及。”本文先对日美研究生教育的现状、趋势、质量进行比较,然后谈几点启示。 相似文献
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日本“新“历史教科书之史观 总被引：2，自引：0，他引：2
唐安杰 《思茅师范高等专科学校学报》2002,18(2):22-24
日本“新”历史教科书的推出 ,有其深刻的历史原因。日本右翼势力不仅推动日本军国主义对中国和亚洲其他国家发动了极其残暴的侵略战争 ,战后 ,仍坚持“皇国史观” ,否认战争罪行 ,成为日本修改中学历史教科书 ,歪曲史实的根源。 2 0 0 1年 4月“教科书”案使日本右翼思潮达到高峰 ,这必将对日本下一代产生长久的恶劣影响 ,也为人们敲响了日本军国主义复辟的警钟。 相似文献
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阅读下列有关日本修改历史教科书的内容 ,然后运用相关学科知识 ,回答以下问题 :最近一段时间以来 ,日本一些右翼势力借历史教科书重新审定之际 ,在提交鉴定的历史教科书中大肆歪曲历史事实、美化侵略战争 ,引起国际社会的关注。这次在由日本“新历史教科书编撰会”主导编写的 2 0 0 2年度初中历史教科书中 ,涉及日本发动侵华战争的内容里出现了许多严重的政治问题 ,有些观点极端错误。为此 ,在二战中饱受日本帝国主义铁蹄蹂躏的中国、朝鲜、韩国及东南亚的一些国家就日本教科书问题提出了强烈抗议 ,纷纷要求日本政府妥善处理好这一问题。(… 相似文献
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从钓鱼岛争端看中美日大国战略的较量和博弈 总被引：1，自引：0，他引：1
李淑珍 《思想理论教育导刊》2013,(7):58-62
冷战时期,美国为了拉拢日本成为对抗东方社会主义国家的盟友,对钓鱼岛先是不宣而占,接着就在20世纪70年代擅自把管辖权授受给日本,首先挑起钓鱼岛争端;在当前重返亚太中,美国又通过在中日钓鱼岛争端中对日本的偏袒,使争端不断升温,借机制造"中国威胁论",并借此将美日军事同盟作为美国重返亚洲的战略支点。日本现政府置发动法西斯战争而导致无条件投降的沉痛历史教训于不顾,紧紧抓住美国重返亚太战略的时机,借炒作钓鱼岛问题向中国示强,妄图修改和平宪法、重新走上军事帝国的侵略扩张老路。钓鱼岛主权之争是美国一手造成,目前钓鱼岛的争端是日本挑起。钓鱼岛问题牵动整个世界格局。中国在钓鱼岛问题上进行了有理、有力、有节的斗争,在维护世界和平和维护国家核心利益方面取得进展。 相似文献
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李鹏军 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2003,35(2):99-103
战后日本社会围绕教科书如何反映侵略战争历史的问题一直存在斗争。但是日本右倾和保守势力则篡改历史，屡屡发生修改教科书，美化侵略战争，回避、隐瞒、修改许多重要的侵略史实，不能直面历史的事情。这是其军国主义史观、皇国史观使然。究其根源有社会文化、政治、经济、现实等各方面因素。日本的这种歪曲历史修改教科书的做法，严重的损害了日本的国际形象，恶化了与亚洲各国的关系，引起了亚洲各国的高度警惕和强烈抗议。 相似文献
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本文通过评论《审查历史》一书,提出了解释日本、德国和美国教科书争议之所以发生的四个原因。在界定教科书争议的国际和国内维度的内涵后,论文从控制教科书生产的不同机制、公民认同的变迁、国际关系的改变和对外战略的规划等四个方面,逐一分析了德、日、美三个国家的政治和社会因素对于教科书争议的影响,得出教科书争议和文化分歧的背后是政治冲突的结论。 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(11):112-122
日本在二战前和战争中实施"国定教科书"制度,推行"皇国史观"教育。战后"国定教科书"逐渐向"审定教科书"转变,这一趋势遭到日本右翼和保守势力三次大的攻击,日本教科书也相应出现了总体上的"改善"或总体上的"改恶"的三次大的动荡局面。战后日本历史教科书曲折发展的历史过程,反映了日本社会内部关于历史教育和历史教科书两种政治力量的对比和斗争结果。针对"日本教科书问题",一些媒体热衷于新闻线索的"耸人听闻"性而不是科学性。作为历史研究,不应停留在对日本右翼的单纯愤怒上,更需要我们深入思考与日本进步力量配合斗争的问题。从2002年开始,中日韩三国的学者和教师的共同历史研究及其成果,为东亚历史问题的解决提供了一个新的思路,同时也为三国的历史教育拓展了新的领域。 相似文献
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对日本《新编历史教科书》问题的考察 总被引：1，自引：0，他引：1
日本历史教科书问题由来已久,2002年版历史教科书的出笼及对其审定的"合格"再次引起轩然大波,成为世人瞩目的焦点.为此,中日韩三国学者决意编写统一教材<东亚历史共同读本>.本文试在此背景下,从重视日本历史教科书问题,特别是<新编历史教科书>问题中,分析日本有关方面的态度和观点. 相似文献
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二、日本学者对中国历史教科书的印象及需要探讨的问题和建议我参与的几方面中日历史教科书交流中,听到和看到的日本学者对中国历史教科书,尤其是对９０年代以来人民教育出版社的义务教育初中历史教科书,反映很好。１９９２年３月,在日本国际教育情报中心和人教社课程... 相似文献
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在中日关系中,教科书问题是一个敏感的问题,影响着两国关系的进退。日本政界、财界及学界保守势力一直试图通过修改进步的历史教科书或批准反动的教科书,来试图掩盖对外侵略的历史。这遭到了战争受害国中的中国、韩国等亚洲国家的强烈抗议,也引起了中日学者的关注。 相似文献
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<正>一、日本中学历史教育和历史教科书在日本的中学,历史课归属于社会科课程。初中社会科课程包括历史、地理和公民课。高中社会科课程包括了现代社会、政治·经济、伦理、地理、世界历史、日本历史等科目,即"公民科"和"地理历史科"。其中,世界历史包含世界历史A、世界历史B; 相似文献