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提起作文,绝大部分的孩子是沉默甚至畏难,作文长期以来困扰着孩子们.因此,在作文教学上我想了很多很多,孩子们不是不会作文,而是激发不起他们写作的欲望,进入不了情境,打不开思路,所以,他们特别需要良好的作文环境,教师的责任在于为他们创造合适的环境,实地实境可触发人的神经、兴奋人的思维,调动人的性情,激发人的灵感.自然"厌战"情绪也如败兵潜逃,无踪无影. 相似文献
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当网络作文《张宋演义》由重庆出版社出版发行后，引起了社会各界的广泛关注。很多教育界的人士认为：这种接龙式的类似于游戏的写作方式，极大地调动了孩子们写作文的积极性，消除了他们初学写作文的恐惧，最大限度地开发了他们的创造力和想象力，使孩子们的作文写作水平得到了迅猛的提高。这种训练学生写作文的方式，是教科书上没有的。张艳老师是敢于第一个吃螃蟹的人，而且成功了。她不仅调动了全班同学的积极性，而且还调动了外校的学生来参加，她创造了一个语文教学的神话! 相似文献
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李白坚 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):9-12
作文教学，有很多值得探讨的问题。其中关于题目和作文贴近生活的观点、关于激发学生写作激情的观点、关于引导学生写“现在进行时”的做法和对孩子们观察方式的理解，似乎显得至关重要。 相似文献
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周亚梅 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):69-69
在小学作文习作修改中，教师要给孩子们留出一片自由驰骋、自主批改的天空，引导他们参与作文修改，使其在自评与改、互评与互改中把握方法、提高批改能力，完善习作，激发写作热情。本文对此进行了分析研究。 相似文献
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教师要教好学生作文,必须首先激发学生的兴趣,小学作文教学要巧妙地设计教学导语,激发孩子们的习作欲望;引导学生动手练习,用身边的事物勾起孩子们作文的欲望。 相似文献
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很多学生作文水平不高，谈作文色变，老师在批阅低水平乃至敷衍的作文时，难免头昏脑胀。啼笑皆非。为了激发学生的写作兴趣，使他们感受一到作文并不是一件困难的事，就需要认真研究学生作文难的原因并予以解决。 相似文献
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“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”这是《语文课程标准》对小学生作文提出的新要求。孩子们充满了想象,他们是想象的天使,写想象作文可以让孩子们展开想象的翅膀,有利于学生创造力的发展,培养创造精神。那么,小学语文教师应如何激发学生的想象力,让学生写出富有想象力,展现个性的作文呢？笔者从事小学语文教学工作多年,下面谈谈自己的几点做法。 相似文献
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叶老说：作文是为了满足发表的需要。现在看来，这句话仍旧经典。如今发表的形式很多，从我痴迷作文教学起，就将向报刊投寄孩子习作和推荐参赛作为激发其习作兴趣，提高习作水平的“催化剂”。因此每有好稿件，总满怀希望地寄、寄、寄。果然，孩子们的习作热情、创作灵感就在这频繁的编读往来中被极大地激发出来：可是，每当回想起那一篇参赛习作的落榜时，一直令我不是滋味。先来看看它吧，我随文将我的感受和大家分享： 相似文献
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<正>小学作文在语文教学中占有重要地位,小学生的作文水平与质量是他们的语文素养的综合反映。但长期以来作文教学一直是语文教学中的一个难点。那么怎样激发小学生对作文的兴趣,提高作文水平呢?以下几个方面值得思考与尝试。一、激情引趣,起步作文1.玩中觅趣。玩是孩子们的天性,让孩子们尽情地玩,再让孩子自由地写,这样会使孩子增添许多写作兴趣。如在作文课上,可以组织学生分组游戏,教师对每个小组的游戏都宣布 相似文献
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魏清河 《中小学教育与管理》2007,(6):37-38
三年级是学生作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。很多学生便对作文产生畏惧心理。感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们白发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。 相似文献
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赵连甲 《中国基础教育研究》2007,3(12):70-70
小学作文教学历来是教师最为头疼的难题，更是学生们难以跨越的一个坎，每每作文孩子们就像上刑场一样，视作文如登山。那么，如何解决孩子们这一难题，使他们有话可说、有内容可写呢？为了提高他们的作文水平，我觉得应注意以下几点： 相似文献
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“一颗星，两颗星……浩瀚夜空繁星闪烁。那点点星光汇集成了璀璨的星河，你就是那灿烂星河中最明亮的一颗星。”这是我给初学写作的三年级小学生的作文汇编所写的随感。这册闪耀星光的小集，是我激发孩子们写作热情的初步尝试，这一尝试我是分三步来完成的。 一、明确什么是作文，激发写作热情。 三年级的作文，可称之为“启蒙作文”，是由写话向独立成篇的作文过度阶段。三年级的学生识字量达 1800字，又经过一、二年级严格的听、说、读、写的训练，已初步具备作文能力，关键是清除孩子们对作文的神秘感。为此，作文前，首先要告… 相似文献
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心理学家认为：一个人的一生中，童年时代是最具有想象力，最富于幻想的年龄。尊重孩子们的自由天性，提倡他们大胆地无拘无束地想象，是作文教学改革的新空间，也是新课程改革实施创新工程的时代特征。只有鼓劝学生大胆想象，才能促进学生个性化作文的形成。 相似文献
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李文娟 《中国小学语文教学论坛》2007,(12):55-57
相对于城市的小学生来说，农村的孩子们即使在作文教学方面。也处于一种“缺医少药”的境地。为此，我结合李白坚教授的《快乐大作文》和《太鼻子李教授新体验作文》中的方法和课件对农村的小学生进行作文教学，由于既注意了让学生“摄取生活资料”，又激励了他们的“写作激情”，课堂效果十分明显。 相似文献
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祖红芳 《新课程导学(上)》2013,(3):58
从目前的小学语文教学来看,学生普遍反映对作文不感兴趣,甚至有很多学生讨厌作文、害怕写作文。要想让学生喜欢作文,就必须改变教学方法,激发学生对写作产生兴趣。本人作为小学语文教师,在长期的实践中,提出"四化"教学法,从而把握住孩子们的特性,使小学生的写作能力有了质的提升。 相似文献
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小学作文教学是让很多教师都头疼的事情。很多学生都害怕作文,一说写作文或者抓耳挠腮,半天写不出一句话,或者胡拼乱凑,词不达意。教师在批改的时候也是费劲心神,耗费大量的时间和精力。那么,如何激发小学生对写作的兴趣,提高他们的写作能力呢?下面谈谈我对作文教学的几点看法。一、注重因地制宜,激发学生的兴趣前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:"兴趣是一种最大的力量。"只有学生对写作产生浓厚 相似文献
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学生的天赋和后天环境的不同使他们的生活方式、态度以及个体文化各不相同，对于作文学习的需求也是不尽相同。因此在作文教学中，教师不仅要关心学生知识的获得、技能的形成，更要关注学生的内心需要，解决学生在作文学习过程中的问题，激发学生作文学习的兴趣，使学生在作文学习过程中发挥自身特长，发掘作文学习的潜力。 相似文献