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自2001年麻省理工学院首创开放课件以来,美国著名研究型大学的开放教育资源在全世界声名远扬,而其成熟的社会化管理机制是重要因素之一。本研究综合运用文献分析法和案例分析法,从大学文化社会性的内涵入手,通过逐一剖析大学文化社会性在社会化组织、社会化资助和社会化政策等方面的显著表现,论证大学文化社会性对于开放教育资源社会化管理的影响。同时,结合美国研究型大学加快开放教育资源社会化发展的策略分析,包括视频开放课程异军突起、大规模开放在线课程崭露头角,以及商业机构逐渐介入,进一步彰显大学文化社会性的影响。面对美国研究型大学开放教育资源的社会化发展道路,中国需要在经验借鉴和现实反思中寻求突破。 相似文献
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国际化问题是当前开放大学建设的热点问题.为此,对开放大学国际化的理论与路径进行了研究.理论方面,主要探究了内涵和指标,认为目的、水平、能力和活动是界定开放大学国际化内涵的四个要素,构建开放大学国际化的指标框架,核心是服务国际化质量提升,思路是面向实践创新、不设固定权重、定性定量结合、关注使用目的、体现远程教育特色.路径方面,主要探讨了战略举措和政策选择,提出落实组织人员和经费、制定国际化战略规划、实施国际化项目等三项战略举措和完善远程教育相关的法律体系、开放共享最优质的教育资源、建立网上开放课堂、推动国际间学习成果认证与学分转换、鼓励国内外教师组成网上教学科研共同体等五项政策选择. 相似文献
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在世界范围内,教育不再是少数人的特权,不同民族、种族、社会阶层、性别的群体都成为了教育的对象。移民和边缘群体成员的加入大大丰富了当今学生群体的来源和学校的文化差异。然而,在我国的教育研究中,对于文化的关注却严重滞后,不管是宏观的政策层面,还是微观的课堂互动层面,都缺少对于文化的讨论。教育民族志作为一种研究路径,从一开始就关注学校内外、教与学的过程中普遍存在的文化力量以及基于文化的价值冲突和权力博弈。 相似文献
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利用开放教育资源推进终身学习 总被引：8，自引：0，他引：8
2001年,麻省理工学院(MIT)启动了“开放课件“(OCW)计划.这是一项耗时多年、规模浩大的工程.该项目依托互联网,旨在免费提供麻省理工学院全部的电子课程材料.休利特基金会(the William and Flora Hewlett Foundation)慷慨解囊资助了目前几乎所有的开放课件计划和项目,已成为开放教育资源运动中的决定性因素.另一个具有决定性的因素就是联合国教科文组织(UNESCO),是它敏锐意识到了开放教育资源的重大意义,尤其是对发展中国家而言,所以成功推动了开放教育资源运动的发展.2006年,由休利特基金会资助的欧洲开放教育资源三大计划掀起了开放教育资源运动的新浪潮.互联网上免费提供专为自主学习设计的优质学习材料,而非大学教师的传统教学材料,体现了开放教育资源的额外附加值.本文阐述了欧洲三大计划及其特征,这些计划都是以开放和灵活的方式推进终身学习,也是达成里斯本战略目标中关于提高劳动力教育水平的必要条件.三大计划的另一个有待探讨的问题是,开放教育资源这一革命性的运动改变了潜在的商业和市场模式,但是开放教育资源的可持续性发展问题却成了人们的关注点.同时,这三个项目的一些具体特征也受到了特别的关注:英国的计划课程规模相对较大,过程中的基础和重点放在技术、非正规协作学习、社区的研究和评价方面;荷兰的计划致力于正规和非正规学习的衔接、国家有关政府额外拨款资助的政策,及相应的效果测量;欧洲远程教育大学协会的计划则针对提升欧洲高等教育普及率、促进多种语言和文化多样性的发展,以及各个国家教育体系在互相承认方面应采取的共同措施.总之,我们正在目睹一个教育范式的转变,这需要我们在谨慎思考的同时,大胆采取相应的行动. 相似文献
5.
