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校长课程领导力是指以校长为核心的学校领导团队在明确的课程思想指导下,通过制订和实施学校课程计划,调控课程管理行为,实现课程目标,全面提高教育质量的能力。校长不断完善自己的课程专业素养,主动融人课堂教学改革实践,带领教师团队,围绕课堂教学进行上课、听课和评课的研究,是提升校长课程领导力的必然选择。 相似文献
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当前,课程改革实施的关键是提升课程领导力。随着学校课程理论研究和实践的深入,提高校长的课程领导力对于推进课程改革愈来愈发挥着重要的作用。校长的课程领导力主要是指校长领导教师团队创造性实施新课程、全面提升教育质量的能力。提高校长课程领导力的主要策略是：理念引领,建立制度;深入课堂,关注过程;团队合作,整体提升等策略。实现校长课程领导力,确立有效的课程改革理念,着重于教师课程专业能力的培养,致力于课堂教学有效性的保障,确保学生学习品质和效率的提升。 相似文献
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文章讨论了课程领导力与现代学校建设、校长的思想力、教师团队执行力、课堂教学有效力以及学校文化建设等五个方面的内容,以期为今后课程领导力的研究提供参考。 相似文献
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校长对课程的领导力直接决定着课程改革和学校发展的潜力与特质。因此,提升校长"课程领导力"成为校长专业发展的新使命,成为学校发展的核心竞争力。课程领导力,主要是指校长领导教师团队,创造性地 相似文献
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课程领导力是指校长领导教师团队进行课程规划、实施、评价和研究的能力,是校长领导力的重要组成部分,是学校发展的核心力量。在全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、深化新课程改革的今天,作为校长,我觉得特别需要进一步提升学校领导团队的课程领导力。就是说,学校作为改革主体,不能仅靠学校管理团队,而是要借鉴管理学上的"分布式领导"思想,把骨干教师吸纳进入各层次的课程领导团队,由此增强学校的团队课程领导力,特别是课程的实施能力。为了提升课程的实施能力,我校选择的突破口是构建"幸福课堂",实现学 相似文献
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随着上海二期课改的逐步深入,课程建设的重心已经由宏观策划、专家设计转为学校的实施与操作。"绿色指标"提出了校长课程领导力指数,凸显了加强校长课程领导力建设的重要性和迫切性。一、对校长课程领导力的理解1.提升校长课程领导力是时代发展的需要课程领导力是校长的硬功夫,主要是指校长领导教师团队根据课程方案和学校的办学目标,创造性地设计、编制、开发、实施课程,从而全面提高教育质量、 相似文献
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郭雄 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(6):13-18
文章试图通过基层学校校长对本校实施课程改革的探索实践的过程分析,解读校长课程领导力的内涵。文章解析了校长课程领导力的主要内容概念理解和实施途径,由此提出校长课程领导力能深化学校课程整合实践,促进教研团队的整体发展,能加强学校文化的环境建设,夯实课程内涵的发展基石。 相似文献
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校长课程领导力是推动学校课程发展、提高教育质量的重要因素之一.发挥评价导向作用,考量校长课程领导力,对提升校长课程意识非常重要.考量校长课程领导力,可通过“课程观念、课程素养、课程团队、课程开发、课程实施、课程评价”六个维度进行评判. 相似文献
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课程领导力,主要是指校长领导教师团队创造性实施新课程,全面提升教育质量的能力。学校的中心工作是教学,校长作为学校教学质量管理的第一责任人,必须以提高教学质量为工作重点。因此,校长加强课程领导力的 相似文献
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课程是学校内涵发展的核心领域,提升课程领导力是推进素质教育的根本所在。校长应站在数字化时代学校课程文化建设的高度,带领教师团队切实加强学校课程规划、建设、实施与评价。晋元高级中学坚持选择教育思想理念,通过确立学校课程发展目标、明晰学校课程结构、创建网络课程资源和推进网上走班教学实践,提升学校课程领导力和执行力,促进了课程资源开发和教师专业发展,实现了课堂教学的转型和学习方式的变革。 相似文献
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课程建设是学校的核心力和竞争力,校长只有具备强有力的课程领导力,才能保证课程改革健康全面地推进。校长的课程领导力体现在有能力领导教师团队创造性实施国家课程计划,开发和整合教育资源建设校本课程,并做好学校课程实施以及组织学校课程实践的决策、引领和控制。 相似文献
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校长领导力就是校长对学校的发展和师生的成长所产生的一种影响力,以及师生、家长对校长的追随力,包含行政领导力和专业领导力。校长专业领导力主要包括教学领导力、课程领导力和教师专业发展领导力方面。坚持阅读、撰写个人日记、团队赋能是校长专业发展、自我修炼的重要途径。 相似文献
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在现代学校管理制度下,校长的课程领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键因素,但是,在现实环境里,校长课程领导力的真正发挥不但有赖于校长及其团队的教育素养,更有赖于国家课程管理体制对校长课程领导的宽容程度.随着<国家中长期教育改革和发展规划纲要>的颁布和高中课程改革的不断推进,提升校长课程领导力的问题再次引起强烈关注. 相似文献
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校长的领导主要是课程的领导,其关键在于引领教育思想、诠释教学理念、把握教学本质、建立共同的研究话题、不断实现教学质量和团队精神的全面提升。为此,校长势必先为学校定调．然后用其价值思想去引导、组织、管理、评价课程改革,带领整个团队去弹奏一曲课程改革的和谐交响乐。可以说,课程领导力是学校领导力的核心。那么,如何切实提高校长的课程领导力,增强教学管理有效性呢？ 相似文献
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学校的发展怎样才有生命力?如何使教育实践符合教育规律?如何真正转变教育理念?如何促进学生发展?我认为,学校教育培养了什么样的人,不仅取决于学校的办学理念和办学目标,更取决于校长的课程领导力以及教师的课程执行力。一、校长的课程领导力要以学生的健康成长为出发点1.校长的课程决策与计划是学校发展的方向校长必须有正确的课程观,合理地设计符合本校学生实际的学校课程建设方案以及得到学校团队认 相似文献
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课程领导力主要是指校长领导教师团队创造性实施新课程,全面提升教育质量的能力,是一个校级团队决策、引领、组织学校的课程实践的控制能力。课程专家张华认为＂课程不等于教材,它是教材、学生、教师、环境四方面相互作用的‘完整文化＇＂。依据这个观点,校长的课程领导力应表现为： 相似文献
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在学校改进中,校长的领导力起着关键作用,其中,浇铸理念、创建愿景、凝练信任、分享权力是学校改进取得成功的重要领导力。这些领导力使校长能倾听自己的声音,给团队成员以动力,促进团队成员精诚合作,为团队成员提供发展的机会。学校改进是内生式的发展,大学研究者是校长及其学校团队的合作伙伴。学校始终处于变革之中,改进没有起点和终点,每一个针对学校问题的思考与行动都是学校改进的生长点。因此,校长的领导力提升是学校改进的重要内容。 相似文献