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日本高等教育改革：现状与展望 总被引：9，自引：1，他引：8
根据大学审议会关于高等教育个性化、教育研究高水平化、经营管理活性化的建议,１９９１年日本对《大学设置基准》进行了修订,之后的大学改革主要是依此基准进行的。具体的改革措施主要体现在三个方面：充实本科教育;充实和加强研究生院教育;大学进一步向社会开放。展望未来,日本的高等教育将进行以下四方面改革：重视培养学生的课题探索能力,提高教育研究的质量;教育研究系统弹性化,确保大学的自律性;在学校的组织管理方面 相似文献
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高中与高等教育的接轨非常重要,下面简要介绍一下大学改革的进展情况。一、所谓大学改革日本的高等教育在数量上发展很快,1994年大学、短期大学在数量扩大的同时,高等教育周围的环境发生了很大的变化:学术研究向高水平发展,社会走向国际化和信息化,十八岁人口减少,全体社会成员普遍要求学习和提 相似文献
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黄福涛 《北京大学教育评论》2020,(2):87-101,189
本文基于公开的数据库与相关期刊和书籍等,使用量化研究方法,对1979~2019年日本高等教育研究主题内容和方法等发展变化做了较为全面和系统的考察。本文主要发现包括:首先,1979年以来高等教育研究文献数量的持续增长说明,高等教育研究在日本并非一个日趋衰落或越来越不受重视的领域。其次,日本高等教育政策和高等教育改革措施直接影响了高等教育研究的主题变化及其数量。日本高等教育研究总体上比较注重研究与政府和社会变化的联系,具有较强的问题意识,强调研究的实践性和针对性等。第三,从国别研究来看,日本高等教育总体上仍然一直重视对美国的研究,但20世纪90年代后期开始,日本高等教育比较研究的焦点逐渐从西方、尤其是从欧洲大陆的主要国家过渡到东亚的中国和韩国。最后,过去40年高等教育的学术研究逐渐从重视史料及文本的整理和解读,转向更多基于大规模问卷调查数据的量化研究。此外,与早期多注重介绍和翻译来自美国学者的研究相比,近年来的学术研究更强调原创性和具有新意。 相似文献
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日本在战后经济经过恢复期之后,进入了持续发展阶段。这个时期正值世界上的第三次科技革命时期,科学技术在生产中的作用越来越大,科学技术与生产的联系越来越紧密。并且,科学技术的加速度发展,科学的高度分化与高度综合,科学社会化与社会科学化等科技发展规律,给高等教育内容也常来了巨大影响。六十年代后,世界各国都适应新技术革命的产生和知识更新周期缩短的要求,纷纷开始重新研究高等教育的内容,强调基础知识,进行跨学科的教学与研究,设置大量具有综合性的课程。日本也自五十年代后期开始,适应现代科学技术的发展,不断改革高等教育内容,重新制定新的教学计划,使整个高等教育内容很好地适应了经济发展的需要,为整个社会培养了大批高质量的科技人才。 相似文献
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杨红军 《学位与研究生教育》2017,(1):71-77
分析东京大学研究生院重点化改革的动因、实施过程、效果、保障机制及其影响。东京大学的研究生教育重点化改革不仅在日本起到了示范和引领的作用,在世界高等教育改革领域也占有一席之地,其经验和教训对我国高水平研究生教育改革亦提供了一定的启示。 相似文献
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2003年1月22日,英国教育和技术大臣查尔斯·克拉克(CharlesClarke)宣布了英国高等教育改革的白皮书《高等教育的未来》(the Fu-ture of Higher Education),白皮书详述了英国教育和技术部为迎接知识经济时代的挑战而提出的发展蓝图和改革策略—— 相似文献
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从“科学技术立国”向“科技创新立国”转变——日本高等教育迎接知识经济挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
日本以“科学技术立国”战略在工业经济时代发展成为世界强国。为适应知识经济的发展 ,日本确立了“科技创新立国”的新战略 ,强调基础科研和高新科技产业的发展。高等教育是日本实施这一战略的基础 ,近几年来采取的相应措施主要有 :加强高等学校的研究职能 ,重视学术研究 ;进一步加强高等学校与企业的联合 ;重点改革与发展研究生教育 ,实现高等教育的“高度化”;提倡高等学校的个性化与多样化 ;重视学生探索和创新能力培养 ;高等教育面向国际化和信息化 相似文献
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1985年12月25日,日本“临时教育审议会”第四组会议对日本高等教育进行了实质性答辩并制定了高等教育改革方案,于1988年元月下旬提交文部省。改革方案的主要内容有:(1)从根本上改革现有大学及短期大学的设置基准,包括科系设置、大学自治权,如何发展有特点的高等教育等问题。(2)设立“大学审议机构”(暂称),使它拥有 相似文献