国外开放教育资源的比较及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对国外开放教育资源项目的比较,深入了解各项目之间的异同,以期为我国开放教育资源的建设提供可供参考的经验和做法,进一步促进我国开放教育资源的可持续性发展.笔者主要运用内容分析法,对开放教育资源的三个典型代表——麻省理工学院开放课程项目、英国开放大学开放学习项目、卡耐基梅隆大学开放学习创新项目,从社会性、技术性、可获取性和教育性四个维度进行了比较.研究发现,上述开放教育资源在社会性、技术性和教育性三个维度方面存在差异较大,体现了各个项目的自身特色.通过比较,对我国开放教育资源的建设具有如下启示:开放教育资源项目首先要确保课程优质、设计创新,同时重视资源的可获取性,并降低技术难度.最后本文为我国开放教育资源的建设提出了若干建议. 相似文献
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全国教育政策与法律研究专业委员会第二届年会于 2 0 0 1年 1 0月 2 0日至 2 2日在沈阳师范学院召开。本次年会主要围绕以下问题进行了学术研讨。一、我国教育政策与法制建设的宏观社会背景与会者认为 ,教育政策与法律的制定和实施都必须紧密结合我国当前社会发展的宏观背景。教育部师范司袁振国副司长从宏观角度勾勒了我国当前教育政策与法律建设的宏观社会背景 ,强调了民主、法制、科学与效率的理念 ,提出了当前教育政策与法律关注的 1 4个热点问题。教育部政策研究与法制建设司孙霄兵副司长从立法、执法和司法的角度提出了建设性的意见 ,… 相似文献
7.
由于开放教育资源具备显著的文化属性,采用文化学派的战略管理理论作为研究开放教育资源发展战略的理论向导具有一定的可行性。通过分析文化学派的战略管理理论的核心理念,结合开放教育资源的发展实际,总结出基于文化学派的开放教育资源发展战略特征。在此基础上,了解开放教育资源的管理问题、过程问题和技术问题,明确开放教育资源发展所面临的战略鸿沟,最后通过开放教育资源发展现状、目标和挑战的深入阐述,完成基于文化学派的开放教育资源发展战略综合分析。 相似文献
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教学文化研究引论 总被引：8，自引：0，他引：8
教师群体共享的思维方式、信仰和价值观念构成的教师职业文化对于教师教学行为和观念的转变具有重要影响.由于对教学文化的特征缺少关注,致使目前的教师专业发展陷入低效,自上而下的教育变革也在一定程度上受到阻抗.探明教学文化的存在状态和特征对于教育改革的推进和教师的专业发展以及学校管理的变革都具有极其重大的意义.然而,文化的存在具有特殊性,作为一种符号形式的社会建构、理解和运用,作为社会事件中的意义与价值的象征系统,它的研究只能采取一种探索意义的阐释性科学的方法.教学文化研究既要关注宏观的世界文明类型影响下的教学文化类型和微观的学校教育环境影响下的教学文化构成与特征,还要在教学文化的影响因素与发展机制的研究的基础上,顺应教育回归生活的历史趋势,寻求教师职能与观念的转变的必然取向. 相似文献
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张军涛 《江苏广播电视大学学报》2001,12(6):5-9
在信息技术迅速发展的今天,广播电视大学开展远程开放教育是一项艰巨的、具有创造性的工作.电大要成为一所新型的开放大学必须依据现代教育理论,改变传统的教育思想;根据开放教育的特点,运用各种教学模式,积极建设和完善教育资源. 相似文献
10.
开放教育资源的社会化分析 总被引：3，自引：0，他引：3
王龙 《中国远程教育(综合版)》2011,(7)
以国外名校网络公开课在国内风靡流行并为社会大众广泛了解、关注和应用为标志,开放教育资源进入了社会化发展阶段.本文对开放教育资源的社会化现象进行多方面的深入分析,梳理了社会化的具体体现情况,讨论了社会化发展背后的理念优势、创新特质、传播基础和积累基础等特定基础,并分析了开放教育资源社会化产生的影响,最后从推动精品课程发展、推动开放教育资源发展、高等教育如何借鉴和应对三大方面进行了深入研讨.文章认为,开放教育资源的社会化是其发展面临的机遇和挑战,而提升开放教育资源可持续发展的能力、推动开放教育资源的深层次利用、创新开放教育资源的传播模式、促进开放教育资源的开放参与和内涵创新、建立与新闻传播媒体的良好互动关系将成为开放教育资源社会化阶段面临的重要实践课题.开放将成为世界高等教育发展的新纬度,并成为高等教育机构的一种发展和竞争策略. 相似文献