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龚晓 《乐山师范学院学报》2015,(2):131-135
就业竞争力是应用型人才培养的出发点,是综合素质、基本工作能力和职业适应和迁移能力的全面体现。文章在分析了当前普通本科教育的弊端后,提出构建以就业竞争力为核心的应用型人才培养模式,以"学历证书+职业资格证书"双达标为培养目标,加强实践环节,全面提升学生职业能力和素养。 相似文献
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高职院校“双证融通”人才培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
黄利文 《江苏经贸职业技术学院学报》2007,(4)
"双证融通"人才培养模式是指通过学历证书与职业资格证书这两类证书内涵的衔接与对应,实现学历教育与职业资格培训的融通,使学生既具备劳动力市场所需的能力和资格,又具有为适应生活和职业的变化不断地更新和充实自己的能力与知识。本文分析了"双证融通"模式的优越性,指出了目前存在的问题,提出了在高职教育中实施"双证融通"的途径及保障措施。 相似文献
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高等职业教育教学模式改革的研究与实践——谈中央电大高职类专业的双证改造计划 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国经济发展对高技能人才需求的日益增加,中央电大根据国家对高等职业教育改革的相关政策与思路,结合中央电大高职类开放教育专科学生的需求与已有的教学基础,启动了＂高职类专业双证改造计划＂,并与人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心合作,联合开展＂以职业人教育为核心的职业导向式技能人才培养教学改革＂项目,在开放教育相关专业中引进国家职业资格证书课程,形成了职业资格证书的＂5＋1＂双证课程院校鉴定模式,使毕业学生同时获得学历证书和国家职业资格证书。＂双证＂模式改革对提升中央电大开放教育专科生的职业竞争能力和转岗就业能力,满足社会对职业技能人才的需求具有重要意义。 相似文献
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"课证融合"是学历证书与职业资格证书相融合的职业教育模式,是实施"双证制度"的一个重要手段。实施"课证融合",将职业能力的培养在课堂中完成,使学生同时获得学历证书和职业资格证书,不仅可以缩短人才培养时间,还有助于提高人才培养效率,同时有利于提高高职学生的就业竞争力,拓宽高职学生的就业途径。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2017,(2):121-124
应用型本科院校是以培养适应社会需求的应用型人才为目标,人才培养特点是实践能力强,综合素质高,加强职业资格证书教育符合应用型本科院校发展趋势。应用型本科院校应该通过推进教学改革,加强"双师型"教师培训,提升实践教学质量,重视学生专业生涯规划教育等方面着手推行两证结合。 相似文献
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《湖北广播电视大学学报》2010,30(9):F0003-F0003
根据中央广播电视大学自2009年秋季开始与人力资源和社会保障部合作开展“国家高等学历证书＋国家职业资格证书”教学改革项目,将国家职业资格要求与高等学历教育人才培养目标有机结合,使学生在规定的学习期限内同时获得高等学历教育证书和国家职业资格证书,从而增强电大开放教育学生的职业竞争能力和转岗就业能力。湖北广播电视大学2010年秋季开放教育双证专业与对应的国家职业资格证书一览如下： 相似文献
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实施“双证融通”的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
“双证融通”是高等职业教育将学历教育与国家职业资格证书体系相衔接，是以职业能力和职业资格标准为核心，突出实践动手能力的培养，使学生掌握最新的工艺和技能，并以此来组织教学内容和课程体系，实现高等职业教育人才培养目标，实现职业教育与社会就业对接的重要举措。 相似文献
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"双证"制这一新的学习形式将成为我国高等教育自学考试未来的发展方向。我们应努力构建以提高职业能力为培养目标、学历证书和职业资格证书并重的自学考试专业模式。借鉴西方发达国家实行"双证"制教育的成功经验,探寻行之有效的"双证"制实施方法,建立符合中国国情的自学考试"双证"制教育体系。 相似文献