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我国已经进入知识社会但仍在经历政治、经济、文化的三重转型期,所以,我们不能以稳态社会的教育宗旨来面对知识社会的教育困境,全面提高教育素质、培养高水平综合人才就成为深化教育改革的主要问题,而跨学科教育成为教育改革的新趋势。本文探讨了跨学科教育含义、跨学科教育模式、跨学科教育特点以及优化跨学科教育的策略,体现了跨选学科教育的创新性及对高等教育的重要性。 相似文献
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在国外高等教育体系中,研究性大学发挥着主导作用。因此,他们的课程体系和教学内容渗透着浓浓的科研气息。1998年,美国博耶研究型大学教育委员会发表题为《重塑高等教育:美国研究型大学蓝图》的报告,号召利用研究型大学巨大的资源优势提高高等教育质量。在国外的高等教育改革中,课程体系和教学内容的改革已经成为了重中之重。在他们的改革中,一些共有的特点或共同的焦点值得我们思考与借鉴。一、国外高校课程体系特点1.在课程组织方面,强调开设跨学科课程。当科学研究不断向跨学科方面发展时,大学教育也应该改变为跨学科的教育模式。博耶研… 相似文献
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文章对成人高等教育发展中存在问题的原因进行了分析,问题包括以下几个方面:对成人高等教育认识的片面性;国家招生、就业政策的变化和办学模式的多元化;教育内容、教育手段和管理模式的落后;成人高等教育利益化和办学投入的不足;成人高等教育改革发展政策的不配套。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
知识经济时代和高等教育大众化发展正推动高等教育内部结构的变革,如何在高等教育内部实现高等教育的两大命题"教育"与"科研"的平衡和统一是高等教育改革的关键问题。世纪之交,日本通过研究生院重点化建设、研究生院教育课程强化以及研究生院的二元化建设三项重要改革,推动了教育和科研在高等教育内部的分化与重新组合。 相似文献
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1988年7月,澳大利亚劳工党颁布白皮书,提出了改革高等教育的基本设想。这项改革计划要求对现有的大学进行大规模的兼并,对大学教育经费的分配方法作相应变动。此外,还把竞争机制引入高等教育界。一、兼并现有的大学,组成大型化的高等学府简化现有的高教体制,建立一个大学联合体,是该改革计划的中心内容。澳大利亚政府认为现在的大学太小太多,不易于管理,应该将规模小的大学合并成为大学联合体。这样,有利于向学生提供丰富的课程,把国家偏爱的学科纳入高等教育课程,使大学教育与国家的经济政治发展相协调。白皮书规定大学必须至少拥有2000名学生,是否参 相似文献
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崔迎春 《河北师范大学学报(教育科学版)》2021,23(2)
通识教育问题是目前世界高等教育领域关注的重要课题之一。日本在二战后经过长达70多年的改革与实践,通识教育精神在高等教育领域已被内化认同,形成了较为成熟的通识教育体系,但其发展并非一帆风顺。借鉴二战后日本高校通识教育的改革实践经验和教训,我国需要从确立明确的通识教育理念、设置独立的通识教育运营组织机构、整合全校师资力量进行跨学科的师资队伍建设以及实施全面深入的课程设计等采取创新性措施,以推进具备中国特色的通识教育体系的构建与完善。 相似文献
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2004年4月1日开始实施的日本国立大学法人化对其高等教育与国立大学的发展产生了重大影响。日本国立大学法人化政策的主要内容包括以下几方面:国立大学法人化的理念与架构;法律制定过程与讨论;法人化政策的架构、特色与问题;法人化政策与未来日本高等教育的发展趋势。 相似文献
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王亚平 《唐山师范学院学报》2012,(6):124-128
书院作为我国古代独具特色的教育组织形式,在长期的教育教学实践中形成了人格教育坚持以人为本、教学思想坚持兼容并包、学术研究坚持不断创新、书院管理坚持独立自主等特点。而我国当代高等教育出现了道德教育政治化、教学思想直线化、学术研究功利化、高校管理行政化等弊端。书院的珍贵经验对当代我国高等教育的改革与发展具有重大意义。 相似文献
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今年三月廿六日,英国教育和科学部长基思·约瑟夫在下议院宣读了英国政府最新的教育白皮书《更好的学校》。在这份长达九十页的白皮书中,英国政府阐明了“为二十一世纪儿童教育”的改革方针。基思·约瑟夫在介绍白皮书时说,学校教育应发展每个学生的能力,并促进整个民族能力”,“抓住技术与竞争世界挑战性的机会”。为了实现这一目标,白皮书提出了六个方面的改革内容和要求。 相似文献
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跨学科研究生教育:一个值得关注的问题 总被引：2，自引：0，他引：2
现代科学技术在高度分化的同时,呈现出高度综合的趋势,客观上要求实施跨学科研究生教育。同时,跨学科研究生教育既反映了我国高等教育改革和发展的内在要求,也有利于培养适应社会发展需要的创新人才,有利于我国高等学校的学科建设。 相似文献