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如何在数字网络语言实验室里提高非英语专业学生的英语口语能力是大学英语教师面临的挑战之一。文章指出大学英语口语教学应该有明确的目标和指导实现这些目标的教学原则,同时,还介绍了笔者基于这些原则所设计的课堂口语活动,以期为大学英语口语教学起到一定的借鉴作用。 相似文献
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大学英语口语是学生学习英语的薄弱环节。本文针对英语口语教学中存在的一些问题,就大学英语口语教学策略进行了探讨,对传统的口语教学策略加以调整,确保学生在语言实践活动中的主体地位,才能最大限度地保障口语教学和口语习得效果。 相似文献
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大学英语口语测试是对英语口语能力的鉴定,测试能直接地反映考生的英语交际能力,从口语测试的意义、形式、原则及评分标准等方面分析了大学英语口语测试与口语教学的关系,强调科学的口语测试对大学英语口语教学的推动作用,口语测试与口语教学密切相关并对口语教学有促进作用。 相似文献
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合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系,是提高学生英语口语能力的一种有效方法,然而,成功的口语合作学习离不开教师精心的组织和指导。本文在对国内外合作学习研究的基础上,提出一系列口语合作学习的课堂活动设计策略,旨在建立一种新型的、以学生为中心的大学英语口语课教学模式。 相似文献
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学分制改革给大学英语口语教学带来了机遇,也带来了挑战。学生自由选课带来的竞争机制给教师带来压力,促使教师不断提高自身能力与水平,更加认真对待教学。大学英语口语教学不能再一成不变地沿袭传统的口语教学模式,而要遵循输入原则、课堂互动原则、趣味性原则和真实语境原则,精心设计口语课堂活动,让每一个学生都参与到活动中,从中受益。 相似文献
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英语口语一向是中国非英语专业学生的薄弱环节,口语水平总是不尽如人意。而在全球化与地球村的总体趋势之下,提高学生的口语水平有着毋庸置疑的必要性。针对如何在大学英语课堂提高口语教学比例的问题,本文主要讨论了实施口语活动的原则和活动的设计等内容,对优化课堂教育模式、改善课堂教学效果提出了一些建议。 相似文献
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本文针对目前在大学英语口语教学中强调以学生为主,而忽视教师在任务型课堂中应起的作用的问题,提出了应当重视教师在任务型课堂上角色定位,尤其是该在课堂活动准备、课堂活动的设计上倾注心力.笔者结合自己的经验详尽地描述了担任大学口语课程中任务的设计所体现的原则.通过这些具体案例,笔者反思了教师设计口语活动时还应注意的原则. 相似文献
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如何提高非英语专业学生口语表达能力是大学英语教学改革的重点难题之一。提高非英语专业学生口语表达能力的途径是：独立设置“大学英语口语”课程;开发“大学英语口语”教材;加强“大学英语口语”教师队伍建设;拓宽大学生英语口语表达能力的培养途径;开辟“大学英语口语”第二课堂活动。 相似文献
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杨玉玲 《福建工程学院学报》2003,1(2):123-126
大学英语口语考试中暴露出学生口语交际能力仍有欠缺，分析其存在原因，认为应从：训练语音语调、学习套语、培养交际能力以及设计课堂活动等几方面来提高英语口语交际能力。 相似文献
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基于对当今大学英语口语课程教学现状的调查研究,围绕具体话题,通过对教师活动和学生活动做具体描述,探讨如何将任务型教学法应用于大学英语口语教学中。旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的学习策略从而增强学生的口语表达能力。最终使大学非英语专业学生的口语水平能够与国际需求接轨。 相似文献
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口语测试对大学英语教学工作有一定的反拨作用。探讨了大学英语口语考试的意义、以及提高口语测试对英语教与学的正面反拔的一些原则。并对现行大学英语口语测试提出了一些意见和建议。积极推进口语教学和口语测试,是促进大学英语教学的重要措施。 相似文献
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随着国际化的发展,对英语口语的要求越来越高.英语口语教学的重要性也不言而喻.为了提高大学荚语口语的教学效果,促进学生实际语用能力的发展,在大学英语口语教学中运用格莱斯的合作原则的四个准则,即量的准则、质的准则、关联准则和方式准则,能将教学内容与口语活动巧妙结合起来,从而最大化的实现口语教学的效果. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12)
商务英语作为一门热门学科,其有着重要的实用性,因此,该专业对于口语的要求是很高的,然而,交际活动又是英语口语课程的核心内容。基于商务英语口语课的特殊性,笔者认为,在课程的学习上和练习上,其交际活动的设计是十分必要的,而且,也必须要遵循一定的原则,在教师的正确指导下实现不断提升自我英语口语交际能力,真正的掌握英语口语的要领,成为商务英语中的精英。 相似文献
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合作原则在大学英语口语课堂教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
朱旬萍 《江西电力职业技术学院学报》2007,20(3):31-32
大学英语教学改革已进入了实施阶段,英语口语教学的重要性日益突出。为了提高大学英语口语教学效果,促进学生英语语言知识的积累,避免语言错误和语用错误,在大学英语口语教学中运用格赖斯有关会话合作原则的四个准则,即数量准则、质量准则、关联准则和方式准则,能使协调一致的教学内容与丰富多彩的口语活动巧妙结合,实现口语教学效果最大化。 相似文献
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基于对当今大学英语口语课程教学现状的调查研究,围绕具体话题,通过对教师活动和学生活动做具体描述,探讨如何将任务型教学法应用于大学英语口语教学中。旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的学习策略从而增强学生的口语表达能力。最终使大学非英语专业学生的口语水平能够与国际需求接轨。 相似文献
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大学英语口语机考是一种标准化计算机网络辅助英语教学考试方式,考试设计充分体现计算机辅助测试原则,人机交际性口语交流特点。英语口语机考具有一定的效度,考题设计者在评分标准上也保证口语机考的信度。本文以海南师范大学进行大学英语口语机考的尝试为例,对口语机考结果、教师对机考的态度和考试的公平性进行客观全面分析,指出机考的利弊,探讨英语口语机考对英语教学的反拨作用,为我校以及其他高校今后大学英语口语教学和测试提供有效的建议。 相似文献
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廖雪莲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(19):264-265
语言教学的最终目的是培养交际能力,英语口语直接体现了学习者的语言运用能力．大学英语口语教学对口语有积极的促进作用．针对大学英语口语教学中存在的问题,根据语言学习理论,从口语教学的各个方面进行分析,阐明有效的大学英语口语教学将有助于提高学生的口语能力,用最适合的方法对不同层次的学生进行英语口语教学,以保证口语教学的质量． 相似文献
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张哲 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
随着社会经济的发展以及大学英语教学改革的推广和深入,口语交际能力越来越重要,提高学生英语口语交际能力已经成为高校刻不容缓的任务。如何提高课堂效果?笔者根据自身口语教学实践,对如何有效地设计和开展大学英语口语课堂活动作尝试性探究。 相似文献
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为了解大学英语专业学生口语课堂教学和课外口语自主学习状况,作者用问卷法和访谈法调查研究学生对英语口语课堂教学的期待、英语口语课堂教学现状、英语专业学生口语课外自主学习的整体情况三个内容。有效问卷数据分析反映,口语自主学习中应以学生为主体,但仍需教师督促;课堂实际情况与学生期望存在着距离;自主学习中,学生们对语言的输入更为重视,但语言输出性活动对于口语水平的提高更有效果。由此作者认为重新定位口语教师的角色。改革口语课堂,加深学生对口语重要性的认识并提高其学习能力在大学口语教学中是极其重要的。 相似文献