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顺应高职"课证融合"人才培养模式,提出构建《三维设计技术》双证融通课程,目的使学生在学完该课程同时,能获得相应的职业资格证书。本文依此为中心,从"双证课程"的特点、可行性和具体实施三个方面阐述。 相似文献
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项目组 《武汉职业技术学院学报》2012,11(6):43-48
“双证融接”是指职业教育中的学历教育（以学历证书为标志）,通过专业或课程,与职业资格类型（以职业资格证书为标志）实现对应与对接,在教育培训内容上实现融接。武汉职业技术学院网络技术专业以对高职教育人才培养的系统研究为引领、以“双证融接”为基础、以能满足“双证”学习培训要求的“双证课程”为核心、以能适应“双证融接”要求的教学方式方法手段和质量评价办法为重点,构建了高职教育人才培养体系,并进行了多年的实践,取得了突出的成就。 相似文献
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＂双证融通,产学合作＂人才培养模式是坚持以国家职业资格标准为导向,实行学历证书与职业资格证书并重的教育模式。实施这一教育模式,需要编制相应的课程标准。其课程标准的编制应依据分层化国家职业标准,按照＂双证融通＂的操作策略,把职业资格标准融入课程体系,形成高职课程对职业资格标准在教学内涵上的涵盖关系或专业核心课程与国家职业标准之间的对应关系。 相似文献
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高等职业教育实行“双证书”制度的目的在于建立一个适应我国经济和社会发展要求,符合应用型技能人才成长规律,以职业标准为导向,以职业能力培养为核心,学历证书和职业资格证书相融通,具有高等职业教育特色的教育与培训体系。几年来,沙洲职业工学院经济管理类各专业在此方面进行了积极的探索实践,建立了“双证融通”的人才培养模式,收到了良好的效果,本文对此进行了总结与思考。 相似文献
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对"双证书"制度的实践与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
高等职业教育实行双证书制度的目的在于建立一个适应我国经济和社会发展要求,符合应用型技能人才成长规律,以职业标准为导向,以职业能力培养为核心,学历证书和职业资格证书相融通,具有高等职业教育特色的教育与培训体系。几年来,沙洲职业工学院经济管理类各专业在此方面进行了积极的探索实践,建立了双证融通的人才培养模式,收到了良好的效果,本文对此进行了总结与思考。 相似文献
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在数控专业学生中推行职业资格证书制度,是社会发展的需要,也是工程应用型本科院校培养应用型人才的有效途径。文章阐述了在数控专业学生中推行职业资格证书制度的意义和该专业人才培养方案的特点,提出了加强职业技能培养、实行职业资格证书的途径,探讨了"学历证书 职业技能 职业资格证书"的"工程师逼近型"人才培养模式。 相似文献
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新建地方本科院校是中国高等教育大众化和地方化催生的产物,担负着为地方培养应用型人才的任务,据此定位,提出并实践"本科学历学位]+职业技能素养"应用型人才培养模式。其具体作法是:树立应用型人才培养的理念,强化本科职业教育;重新定位人才培养目标,学业教育与职业技术教育并举;制定新的人才培养方案,构建应用型人才课程体系;强化职业生涯规划教育,推进学业与职业的互动;推行职业资格证书,统筹学历教育和职业教育的关系;建设"双师型"师资队伍,为应用型本科教育提供保障;强化实践,突出能力,提升应用型人才培养质量;校地(企)合作,联合培养,达到"双赢"的目的。 相似文献
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文章指出,地方大学发展转型的根本任务是要跳出传统学术型人才培养模式,聚焦到"产学研一体化"应用型人才培养体系建设上来,一体化能实现"人才培养、科学研究和社会服务"三大职能的社会化和实践化发展。为此,应破解认识、研究、机制上的三大误区,以提高学生就业竞争力和社会适应力为目标,在合作共建产学研平台基础上,将人才培养同生产与社会实践紧密结合,一体化实现人才培养体系与模式、师资队伍建设、教育教学平台、学科专业建设的社会化和实践化发展。 相似文献
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为了给现代酒店企业培养以实践能力为特色的应用型人才,高职院校在人才培养体系架构上应摆脱传统普通高校培养模式,强调在实践教学、校企合作、"工学结合"、"双证"制度等各方面创新人才培养模式。 相似文献